Семья и личность

Срок реализации 2 года.
Возраст 16-17 лет
- организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
- организация психолого–педагогического просвещения родителей через систему
родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
-создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников
учебно-воспитательного процесса педагогов, детей и родителей;
- организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам
воспитания детей, использования активных форм просветительной деятельности;
- создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление
конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе
« учитель – ученик – родитель».
 изучение семей учащихся, системы нравственных отношений и традиций
семьи, влияющие на нравственное и личностное становление ребенка;
сотрудничество с общественными и правовыми организациями в
целях сохранения психического, физического здоровья и благополучия
ребенка;
сотрудничества с психологической службой школы, организующей
консультацию, индивидуальную и групповую работу с родителями;
поощрение родителей участвующих в жизни класса и школы
Дифференцированный подход строится на выделении пяти типов семей,
сгруппированных по принципу возможности использования их нравственного
потенциала для воспитания своего ребёнка, детей класса.
Семьи с высоким уровнем нравственных отношений.
. Семьи, характеризующиеся нормальными отношениями между
родителями, но при этом не обеспечивающие положительную направленность в
воспитании детей.
. Конфликтные семьи. В таких условиях родителям не до детей, они
сами не могут разобраться в своих отношениях.
. Внешне благополучные семьи, в которых процветает
бездуховность, отсутствуют истинные нравственные ценности, эмоциональная
связь поколений часто нарушена.
. Неблагополучные семьи, для которых характерны грубость, скандалы,
аморальное поведение.
Подготовительный этап
Сентябрь –октябрь 2008г.
Практический этап
Ноябрь 2008г. – июнь
2009г.
Заключительный этап
Июнь – сентябрь 2009г.
1.
Родительский всеобуч:
 Пути самоутверждения подростка – десятиклассника
 Как воспитать уверенность ребёнка в своих силах
 Характер моего ребёнка.
 Конфликты с собственным ребёнком и пути их разрешения
2.
Взаимодействие с оздоровительным центром «Темп»,
посещение закрытого катка или бассейна.
3.
Проведение классных часов на тему нравственности.
 Уважение к старшим и друзьям.
 Моё свободное время.
 Я живу среди людей.
 Что такое «Культурный человек»?
 Суеверия и их вред.
 Российская армия во все времена.
 Моя прекрасная леди
 Поговорим друг с другом
 Любовь – волшебная страна.
 Что значит быть счастливым?
 Тест «Настоящий ли вы друг»?
 Праздник «Последний звонок»
4.
Проведение классных часов по воспитанию правовой
культуры: «От тюрьмы и от сумы не зарекайся»
5.
Проведение классных часов на тему: «Здоровый образ жизни».
 Организация детского питания.
 Верный путь
 Беседа «Давайте задумаемся!»
 Здоровый образ жизни
 Спорт в нашей семье
6.
Проведение классных часов по воспитанию культуры:
 История города Кулебаки.
 Экологическая тропа (заочная экскурсия по музеямзаповедникам)
7.
Проведение классных часов по теме: «Семейные отношения»
 Памятные даты моей семьи
 Любовь, брак, семья.
 Откуда начинается мой род.
 Моя семья в фотографиях и воспоминаниях.
 История моей семьи в истории страны
8.
Проведение классных часов по теме военно-патриотического
воспитания:
 Я и моё отечество.
 Военная летопись моей семьи
 Наша память.
 Нам нужно помнить этот день
9.
Проведение внеклассных мероприятий
 Выставка –презентация «В защиту жизни»
 Презентация десятых классов,
 На пороге Новый год,
 Царица Математика,
10.
 Жизнь и творчество М. Цветаевой
Проведение классного часа по профессиональной ориентации.
 «Личное и общественное в выборе профессии»,
 «Алло, мы ищем таланты!»
11.
12.
Психологические тренинги
Проведение исследования состояния здоровья учащихся.
Прогноз оздоровительных возможностей
13.
Проведение походов и экскурсий
14.
Участие в днях здоровья, весёлых стартах, спортивных
соревнованиях по параллелям.
1.
Составление мониторинга «Состояние здоровья учащихся»
2.
Подведение итогов диагностики
3.
Оформление и экспертиза методических материалов
4.
Подведение итогов работы групп и принятие соответствующих
решений по заключительному этапу
План педагогических исследований в 10 «Б» классе.
Сформированность
познавательного потенциала
личности учащегося.
1. Статистический анализ текущей и итоговой
успеваемости.
2. Методики изучения развития познавательных
процессов личности ребёнка.
3 .Школьный тест умственного развития (ШТУР).
4. Методы экспертной оценки педагогов и
самооценки учащихся.
5. Педагогическое наблюдение.
Сформированность нравственного 1. Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном
потенциала личности учащегося. опыте» для определения нравственной
направленности личности.
2. Методика С.М.Петровой «Пословицы» для
определения направленности личности.
