Презентация к выступлению Евгении Бельской
реклама
Мастерская 1. Подгруппа 2. Формирование перечня показателей реализации системнодеятельностного подхода в образовательном процессе. Цель: Дать рекомендации для внесения в КПМО для осуществления возможности анализа степени реализации системно – деятельностного подхода в образовательном процессе в рамках реализации ФГОС основного общего образования. Показатели эффективности Деятельность СДП Ситуация взаимодей ствия учителя и учащихся Сравнительно – сопоставительный анализ традиционного и деятельностного способов обучения. Объяснительный способ обучения Задаётся педагогом. Компоненты деятельности Деятельностный способ обучения 1. Цель — модель желаемого В процессе проблематизации будущего, предполагаемый обеспечивается внутреннее результат принятие учащимися цели предстоящей деятельности Используются внешние мотивы 2. Мотивы - побудители к Опора на внутренние мотивы деятельности деятельности деятельности Выбираются педагогом, часто 3. Средства - способы, с помощью Совместный с учащимися выбор используются привычные, которых осуществляется разнообразных обучающих средств, независимо от поставленной цели деятельность адекватных цели Организуются инвариантные 4. Действия - основной элемент Вариативность действий, создание действия, предусмотренные деятельности ситуации выбора в соответствии с учителем возможностями ученика Прослеживается внешний результат, 5. Результат - материальный или Главное - внутренние позитивные главным образом, уровень освоения духовный продукт личностные изменения в процессе знаний учения Сравнение полученного результата с 6. Оценка - критерий достижения Самооценка на основе применения общепринятыми эталонами цели индивидуальных эталонов достижения № 1 2 Наименование показателя Считаете ли вы , что учитель должен ставить цель урока и строить ход урока для достижения поставленной им цели Считаете ли вы, что цель урока должны ставить учащиеся, а учитель при необходимости изменяет сценарий урока, добиваясь запланированного им результата. Значение показателя да нет да нет № 3 4 Наименование показателя Считаете ли вы, что для лучшего усвоения материала учащимися учитель составляет алгоритм, отбирает СУМ адекватно теме и содержательной цели урока, тем самым разумно распределяет время на изучение материала Считаете ли вы, что ЕСО не дается учащимся в готовом виде, а проектируется вместе с учащимися. Значение показателя да нет да нет № Наименование показателя 5 Можете ли вы сказать, что на ваших уроках преобладает фронтальная работа и тем самым вы вовлекаете в работу всех учащихся. Можете ли вы сказать, что для достижения оптимальных результатов вы организуете работу каждого ученика по индивидуальному плану. 6 Значение показателя да нет да нет № 7 8 Наименование показателя Подводя итог урока вы всегда оцениваете работу учащихся, комментируете оценки. Подводя итог урока вы всегда предлагаете учащимся оценить свою работу на уроке по специально продуманным к этому уроку критериям Значение показателя да нет да нет № 9 10 Наименование показателя Оценивая работу ребенка наряду с оценкой предметных знаний вы оцениваете и его метапредметные умения (умение планировать свою деятельность, контролировать и оценивать себя, моделировать и пр.). Излишне оценивать детские метапредметные результаты: достаточно оценки предметных знаний Значение показателя да нет да нет Заключение: Данный опросник позволит выявить степень реализации СДП в работе учителя и совершать анализ в цифровых технологиях. Спасибо за внимание!
