Отчет (2 этап проекта) «Разработка и апробация новых модулей

Отчет (2 этап проекта)
«Разработка и апробация новых модулей
и правил реализации основной образовательной программы
бакалавриата по укрупненной группе специальностей
«Образование и педагогика»
(направление подготовки –
Психолого-педагогическое образование),
предполагающих академическую мобильность студентов вузов
педагогического профиля (непедагогических направлений подготовки)
в условиях сетевого взаимодействия»
Номер открытого конкурса: 2014-04.03-05-043-Ф-91.055
Цель проекта:
развитие
сетевых
форм
получения
психологопедагогического образования на основе новых модулей и
правил
реализации
программ
бакалавриата,
предполагающих
многоканальность
получения
педагогического
образования
как
основы
для
совершенствования
федеральных
образовательных
стандартов, разработки новых примерных основных
образовательных программ.
Задача 2 этапа проекта:
Апробация на базе организаций высшего образования (один
семестр) новых модулей программ бакалавриата по укрупненной
группе специальностей «Образование и педагогика» (направление
подготовки
–
предполагающих
Психолого-педагогическое
академическую
условиях сетевого взаимодействия.
мобильность
образование),
студентов
в
Основные проектные идеи
Разработка
новых модулей
(ГСЭ, ЕН, Пр)
Повышение
качества
педагогов-психологов
подготовки
Психологопедагогическое
образование
Академическая
мобильность
Предоставление возможности
вариантов
получения
педагогического образования
различных
психолого-
Сетевое
взаимодействие
Реализация
программ
кроссуниверситетского образования
Внедрение общих он-лайн курсов
Сетевая интеграция с ОУ различного типа по
организации профессиональных стажировок4
Программа бакалавриата по направлению «Психолого-педагогическое образование»
РАЗРАБОТАННЫЕ ТРЕКИ реализации программы (академической мобильности)
1
2
3
СМЕНА ПРОФИЛЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
120 ЗЕТ, полный переход на программу после
окончания 2 курса по другому профилю
подготовки, перезачет не менее 100
кредитных единиц за счет базового и
вариативного блока, люфт – 20 ЗЕТ по
индивидуальному графику.
Срок обучения – 2 года. Очная форма.
Документ - диплом о высшем образовании.
непедагогический
профиль
педагогический
профиль
4
ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
120 ЗЕТ, прием после окончания 2(3) курса по
другому профилю подготовки, обучение по
индивидуальному образовательному маршруту,
перезачет не менее 100 кредитных единиц за
счет базового и вариативного блока, люфт – 20
ЗЕТ по индивидуальному графику.
Срок обучения – 2 года. Очно-заочная форма.
Документ - диплом о высшем образовании.
непедагогический
профиль
3
120 ЗЕТ
3
240 ЗЕТ.
2
6
5
4
120 ЗЕТ.
1 вариант
109 ЗЕТ
2 вариант
педагогический
профиль
4
109 ЗЕТ
3
240 ЗЕТ
2
2
120 ЗЕТ
1
педагогический
профиль
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
профессиональная переподготовка в
объеме 109 ЗЕТ.