3. Методики Б.П.Битинаса и М.И.Шиловой для
изучения воспитанности учащихся.
4. Методы экспертной оценки педагогов и
самооценки учащихся.
5. Педагогическое наблюдение.
Сформированность
коммуникативного
потенциала личности
учащихся
1. Методика выявления коммуникативных
склонностей.
2. Методы экспертной оценки педагогов и
самооценки учащихся.
3. Педагогическое наблюдение.
Сформированность
эстетического потенциала
личности учащегося.
1. Методы экспертной оценки педагогов и
самооценки учащихся.
Сформированность
физического потенциала
личности учащегося.
1. Статистический медицинский анализ
состояния здоровья учащихся.
2. Педагогическое наблюдение.
2. Выполнение контрольных нормативов в
беге на 30м, шестиминутном беге, прыжках
в длину с места, подтягивании (юноши),
поднимание туловища (девушки).
3. Методы экспертной оценки педагогов и
самооценки личности учащихся.
Удовлетворённость учащихся, 1. Методика А.А.Андреева «Изучение
удовлетворенности учащихся школьной
педагогов и родителей
жизнедеятельностью в школе. жизнью».
2. Методики Е.Н.Степановой для
исследования удовлетворённости педагогов
и родителей жизнедеятельностью в
образовательном учреждении.
Сформированность
общешкольного коллектива
1. Методика Р.С.Немова «Социальнопсихилогическая самоаттестация
коллектива (СПСК)».
2. Методика М.И.Рожкова «Определение
уровня развития ученического
самоуправления»
3. Методика Л.В.Байбородовой для изучения
степени развития основных компонентов
педагогического взаимодействия.
Кадровое обеспечение.
МОУ СОШ №9:
− социологи
−психологи
−медсестра
−физрук
−муз. работник
−библиотекарь
−преподаватели ИЗО, истории, литературы, географии, МХК.
Учреждения партнёры:
− ДЮЦ
−ЦДТТ
−Дом спорта
−ЦР библиотека
−Центр досуга «Россия»
Родительский комитет
Актив класса
Классный руководитель
Администрация
Описание ожидаемых результатов
 нравственная направленность личности, способность к нравственной
саморегуляции поведения;
сформированность базовой культуры жизнедеятельности;
физическое и психическое здоровье;
защищённость и комфортность ребёнка в школьном обществе.
Критерии эффективности программы
Дела должны быть конкретными и доступными для измерения, понятными для детей и
взрослых. Постоянно действующий режим диагностики и самодиагностики.
1. Изучение уровня нравственной воспитанности школьников
 Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»
Педагогическое наблюдение « Уровень воспитанности учащихся во
внешнеповеденческом аспекте»
Методика «Пословицы» С.М. Петровой
2. Диагностика уровня развития коллектива

А.Н. Лутошкин «Какой у нас коллектив?»
М. Столяренко «Психологическая атмосфера в коллективе»
Социальный портрет класса
3. Уровень культуры ЗОЖ (мониторинг здоровья школьников).
Литература.
•Н.И. Дереклеева «Новые родительские собрания 10-11 кл.», Москва «Вако», 2006.
•Н.И. Дереклеева, М.Ю. Савченко, И.С. Артюхова «Справочник классного руководителя»
Москва, «Вако», 2006.
•В.В.Шулимова, Т.Н.Мишарева, И.С.Сидорук «Спутник классного руководителя 10-11кл.»,
«Учитель» Волгоград, 2007.
•Е.Н.Степанова «Воспитательный процесс: изучение эффективности» Москва, ТУ «Сфера»,
2003.
•Журнал «Классный руководитель» Москва, №6, 2007; №5,2008.
•Е.Н.Степанова «Планирование воспитательной работы в классе», Москва ТУ «Сфера»,
2003.
•Н.И. Болдырев «Классный руководитель», Москва, «Просвещение», 1955.
•М.Земска «Семья и личность». Москва, «Прогресс», 1986.
•Б.Т.Лихачёв «Простые истины воспитания», Москва, «Просвещение», 1983.
•О.Е.Жиренко, С.И.Лобачёва «Классный руководитель 10кл.» М., «Вако»,2009.
•Я.Орлова «Сценарии для весёлых и очень весёлых вечеринок и школьных КВН» Минск
«Харвест», 2007.
•Н.Н.Михайлова «Ориентационно-ролевая игра «Семья». Метод. Рекомендации к курсу
«Этика и психология семейной жизни», М., 1991.
• Е.Н. Степанова, М.А.Александрова «Классный классные дела. Методические разработки
воспитательных дел в классе» М., ТУ «Сфера», 2004.
•Е.В.Савченко, О.Е.Жиренко «Мир школьных праздников:5-11кл.: «Планирование
воспитательной работы, сценарии, мероприятия», М., 5 за знания, 2005.
•Т.А.Шишковец «Осложнённое поведение подростков: Причины, психолого-педагогическое
сопровождение, коррекция» М., 5 за знания, 2006.