Образовательный проект на тему Урок/внеурочное занятие по для учащихся Автор:

Образовательный проект на тему:
«Путешествие в англоговорящие страны».
Урок/внеурочное занятие по английскому
языку
для учащихся _6_класса
Автор: Петрова Яна Владимировна, учитель
английского языка, МБОУ СОШ №14
Цели и задачи образовательного проекта
Цели(образовательные, воспитательные и развивающие составляющие)
 Развитие языковой компетенции
 Совершенствование лингвострановедческой компетенции учащихся
 Совершенствовать коммуникативную компетенцию учащихся: речевые навыки и умения монологической и
диалогической речи, воспринимать на слух иностранную речь
 Тренировать навыки письменной речи
 Расширение кругозора учащихся, приобщение учащихся к культуре и традициям англоговорящих стран
 Учить проявлять интерес к стане изучаемого языка
 Осуществлять эстетическое воспитание учащихся
 Повышать мотивацию к изучению иностранного языка
 Учить соблюдать правила культуры поведения
 Развитие мотивации к изучению иностранного языка, навыков языковой догадки, интеллекта, памяти,
совершенствования внимания
 Развивать аналитико-синтезирующее мышление
 Развивать умение работать самостоятельно, сравнивать, обобщать
Задачи
 Развитие умения вести дискуссию на английском языке, обосновать свое мнение
 Развитие навыков чтения
 Развитие навыка аудирования и говорения
Инновационность проекта
В данной работе мы используем сочетание нескольких методов, в ходе которых дети учатся изобретать, понимать и осваивать новое,
быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу. Новизной данного
проекта является целенаправленная деятельность педагога по формированию ключевых компетенций у обучающихся на уроках
английского языка средствами инновационных развивающих технологий.
На данном занятии используется метод проектов, ролевые задания, создание творческих продуктов и ИКТ, которые на уроках
английского языка являются важным условием формирования информационной компетенции обучающихся. Так же новизна данного
урока заключается ещё и в том, что при организации обучения , используя инновационные технологии, изменяется функция учителя.
Учитель представлен в роли консультанта, который не просто преподносит готовые знания, а создаёт условия для активной
деятельности обучающихся, который помогает, консультирует, направляет, побуждает, то есть стимулирует, инициирует и поощряет
саморазвитие и самовоспитание.
При проведении открытого урока использовались:
 Компьютер
 Проектор
 Презентация по теме «Англоговорящие страны»
 Видео «At the Café».(источник http://www.youtube.com/)
 Заранее подготовленные учащимися плакаты по выбранной ими теме.
 Карточки для рефлексии.
Виды учебной деятельности: знакомство с новым страноведческим материалом, работа с учебным текстом, выделение необходимой
информации из прослушанного текста, закрепление употребления изученной лексики.
Система контроля на уроке: сочетание контроля учителя с самоконтролем учащихся. Урок проводится в форме командной работы.
Подготовительная работа: по желанию учащимся дано заранее домашнее задание, выбрать одну страну и подготовиться рассказать о
ней
План занятия
 Организационный момент
 Речевая разминка.
 Фонетическая зарядка. (повторение названий «страна-язык» по схеме «учитель-ученик»)
 Актуализация опорных знаний.
1) Выполнение заранее подготовленных заданий
2) Проверка работ, самоконтроль(ответы выводятся учителем на экран)
 Введение новой темы.
1) Учитель знакомит с названиями стран.
2) Учащиеся представляют свою страну: показывают заранее подготовленный тематический плакат,
рассказывают о стране. Задают 1-2 вопроса.
 Развитие навыков аудирования (просмотр видео). Перед просмотром учащиеся получают несколько
вопросов, на которые в процессе прослушивания им необходимо ответить. Учащиеся смотрят видео,
слушают диалог. Отвечают на вопросы.
 Закрепление пройденной темы. Учащиеся просматривают таблицу, пробуют заполнить исходя из
названий столиц. Затем смотрят следующий слайд, проверяют.
