Дидактическая задача

Образовательная область Коммуникация
Направление развития: речевое
Содержание образовательной деятельности
определено:
 Федеральными государственными требованиями к структуре
основной общеобразовательной программы
дошкольного
образования;
 комплексной образовательной программой «Радуга»
автор Т. Н. Доронова;
 методами и приёмами ОТСМ – ТРИЗ технологии.
 Образовательные:
- учить детей составлять сказку динамического типа по алгоритму;
- учить устанавливать причинно-следственные связи в сказке;
- учить замечать и объяснять динамику изменения свойств героя в зависимости от
производимых им действий;
- - учить детей самостоятельно строить диалоги;
- - учить давать несколько вариантов названий сказки.
 Развивающие:
- развивать мыслительные способности детей, умение анализировать, сравнивать,
обобщать;
- развивать познавательный интерес;
- обогащать словарный запас детей;
- развивать творческое мышление ;
-развивать умение строить полные, грамматически верно оформленные
предложения;
- развивать монологическую и диалогическую речь через создание сказки.
 Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, любознательность, активность, умение довести
начатое дело до конца, уважение к чужому труду, умение слушать товарищей и
коллективно решать одну задачу, создавая единый продукт.
 Игра «Пароль» - назови сказку, где главный
герой девочка.
 Дидактическая задача: привлечь внимание,
вызвать интерес детей.
 Форма организации: фронтальная.
 Методы: словесный.
 Результат: Дети называют сказки.
 Использование
музыки, демонстрация
книги сказок.
 Дидактическая
задача:
повышение
эмоциональной
активности,
обеспечить
принятие детьми цели занятия.
 Методы: сюрпризный момент.
 Форма организации: фронтальная.
 Дидактический материал: Книга сказок,
созданная детьми, прошлого выпуска.
 Начало сказки.
 Дидактическая задача: зачин сказки и выбор
главного героя.
 Форма организации: фронтальная.
 Методы: наглядный.
 Дидактический
материал:
пособие
морфологическая таблица («Волшебная дорожка»).
 Результат: дети начинают составляют сказку
динамического типа по алгоритму.
 Описание героини сказки по признакам.
 Дидактическая
задача:
совершенствовать навык красочного
описания предмета с использованием
пособия признаков
 Форма организации: фронтальная.
 Методы: словесный.
 Результат:
сказки.
дети
описывают
героиню
Физкультминутка.
Дидактическая задача: развивать слуховое
внимание, умение двигаться в соответствии
со словами стихотворения, повышать
эмоциональную активность.
Форма организации: фронтальная.
Методы: игровой момент.
Результат: снятие мышечного напряжения.
 Речевая игра «Что- какой?»
 Дидактическая задача: развивать
умение образовывать описательные
прилагательные от существительных
 Форма организации: фронтальная.
 Методы: словесный.
 Результат: дети образуют
прилагательные из существительных.
 Драматизация диалога сказочных героев.
 Дидактическая задача: развивать
диалогическую речь.
 Форма организации: диалог.
 Методы: словесный, драматизация.
 Результат: дети разыгрывают диалог между
сказочными героями.
 Мимическое упражнение.
 Дидактическая задача: учить показывать
эмоциональное состояние, снятие
мышечного напряжения, повышение
эмоциональной активности.
 Форма организации: фронтальная.
 Метод: мимическое упражнение.
 Результат: дети показывают, как главная
героиня грустит, радуется.
 Пальчиковая гимнастика
 Дидактическая задача: развитие мелкой
моторики рук.
 Форма организации: фронтальная.
 Методы: словесный, игровой.
 Результат: дети выполняют пальчиковую
гимнастику.
 Логическое завершение сказки.
 Дидактическая задача: учить
воспитанников делать вывод по сюжету
сказки и давать название.
 Форма организации: фронтальная.
 Методы: словесный.
 Результат: дети заканчивают данную
сказку и делают вывод о том, что каждое
дело пригодится в определенном месте, в
определенное время.
 Пересказ всей сказки.
 Дидактическая задача: совершенствовать навыки монологической речи.
 Форма организации: индивидуальная.
 Методы: словесный.
 Результат: Ребенок рассказывает всю сказку целиком, остальные дети помогают.
 Художественно-продуктивная деятельность – рисунок.
 Дидактическая задача: удовлетворение потребности детей в самовыражении через
рисунок, развитие мелкой моторики рук.
 Форма организации: фронтальная.
 Методы: словесный, практический.
 Результат: рисунки детей.
 Дидактическая задача:
 Подведение итогов занятия, выявление уровня освоения детьми нового материала,
построение перспективы на будущее в работе по данной теме.
 Форма организации: фронтальная, индивидуальная.
 Методы: словесный, вопросы, поощрение.
 Радуга: Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного
возраста в условиях детского сада/Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик, С Г.
Якобсон, Е.В. Соловьёва. – М.: Просвещение, 2010.
 Воображаем, размышляем, творим…/Т.А. Сидорчук, А.В. Корзун. – Мозырь, 2006.
 «Красивые сказки для малышей» Шарыгина Т.А. – Серия «Развивающие сказки
для малышей.
 Учебно-методический комплекс по ТРИЗ педагогике, часть 3, Санкт-Питербург,
2010 г.
 «Картотека
подвижных
игр,
упражнений,
физкультминуток,
пальчиковой
гимнастики». Нищева Н.В.,
 «Учимся творчеству» четвертый сборник методических материалов ДОУ № 4, г.
Череповец, 20011 г.
 Сборник методических материалов детский сад «Журавлик», г. Нягань, 2005 г.
 «Родные сказки» – развивающие сказки для детей Шарыгина Т.А. 2007 г.
 Энциклопедия детских игр Арсенина Е.Н., Матюшкина О.Л., Хромова С.А., 2007
Режимные
моменты
Досуговая
деятельность
Игровая
деятельность
Сказка
динамического
типа
Чтение
Коммуникация
НОД
Спасибо за внимание!