Критерий В - Назарбаев Интеллектуальные школы

L/O/G/O
Констатирующее оценивание при
изучении темы «Аксонометрические
проекции
геометрических тел»,
7 класс
Ахметова Э. К.
учитель изобразительного
искусства и черчения
Назарбаев Интеллектуальной
школы
г. Талдыкорган
Цель семинара
Формирование навыков учителей
черчения по составлению и
использованию критериев оценивания
констатирующей работы по теме
«Аксонометрические проекции
геометрических тел» в 7 классе.
Уровень графической подготовки человека определяется
главным образом не степенью овладения им
техникой выполнения графического изображения,
а тем, насколько он готов к мысленным преобразованиям
образно-знаковых моделей
и насколько подвижно его мышление.
А. Д. Ботвинников.
Традиционное
оценивание
Нормативный
подход сравнение
индивидуальных
достижений
учащихся с
нормой, т.е.
результатами
большинства
обучающихся.
Критериальное
оценивание
Критериальный
подход определение
степени
индивидуальног
о приближения
ученика к
ожидаемым
результатам
образования.
Преимущества критериального
оценивания
Оценивается только работа учащегося
Работа сравнивается с образцом (эталоном)
правильно выполненной работы
Известен четкий алгоритм выведения отметки
Критерий оценивания представляет конкретное
выражение учебных целей – оценивают только то,
чему учили
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАЮТ ОТДЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ, ВАЖНЫЕ В
ДАННОМ ПРЕДМЕТЕ (В ОТЛИЧИЕ ОТ ТРАДИЦИОННОЙ ОЦЕНКИ,
КОТОРАЯ ОЦЕНИВАЕТ “ВСЕ ВМЕСТЕ”), ПОЭТОМУ КРИТЕРИАЛЬНАЯ
ОЦЕНКА БОЛЕЕ ИНФОРМАТИВНА, ПРОЗРАЧНА, ЕЕ ЛЕГЧЕ
ИНТЕРПРЕТИРОВАТЬ
АСПЕКТЫ КРИТЕРИЕВ – ЭТО ПРЕДМЕТНЫЕ ЗАДАЧИ. ОНИ ЧЕТКО
СФОРМУЛИРОВАНЫ И ПРИЦЕЛЬНО ОТРАБАТЫВАЮТСЯ С ПОМОЩЬЮ
СООТВЕТСТВУЮЩИХ ИМ ЗАДАНИЙ (РАБОТА ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ПРЕДМЕТНЫХ ЗАДАЧ (ДОСТИЖЕНИЮ ЦЕЛЕЙ) БОЛЕЕ
СТРУКТУРИРОВАНА, И ЗНАЧИТ, БОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНА); ПО ОЦЕНКЕ
МОЖНО СУДИТЬ О СТЕПЕНИ ДОСТИЖЕНИЯ ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ЦЕЛИ
АДАПТАЦИЯ К РАЗНЫМ СИСТЕМАМ ОЦЕНИВАНИЯ
КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
Критерии
Цели, соответствующие критериям
(конечные и промежуточные)
Разнообразие заданий
Соответственно критериям
составленные работы
Рубрикаторы, дескрипторы
Формирующее и констатирующее
оценивание
Критериальное оценивание это процесс, основанный на
сравнении учебных достижений
учащихся с четко
определенными, коллективно
выработанными, заранее
известными всем участникам
процесса критериями,
соответствующими целям и
содержанию образования,
способствующими
формированию учебнопознавательной компетенции
учащихся.
В КРИТЕРИЯХ ПРОПИСАНЫ
УРОВНИ ДОСТИЖЕНИЙ ДЛЯ
ТОГО ИЛИ ИНОГО АСПЕКТА
(ФАКТИЧЕСКИ, ОПИСАНЫ
СТЕПЕНИ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ)
В ХОДЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ (например, в течение
полугода) СКЛАДЫВАЕТСЯ КАРТИНА
ПРОДЕМОНСТРИРОВАННЫХ УЧЕНИКОМ УРОВНЕЙ
ДОСТИЖЕНИЯ ПО КОНКРЕТНОМУ КРИТЕРИЮ
ИСХОДЯ ИЗ ЭТОЙ КАРТИНЫ, УЧИТЕЛЬ ОПРЕДЕЛЯЕТ
КОНСТАТИРУЮЩУЮ ИТОГОВУЮ ОЦЕНКУ
(КРИТЕРИАЛЬНУЮ), ПРИ ЭТОМ РУКОВОДСТВУЯСЬ НЕ
РАСЧЕТОМ СРЕДНЕГО, А СВОИМ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ СУЖДЕНИЕМ и ПОДХОДОМ
НАИЛУЧШЕГО СООТВЕТСТВИЯ
Виды оценивания
КОНСТАТИРУЮЩЕЕ
ФОРМИРУЮЩЕЕ
ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ
КОГДА?
