проект Речевое развитие детей через театрализованную

БАДЫГЫР ШОРААНА МИХАЙЛОВНА
 Воспитатель I
разновозрастной группы
 Дата рождения:
25.04.1988г.
 Образование: среднее
специальное
 Стаж педагогической
работы : 3 месяца.
В январе 2015
года начала
работать в
МБДОУ Детском
саду «Сайзанак»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад «Сайзанак» п.г.т.Каа-Хем
ПРОЕКТ
«Речевое развитие детей через
театрализованную деятельность»
.
АКТУАЛЬНОСТЬ
• Период дошкольного детства считается фундаментом для
дальнейшего развития всех сторон речи.
• Успешность обучения детей к школе во многом зависит от
уровня овладениями связной речью.
• Целенаправленное формирование связной речи имеет
важнейшее значение в общей системе работы с детьми.
• Формирование связной речи детей в детском саду
осуществляется как в процессе разнообразной практической
деятельности при проведении игр, режимных моментов,
наблюдений за окружающим и др., так и в процессе
организованной деятельности детей.
ЦЕЛЬ:
развитие связной
речи у
дошкольников
средствами
театрализованной
деятельности
ЗАДАЧИ:
1. Обеспечить развивающую среду,
насыщенную разнообразными
игровыми материалами, декорациями,
различными видами театральноигровой деятельности и развитию
связной речи.
2. Разработать перспективный план по
театрализованной деятельности.
3.Осуществить взаимодействие с
родителями с целью обогащения
игрового опыта, речевой активности
ребенка.
4.Развивать речь детей как средство
общения. Совершенствовать
диалогическую и монологическую
формы речи.
Вид проекта
Творческоречевой
Продолжительность:
долгосрочный
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Развивать у детей диалогическую, правильную,
выразительную связную речь, мышление, память.
2.Обогащать речь детей за счет образных
выражений, активизировать словарь ребенка,
совершенствовать навыки диалогической речи, её
грамматический строй, развивать эмоциональную
выразительность речи.
3.Сформировать навык общения.
4.Сформировать интерес к театрализованной
деятельности.
УЧАСТНИКИ:
воспитатель
 Планирует познавательно –
речевую и театрально –
игровую деятельность детей
 Разрабатывает систему
занятий, игр, упражнений.
 Отбирает методы и приемы
в работе с детьми,
отвечающие их возрастным
особенностям.
Музыкальный руководитель:
*Подбирает музыкальный
материал, способствующий
возникновению музыкально –
речевых связей.
 Подбирает пьесы для
постановки с детьми.
 Совместно с воспитателем
разрабатывает сценарии
утренников.
Родители:
Принимают активное
участие в реализации
проекта: помогают
педагогу создавать
предметно –
развивающую среду,
принимают участие в
утренниках, посещают
открытые просмотры и
праздники.
ДЕТИ
Образовательная область:
Речевое развитие
Предварительная работа.
1.Провести беседу с детьми: «Что такое –
театр?»
2.Чтение сказок, разучивание стихотворений,
потешек.
3.Рассматривание иллюстраций, книг «Русские
народные сказки».
Обеспечение:
 Организация уголка по
театрализованной деятельности;
 специальная методическая
литература;
 аудио – и видеозаписи по теме.
Продукт проектной деятельности:
1.Оформление альбома «Театр родного города»
2.Обновление эстетического пространства
группы
3.Инсценирование сказки «Репка»
4.Оформление альбома «Мы – артисты»
5.Презентация проекта.
В процессе занятий по речевому развитию с использованием
театрализованной деятельности дети знакомятся
с окружающим миром
через образы, краски,
звуки
умело поставленные
вопросы заставляют
ребят думать,
анализировать, делать
выводы и обобщения
Речевому развитию служит
действие детей с
 кукольными
персонажами
сочинение
приплясывание
действия по
ролям
исполнение песен
от лица
персонажей
передача знакомого
содержания
инсценировие
напевание
Театрализованная деятельность является:
 источником развития чувств, глубоких
переживаний ребенка;
 приобщением его к духовным ценностям;
 развивают эмоциональную сферу ребенка;
 заставляют его сочувствовать персонажам;
 формируют опыт социальных навыков
поведения;
Обыгрывание сказки
 любая задача любого
занятия решается
детьми легче, проще
и быстрее, если они
ее обыгрывают
Переодевание- изменение
 интерес к ярким
костюмам и фигуркам
героев сказок,
шапочкам, маскам
Элементы театрализации
 ребенок, отождествляя
себя с героями сказок и
произведений, лучше
познает окружающую
действительность, факты
и явления жизни
Речевые стимуляторы
игра имитация;
пальчиковые игры;
В своей работе с детьми я использую следующие
виды игровой деятельности:
 игры-занятия;
 кукольный театр;
 игры-забавы;
 игры-перевоплощения;
 игры-инсценировки.
АТРИБУТЫ
Действия с развернутым сюжетом
Действия в ролях
Спасибо за внимание!