Презентацию подготовила: Воспитатель МДОУ д/с№5 Абайдуллина Гульнара Тагировна. Проблемы речи детей: Односложная речь; Неспособность грамматически правильно построить предложение; Недостаточный словарный запас; Употребление нелитературных слов и выражений; Бедная диалогическая речь; Неспособность построить монолог; Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов; Отсутствие навыков культуры речи; Плохая дикция. В дошкольном возрасте у детей преобладает наглядно-образная память, и запоминание носит в основном непроизвольный характер: дети лучше запоминают события, предметы, факты, явления, близкие их жизненному опыту. Поэтому метод мнемотехники облегчает процесс запоминания у детей и увеличивает объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций. «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Основные задачи мнемотехники: 1.Развитие всех видов памяти: - зрительной, - слуховой, - ассоциативной, - словесно – логической. 2. Развитие логического мышления (умение анализировать, систематизировать). 3. Развитие образного мышления ( кодирование любой информации). 4.Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи в событиях, рассказах. Мнемотаблица Это схема, в которой заложена определенная информация. Суть мнемосхемы заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом весь текст зарисовывается схематично, глядя на эти схемы – рисунки, ребенок легко запоминает информацию. Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать : -последовательность рассказа, -лексико-грамматическую наполняемость рассказа. В своей работе карточки-схемы использую : -для обогащения словарного запаса; -при пересказах художественных произведений; -при отгадывании и загадывании загадок; -при заучивании стихов. Для детей младшей группы используются цветные мнемотаблицы , так как у детей в памяти лучше остаются отдельные образы. Этапы работы по использованию мнемотаблиц: - рассматривание таблицы и разбор того , что на ней изображено. Этапы работы по использованию мнемотаблиц: -развивающая игра «Составь сказку» Этапы работы по использованию мнемотаблиц: -осуществляется перекодирование информации, то есть преобразование из абстрактных символов в образные. Этапы работы по использованию мнемотаблиц: -пересказ сказки или рассказ по заданной теме. Наши успехи и результаты: -дети научились правильно оформлять свою мысль в виде предложения; -речевая активность повысилась ,они с желанием стали общаться с товарищами и взрослыми; -свободно стали рассказывать сказки; -развивается фантазия и творческое воображение детей.