В конце какого-либо
периода обучения
(тема , триместр, год)
В ходе процесса
обучения
Перед темой
ЗАЧЕМ?
Констатирует
достигнутый по
критерию уровень по
окончании периода
обучения;
Оценивание
результата обучения
Информирует, дает
представление о
прогрессе,
используется как
обратная связь;
Поддержка
учебного процесса
Дает представление
об уже имеющемся
уровне
Критериальное
(максимальное
количество
критериев)
Критериальное
(любое количество
критериев)
Критериальное (любое
количество критериев)
КАК?
Критериальное оценивание
Формирующее
(текущее)
оценивание
• Способствует обучению, обеспечивая обратную связь.
• Возможность оценивать учебные достижения учащихся
по каждому критерию отдельно.
• Используется в повседневной работе.
• Не влияет на итоговую отметку.
• Позволяет определить уровень сформированности
учебных навыков при завершении изучения блока
учебной информации.
Констатирующее • Констатирующая работа выставляется по всем
(итоговое)
критериям, каждый из которых отмечается баллами.
оценивание
Общие критерии оценивания учебных
достижений учащихся по предмету
«Графика и проектирование»
Критерий
Маск. балл
А
Знание и понимание
6
В
Применение умений и
навыков
8
С
Презентация работы,
рефлексия
6
D
Проектирование и личное
участие
6
Цели и задачи изучения предмета
«Графика и проектирование»
Критерий А
• Иметь представление о графических моделях, средствах (ручных,
компьютерных) отображения, создания, хранения, передачи и
обработки информации.
• Знать область применения графических изображений и их виды;
знать базовые технологии графических работ, геометрические
построения на плоскости и сопряжения; знать виды и способы
построения наглядных изображений.
• Уметь применять знания о форме, формообразовании предмета
для его изображения и чтения; изменять вид, состав, масштаб
изображений и упрощать их; выполнять аксонометрические
проекции и технические рисунки несложных деталей.
• Применять методы проецирования; владеть способами
построения основных видов графических изображений (чертежи в
прямоугольных проекциях, эскизы, технический рисунок и др.);
чтения несложных чертежей.
Цели и задачи изучения предмета
«Графика и проектирование»
Критерий В
• Усвоение графических знаний и формирование
умений и навыков по теории и практике выполнения
изображений.
• Представлять графическую информацию ясно и
логично.
• Уметь пользоваться чертежными инструментами и
материалами; уметь выполнять чертеж (эскиз)
предмета с натуры; изготовление макетов различных
геометрических тел по разверткам.
• Реализовывать информационные и коммуникативные
компетенций в учебной деятельности.
• Знать общие правила оформления чертежей.
Цели и задачи изучения предмета
«Графика и проектирование»
Критерий С
• Решать разноплановые графические задачи,
путем развития образного (пространственного),
логического, абстрактного и творческого
мышления.
• Обобщать полученные графические данные для
решения проблемы.
• Делать последовательные выводы.
• Уметь применять геометро-графические знания в
новых ситуациях для решения различных
прикладных задач.
Цели и задачи изучения предмета
«Графика и проектирование»
Критерий D
• Эффективно планировать и организовывать
собственную творческую деятельность, определяя
цели и задачи.
• Знать содержание и последовательность этапов
проектной деятельности в области технического и
художественного проектирования (дизайна).
• Систематизировать необходимые графические
данные для принятия решений в заданной ситуации.
• Работать заинтересованно, независимо, с позитивным
отношением.
• Активно участвовать в творческих проектах школы на
разных уровнях.
Констатирующее оценивание
Тема: Аксонометрические проекции
геометрических тел», 7 класс.
Задание: По прямоугольной проекции
постройте аксонометрические
проекции (изометрическая проекция и
фронтальная диметрическая проекция)
по размерам. Нанесите размеры на два
чертежа.
Констатирующее оценивание
Тема: Аксонометрические проекции
геометрических тел», 7 класс.
Задание:
• видеофрагмент
Критериальная шкала оценивания учащегося по констатирующей
работе на тему «Аксонометрические проекции геометрических тел».