 Развитие навыков диалогической речи. Учащиеся составляют небольшие диалоги на тему «What kind of
food is favorite in your country».
 Подведение итогов урока. Рефлексия.
Учебный материал на этапе объяснения
 Для построения разминки использован материал
http://www.speakenglish.co.uk/vocab/countries_and_nationalities?lang=ru
 Материал для опроса и создания слайда в презентации, заранее подготовленной для
учащихся частично был взят из викторины, опубликованной на сайте
http://ppt4web.ru/anglijjskijj-jazyk/viktorina-po-anglogovorjashhim-stranam.html
и с сайта http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiyyazyk/library/2013/04/12/viktorina-anglogovoryashchie-strany
Остальная часть составлена при помощи текстов из учебника Spotlight 6.
Учебный материал на основном этапе и этапе закрепления.
 Материал для проведения основной части заранее выдается учащимся в качестве шаблона для возможной
последующей корректировки.
 Примерные тексты: The UK.
Hello! I’m _________ from the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland or UK. My motto is “Be happy! Don’t worry!”.My country is an island state it is
situated to the North of Europe. It’s one of the smallest countries. However, it has a big population, and London is the world’s seventh biggest city. Most people in Britain are
British, but you can meet people of many different nationalities. The capital of the UK is London. The official language is English. It is made up of Anglo-Saxon, French and Latin.
The USA.
Hello! I’m _______. I’m from the USA. My country’s motto is “In god we trust”. My country is famous for Coca-Cola and Microsoft, MacDonald’s and General Motors.
It is one of the most powerful and advanced countries in the world. It stretches from the Atlantic Ocean in the east to the Pacific Ocean in the west and from Canada in the North to
Mexico in the south. The capital of the USA is Washington. New York is the financial and cultural center of the USA. The USA is a real melting pot: it has the third largest
population in the world. English is the official language in the USA but it is called American English. There are some differences between British and American English. For
example a film in Britain is a movie in America, a postman – a mailman, the underground – the subway. The second important language in the United States is Spanish.
Canada.
Hi! My name is________. I’m from Canada. I’m fond of hockey and I believe in myself and my friends. It is the second largest country in the world. It is nearly as big as all
of Europе My country shares with the USA seven of the world’s largest lakes and also has three of the world’s longest twenty rivers.
The capital of Canada is Ottawa. In Canada there are people of many nationalities. There are two official languages in my country, English and French.
The red and white Canadian flag shows a leaf of the maple tree, which grows in North America. It is the official emblem of Canada. Our people are fond of winter sports: ice
hockey, figure skating.
Australia.
Hello! I’m ________ from Australia. My country is also called “Oz” or “the Lucky Country”. So I also believe in luck. My country is the biggest island and the smallest
continent in the world. It lies between the Indian and the Pacific Oceans. It is a large country, but its population is only eighteen million people. There are “original” Australians”
who lived there long ago but most of population came to Australia from Britain, Ireland, and other countries. At present in Australia there are a lot of people from Russia. The
capital of Australia is Canberra. English is the official language in Australia.
New Zealand.
Hi! I’m_______. I introduce a small and quite country in Pacific Ocean New Zealand. My country is also called “The world’s biggest farm”. It’s famous for its products:
butter, cheese, meat. My country consists of two main islands and some smaller islands in the Pacific Ocean. My country looks like Italy upside down. When it’s summer in
Europe, it’s winter in New Zealand. But the school year still starts in autumn – in February! When it’s time to go to bed in Europe, it’s time to go to work in my country.
The capital of New Zealand is Wellington. The population of my country is mixed. Some people came from Britain years ago. Some Maori people lived there before the British
came. Our official languages are English and Maori. English spoken in New Zealand is called Kiwi English.
 Видео для аудиовизуальной работы https://www.youtube.com/watch?v=bk0oury3eeU
Учебный материал на этапе опроса.

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
Вопросы к видео:
How much time did they have for lunch?
What did the women order?
