Системно-деятельностный подход Шмакова Марина Борисовна, учитель информатики и ИКТ

Системно-деятельностный
подход
Шмакова Марина Борисовна,
учитель информатики и ИКТ
МАОУ лицея №1 им. А.С. Пушкина г. Томска
Основная цель
российского образования
Общественный
договор
Новые
образовательные
запросы семьи,
общества,
и государства
Проблемы России
Стратегия
2020
Новые технологии
Новая
цель
образования
Широкое внедрение
ИКТ-технологий
во все сферы жизни
Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России
2
2
Великая цель образования это не
знания, а действия» Г.Спенсер
«
Историческая справка
Понятие СДП было введено в1985году.
Такой подход является объединением
системного подхода (Б.Г. Ананьев,
Б.Ф.Ломов)
и деятельностного,(Л.С. Выготский, Л.В.
Занков., А.Р.Лурия, Д.Б. Давыдов, А.Н.
Леонтьев)
Цель системнодеятельностного подхода воспитание личности ребенка как
субъекта жизнедеятельности. Быть
субъектом - быть хозяином своей
деятельности:
• ставить задачи;
• решать задачи;
• отвечать за результаты.
Системно-деятельностный подход
развитие личности учащегося на основе освоения
универсальных учебных действий.
Основная педагогическая задача:
организация условий, инициирующих
детское действие
Чему учить?
Обновление
содержания
образования
Ради чего учить?
Ценности
образования
Как учить?
Обновление
технологий
образования
СДП предполагает:
• воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих требованиям информационного
общества;
• переход к стратегии и социального проектирования и
конструирования в системе образования на основе
разработки содержания технологий образования;
• разнообразие организационных форм и учет
индивидуальных особенностей каждого
обучающегося( включая одаренных детей и детей с
ограниченными возможностями здоровья),
обеспечивающих рост творческого потенциала;
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ СДП
•
•
•
•
Активные
Интерактивные
Исследовательские
Проектные
Дидактическая модель СДП
позволяет формировать:
• мышление через обучение
деятельности;
• систему культурных ценностей и ее
проявлений в личностных качествах;
• целостную картину мира, адекватную
современному уровню научного знания.
технологии, используемые
педагогами лицея
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Технология развивающего обучения (система Л.В.Занкова)
Кейс-метод
Технология разноуровневого обучения
Коллективная система обучения (КСО)
Технология решения олимпиадных задач
Проектные методы обучения
Технология «Дебаты»
Технология модульного (блочно-модульного) обучения
Лекционно-семинарско-зачетная система обучения
Технология развития критического мышления
Игровые методы в обучении: ролевые, деловые и другие виды обучающих игр
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
Технология полного усвоения знаний
Технология личностно-ориентированного обучения
Между обучением и
психическим развитием
стоит деятельность
Деятельностные шаги обучения
- мотивация учебной деятельности (надо,
хочу, могу), личностное осознанное
отношение к учению;
- актуализация знаний и пробное учебное
действие;
- выявление причин затруднения;
- построение проекта выхода из
затруднения;
- реализация проекта.
Деятельностные шаги обучения
- первичное закрепление (проговаривание, уточнение
фронтально, в парах, группах) – УУД коммуникативные;
- самостоятельная работа с проверкой по эталону
(вербальное сопоставление с эталоном, рефлексия
деятельности по применению нового способа действия)
– УУД регулятивные;
- включение в систему знаний и повторение;
- рефлексия учебной деятельности ( анализ учебной
деятельности учащимися, оценивание учащимися
собственной деятельности, фиксация затруднений,
домашнее задание).
Я слышу, и я забываю.
Я вижу, и я помню.
Я делаю, и я понимаю.
Конфуций