А
(max 6)
Знание и
понимание
0
1
Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже.
2
Продемонстрировал низкие знания и понимание построения аксонометрических
проекций геометрических тел. Выполнил чертеж с грубыми ошибками.
Основной материал знает на низком уровне. Выполнил графическую работу со
значительными ошибками.
3
4
5
6
Проявляет слабые знания и непонимание большей части учебного материала.
Овладел программным материалом, представляет себе формы предмета по его
прямоугольной проекции. Присутствуют незначительные ошибки в построении
аксонометрических проекциях.
Полностью овладел программным материалом, ясно пространственно
представляет себе формы предмета по его прямоугольной проекции.
Аксонометрические проекции (изометрическая проекция и фронтальная
диметрическая проекция) начерчены правильно.
Полностью овладел программным материалом, ясно пространственно
представляет себе формы предмета по его прямоугольной проекции.
Аксонометрические проекции (изометрическая проекция и фронтальная
диметрическая проекция) начерчены правильно. Есть проецирующие лучи, их
обозначение. Размеры на два чертежа нанесены правильно.
Критериальная шкала оценивания учащегося по констатирующей
работе на тему «Аксонометрические проекции геометрических тел».
В
(max 8)
Применение
умений и
навыков
0
1
2
3
Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже.
Учащийся показал крайне ограниченные способности в применении необходимых умений и
навыков; нерационально использует чертежные инструменты, владеет незначительными
умениями и навыками графической деятельности.
Учащийся не в полном объеме использует чертежные инструменты и принадлежности,
допускает систематические и существенные ошибки при выполнении и чтении чертежа,
решении графических задач.
Учащийся владеет навыками работы с чертежные инструменты, но представляет
графическую информацию с существенными
ошибками.
Показал незначительные
способности в применении умений и навыков, необходимых при выполнении графической
работы.
4
Учащийся демонстрирует хорошие навыки работы с чертежными инструментами. Есть
проецирующие лучи, их обозначение. Ошибки в нанесении размеров.
5
Учащийся демонстрирует отличные навыки работы с чертежными инструментами. Есть
проецирующие лучи, их обозначение. Незначительные ошибки в нанесении размеров.
Присутствует незначительные ошибки в оформлении графической работы.
Учащийся демонстрирует отличные навыки работы с чертежными инструментами. Есть
проецирующие лучи, их обозначение. Одна ошибка в нанесении размеров. Присутствует
незначительные ошибки в оформлении графической работы.
Учащийся демонстрирует правильность в оформлении графических изображений,
демонстрирует отличные навыки работы с чертежными инструментами. Есть проецирующие
лучи, их обозначение. Размеры на два чертежа нанесены правильно, работа аккуратная.
Присутствует одна ошибка в оформлении графической работы.
Учащийся демонстрирует точность и аккуратность при выполнении графических
изображений. Показал отличные навыки работы с чертежными инструментами. Есть
проецирующие лучи, их обозначение. Размеры на два чертежа нанесены правильно.
6
7
8
Констатирующая работа ученика
7 класса.
Констатирующая работа ученика
7 класса.
Шкала перевода баллов 5-балльную
систему оценивания
Сумма набранных
баллов
Оценка
21-24
5
17-20
4
12-16
3
0-11
2
Сумма набранных
баллов
Оценка
13-14
5
11-12
4
7-10
3
0-6
2
Задание учителям
• Разработайте критерии и дескрипторы к
констатирующей графической работе.
• Условие работы:
Перечертите фронтальную проекцию
детали. Используя наглядное изображение
аппарата проецирования, постройте
горизонтальную проекцию. Нанесите
размеры.
Задание учителям
Источники, ресурсы:
1. «Черчение» А. Д. Ботвинников, В. Н. виноградов.
2. Карточки-задания по черчению для 8 класса.
Пособие для учителя. Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова.
3. А. А. Красноборова. Критериальное оценивание в
школе. – Пермь, ПГПУ – 2010г.
4. Красноборова А. А. Критериальное оценивание как
технология формирования учебно-познавательной
компетентности учащихся. – Нижний Новгород, ПГПУ –
2010г
5. http://5terka.com/node/1499 :
6. http://festival.1september.ru/articles/510269/
7. http://festival.1september.ru/articles/311510/
Запись семинара Вы сможете найти по
адресу: http://1.sabak.kz/ в разделе
«Recordings»
Разработку семинара с Приложениями
Вы сможете найти по адресу:
http://moodle.nis.edu.kz/
L/O/G/O
Благодарим за внимание!