Срок обучения – 1,5 года. Очнозаочная форма. Документ – диплом
о профессиональной
переподготовке. В том числе по
заказу регионального Министерства
образования
1
1
непедагогический
профиль
Апробация образовательной программы «Практическая психология в образовании»
Слушателями программы в ходе апробации явились:
1) студенты, решившие сменить направление подготовки после 2 (3) курса обучения;
2) студенты, получающие второе высшее образование;
3) студенты-слушатели системы дополнительного образования;
4)работники образовательных организаций, не имеющие психолого-педагогического
образования;
5) люди с высшим непедагогическим образованием, решившие пройти профессиональную
переподготовку
Отдельные модули программы будут встроены в учебные планы дополнительного
образования еще 2-х вузов-партнеров по направлению подготовки «Психологопедагогическое образование»
Программа бакалавриата по направлению «Психолого-педагогическое образование»
профиль «Практическая психология в образовании»
СТРУКТУРНЫЕ СОСТАВЛЯЮЩИЕ образовательной программы
Теоретическая
составляющая
программы
• Модуль
ГСЭ
Адаптационный
(социокультурный)
«Психолого-педагогические основы образования
в
поликультурной среде»
• Модуль ЕН Психофизиологический «Биолого-психологопедагогические основы развития ребенка»
• Модуль Пр Инструментальный «Психолого-педагогическое
сопровождение развития ребенка в образовательной среде»
Практическая
составляющая
программы
•Учебно-ознакомительная
адаптационная
практика
«Погружение в профессиональную среду»
•Психолого-педагогическая практика «Рефлексивное
погружение в профессию»
•Летняя педагогическая практика «Летняя практическая
школа»
•Психолого-педагогическая практика «Психолого-медикопедагогический консилиум»
•Производственная практика «Мастерская практического
психолога»
ОБНОВЛЕНИЕ ОПОП
Модуль 3
Модуль 1
Модуль 2
МОДУЛЬ 1
АДАПТАЦИОННЫЙ
(социокультурный)
Психологопедагогические
основы образования
в поликультурной
среде
МОДУЛЬ 2
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСК
ИЙ
Биолого-психологопедагогические основы
развития ребенка
МОДУЛЬ 3
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ
Психологопедагогическое
сопровождение
развития ребенка в
образовательной среде
Выпускная
практикоориентированная
исследовательская
работа
Факультатив : Дискуссионный семинар «Восхождение к профессии»
НЕПРЕРЫВНАЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА
Учебно-ознакомительная
адаптационная практика
«Погружение в
профессиональную среду»
1-й семестр
Психологопедагогическая
практика
«Рефлексивное
погружение в
профессию»
Летняя
практическая
школа
2-й семестр
Психолого-педагогическая
практика
«Психолого-медикопедагогический консилиум»
3-й семестр
Производственная
практика
«Мастерская
практического
психолога»
Программа бакалавриата по направлению «Психолого-педагогическое образование»
профиль «Практическая психология в образовании»
ВЗАИМОСВЯЗЬ модулей программы
Учебно-ознакомительная
адаптационная практика
«Погружение в
профессиональную среду»
Модуль
АДАПТАЦИОННЫЙ
Модуль
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЙ
Психологопедагогическая
практика
«Рефлексивное
погружение в
профессию»
Модуль
ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫЙ
Летняя
практическая
школа»
Психологопедагогическая
практика
«Психологомедикопедагогический
консилиум»
Производственная
практика
«Мастерская
практического
психолога»
СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ТИРАЖИРУЕМОСТЬ
МОДУЛЕЙ ПРОГРАММЫ в рамках сетевого взаимодействия С ВУЗАМИ-ПАРТНЕРАМИ
КФУ
Модуль
1 1
ММоо
Модуль
ФГБОУ ВПО "Уральский
государственный педагогический
университет"
ФГБОУ ВПО «Мордовский
государственный педагогический
института им. М.Е. Евсевьева»
ФГБОУ ВПО «Вятский
государственный гуманитарный
университет»
ФГБОУ ВПО «Набережночелнинский
институт социально-педагогических
технологий и ресурсов»
Учебный график реализации модуля 1
1 семестр: осенне-зимний
Программа бакалавриата по направлению «Психолого-педагогическое образование»
ФОРМА ПРЕДЪЯВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ В МОДУЛЕ 1
Модуль 1
АДАПТАЦИОННЫЙ
(социокультурный)
Психолого-педагогические
основы образования в
поликультурной среде
• Защита проекта «Моя
личностно-профессиональная
перспектива»
• World – кафе с созданием
электронного журнала
«Ребенок в поликультурной
среде»
Полученные в ходе апробации на 2 этапе результаты:
1.
Организовано обучение 226 студентов по укрупненной
группе специальностей «Образование и педагогика» (направление
подготовки – Психолого-педагогическое образование) по новым
модулям основной профессиональной образовательной программы
в соответствии с разработанным на первом этапе учебным планом
и календарным учебным графиком.
Полученные в ходе апробации на 2 этапе результаты:
2. Разработан план-график проведения апробации на
базе 5 образовательных учреждений
3. План-график апробации на базе образовательных
учреждений согласован с Заказчиком.
Полученные в ходе апробации на 2 этапе результаты:
4.
-
-
-
Осуществлен отбор российских и международных экспертов, привлекаемых к
участию в апробации:
Иан
Ментер,
профессор
Оксфордского
университета,
директор
профессиональных программ Департамента образования, президент
Британской
ассоциации
исследований
в
области
образования
(Великобритания);
главный редактор журнала «Британский журнал образовательных технологий»
профессор Николас Рашби; - Соколова Ирина Ивановна, доктор
педагогических наук, профессор, директор Института педагогического
образования и образования взрослых РАО;
Демакова Ирина Дмитриевна, доктор педагогических наук, профессор,
зав.кафедрой педагогики и психологии Академии повышения квалификации и
профессиональной переподготовки работников образования (г.Москва).