What did the men order?
What did they want to drink?
What did the waiter forget?
What can you say about service at that Café?
What can you say about food?
Do you want to go there and why?
 Материал, используемый для опроса учащихся после прослушивания рассказов о странах,
составлен на основе текстов-шаблонов см. слайд 6. и ранее изученного учащимися материала
из Spotlight 6.
Проблемные вопросы и задания
 Проблемным заданием на данном уроке выступает составление диалогов на тему «Favorite
food in your country». Учащимся предлагается объединить и раскрыть затронутые выше
темы. Данное задание является более сложным, но наиболее эффективным, тк затрагивает
говорение и диалогическую речь, которые на данном этапе обучения (6 класс) являются
достаточно затруднительными.
Примерные ответы учащихся.
 Речевая разминка. Данный пункт в плане данного урока можно озаглавить как «Знакомство». Примерные ответы
учащихся возможно построить по шаблону:
«1.Hello! I’m Linda from the United Kingdom of Great Britain(Northern Ireland or UK).
2.Hello! I’m John. I’m from the USA. My country is famous for Coca-Cola and Microsoft, MacDonald’s and General Motors.
3.Hello! I’m Nick from Australia. My country is also called “Oz” or “the Lucky Country”. So I also believe in luck.» и тд.
 Фонетическая разминка. Учитель называет страну, ученики по цепочке называют язык: England – English, Poland-Polish,
Italy – Italian и тд.
 Ответы на вопросы, заданные перед просмотром видео ролика.
1) They had a half an hour for their lunch
2) The women ordered chicken noodle soup and egg salad sandwich
3) The men ordered cheese omelet and a salad
4) They wanted to drink coffee and water.
5) The waiter forgot a fork, some crackers, a napkin, some salt.(or “She forgot to serve the table”.)
6) The service was so slow. The waitress was unfriendly.
7) The food looked good but the taste was disgusting.
8) I don’ t want to go to that place. I want to have my lunch at more comfortable place where I can try delicious food.
 Диалоги. Example:
A: Hello, Ann! Where are you from?
B: Hello, Masha! I’m from Great Britain. And what about you?
A: I’m from Russia.
B: Oh, I always want to know what is the most favorite food in your country? Today is my Birthday(party, family dinner, etc.) and I
want to cook something special! Because every event we prepare our favorites – fish and chips. Every loves it. It consist of two pieces
of fried fish covered with batter, some chips and your favorite sauce. It’s tasty but I want something different.
A: Sounds great! But in our country one of the most favorite dish is fried chicken with mushed potato. As for the dessert, we love
pancakes with jam.
B: Oh, thank you! I give you my e-mail, please send me the recipe. See you. Bye.
Рефлексия (самооценка урока)
На данном уроке мы используем несколько видов рефлексии.
1) Прием рефлексии «Яблоня». Заранее на доске изображается «яблоня» и учителем заранее
подготавливаются карточки в форме яблок: зеленые – мне было сложно, желтые – мне было
практически все понятно, за исключением нескольких вопросов, красные – все было доступно
и понятно. Каждая ветка яблони подписывается названиями ведущих заданий данного урока:
Рассказы – тесты, Видео, Диалог. Ученики по одному прикрепляют к каждой ветке по одному
«яблоку». Заполненное «яблоками» дерево показывает общую картину оценки учащихся
пройденного на уроке материала.
2) Следующий тип рефлексии показывает нам критерии отношения учащихся к содержанию
учебного материала. Для этого учитель так же заранее подготовит карточки, для оценки
эмоционального состояния учащихся после проведения занятия, выражение отношений между
учениками во время урока и отношение к учителю.
Такой прием как «Светофор» (красные, желтые и зеленые карточки – «на уроке было
комфортно и все понятно», « на уроке немного затруднялся, но все понятно», «на уроке было
трудно, ничего не понял» соответственно). См. изображение. Для большей эффективности,
учитель может выбрать любого учащегося и попросить пояснить его выбор.