Полученные в ходе апробации на 2 этапе результаты:
5.Обеспечены необходимые условия для проведения
апробации (аудиторного фонда, компьютерных классов,
презентационного
оборудования,
доступа
к
библиотечным ресурсам, сети Интернет) в учебном
здании Института психологии и образования КФУ (ул.
М.Межлаука, д.1).
6. Каждый участник апробации был обеспечен
раздаточными
материалами,
включая
программу
обучения, лекционные материалы.
Полученные в ходе апробации на 2 этапе результаты:
7. Для проведения апробации в условиях сетевого взаимодействия
всех новых разработанных модулей в 2014-2015 гг. были отобраны
следующие образовательные организации:
- ФГБОУ ВПО «Набережно-Челнинский институт социальнопедагогических технологий»;
- ФГБОУ
ВПО
«Вятский
государственный
гуманитарный
университет»;
- ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический
университет»;
- ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический
институт им. М.Е.Евсевьева». С данными вузами были заключены
договоры о сетевом взаимодействии.
8.Список образовательных учреждений для проведения апробации
согласован с Заказчиком в6.
Список
образовательных
Полученные в ходе апробации на 2 этапе результаты:
7.
По итогам подготовки был осуществлен сбор и учет мнений
всех участников апробации, оформленный в виде отчетов о
результатах апробации и рекомендациями по доработке новых
модулей
программ бакалавриата по укрупненной группе
специальностей «Образование и педагогика» (направление
подготовки
–
Психолого-педагогическое
образование),
предполагающих академическую мобильность студентов в условиях
сетевого взаимодействия.
Включенность ППС в работу по проекту:
- в проекте заняты 80% ППС КФУ, обеспечивающих реализацию
подготовки бакалавров по направлению «Психолого-педагогическое
образование»;
- 70% до начала реализации проекта прошли курсы повышения
квалификации по интерактивным технологиям обучения в вузе.
В январе 2015 года 100% ППС, апробирующих ОПОП, пройдут курсы
повышения квалификации, программа которых разработана на 1
этапе реализации проекта.
в поликультурной де
Изменения характера труда студента:
• переход от планирования деятельности преподавателя
к планированию деятельности (событий, достижений)
студента;
• увеличение доли самостоятельной работы студентов;
• практическая ориентированность их подготовки;
• открытость
образовательного
пространства
посредством создания рабочей площадки для
студентов на сайте ИПО КФУ.
Изменения в преподавании:
АД
• использование интерактивных технологий обучения и
возможностей ЭОР;
• используемые
контрольно-измерительные
материалы,
процедуры
оценки
уровня
достижений
студентов
ориентированы
на
планируемые
образовательные
результаты;
• организовано сетевое взаимодействие с вузами-партнерами
из 7-ми субъектов РФ;
• проведена подготовка внедрения он-лайн лекций для
студентов всех участников сетевого взаимодействия.
Изменения характера взаимоотношений между субъектами
образовательного процесса:
• образовательные результаты предъявляются в форме
событий:
защиты
проекта
«Моя
личностнопрофессиональная перспектива, электронный журнал
«Ребенок в поликультурной среде»;
• управляемая рефлексия студентов в ходе факультатива –
дискуссионного семинара «Восхождение к профессии».
Сложности и риски
АД
Уровень программы –
возникает необходимость корректировки учебных
планов в соответствии с предложенными треками
реализации проекта, особенностями и
возможностями образовательного учреждения
Сложности и риски
АД
Уровень университета –
поддержка руководством университета основной
идеи и направлений реализации проекта, с одной
стороны,
и
сопротивление
структурных
подразделений
вуза
во
«встраивании»
разработанных модулей в существующие учебные
планы, с другой стороны
Сложности и риски
Уровень федерации –
отсутствие необходимой нормативно-правовой базы по
академической мобильности:
- для перевода КЦП (из ВУЗа в ВУЗ, из одного структурного
подразделения вуза в другой);
- для создания гибких условий выделения КЦП на 2-3 курсе
для
получения
второго
профиля
бакалавриата,
позволяющего
осуществлять
адресное
психологопедагогическое сопровождение образовательного процесса
для работы с различными категориями учащихся.