Презентация З.А. Кокаревой
реклама
Заведующий лабораторией обеспечения реализации ФГОС НОО АОУ ДПО ВО «ВИРО» Кокарева З. А. ФГОС НОО об итоговой оценке Итоговая оценка качества освоения обучающимися ООП осуществляется образовательным учреждением Предметом итоговой оценки освоения обучающимися ООП НОО должно быть достижение предметных и метапредметных результатов Две составляющие итоговой оценки Результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных достижений Результаты итоговых работ Итоговая оценка направлена на оценку достижения обучающимися планируемых результатов освоения ООП НОО Не подлежат итоговой оценке Ценностные ориентации, индивидуальные личностные характеристики Обобщенная оценка личностных результатов может осуществляться в ходе мониторинговых исследований Как подготовиться к итоговой аттестации в 4 классах? Анализ итогов федерального и регионального мониторинга освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования Анализ результатов промежуточной аттестации за период обучения с 2011 года Составление плана образовательного учреждения по подготовке к итоговой аттестации в 4 классах Результаты федерального мониторинга Включал проведение контрольных работ по математике, русскому языку, окружающему миру, проведение интегрированной комплексной работы, группового проекта Предмет 2011-2012 учебный год регион федера (%) ция (%) 2012-2013 учебный год регион (%) федера ция (%) Русский язык 54 62 59 62 Математика 64 68 63 63 Окружающий мир 61 69 65 65 Вологодская область 70 60 50 40 2011-2012 30 2012-2013 20 10 0 русский язык математика окружающий мир Анализ результатов по русскому языку 2012-2013 Умения, по которым обучающиеся региона показали результаты выше среднего по федерации Умения, по которым обучающиеся региона показали результаты ниже среднего по федерации - Умение выделять звуки и давать их характеристику - Умение группировать слова по заданному признаку - Умение разбирать слова по составу, соотносить с морфемной моделью слова - Умение определять грамматические признаки частей речи и находить слово по заданным грамматическим признакам - Умение выделять и дифференцировать части речи - Умение выделять однородные сказуемые - Умение выделять подлежащее и сказуемое - Умение строить связные высказывания - Умение использовать в речи этикетные слова и выражения Анализ результатов по математике 2012-2013 Умения, по которым обучающиеся региона показали результаты выше среднего по федерации Умения, по которым обучающиеся региона показали результаты ниже среднего по федерации - Умение выполнять порядок действий - Умение находить общее свойство группы чисел - Умение читать диаграммы -умение сравнивать числа на основе позиционной записи - Умение выполнять вычисления - Умение устанавливать взаимосвязь между компонентами арифметических действий - Умение устанавливать соответствие между геометрическими фигурами и объектами окружающей действительности - Умение устанавливать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние - Умение обосновать выбор действия при решении текстовых задач - Умение моделировать содержание задачи - Умение измерять длину предметов в заданных единицах с опорой на алгоритм Анализ результатов по окружающему миру 2012-2013 Умения, по которым обучающиеся региона показали результаты выше среднего по федерации Умения, по которым обучающиеся региона показали результаты ниже среднего по федерации - Умение выделять и распознавать элементы государственной символики - умение определять растения родного края - Знание правил дорожного движения при езде на велосипеде - Умение выделять признаки живой и неживой природы - умение выделять и соотносить функции органов чувств - Умение объяснять причину смены дня и ночи - Умение находить информацию на глобусе - Умение объяснять результаты опытов - Умение классифицировать объекты живой и неживой природы - Умение устанавливать взаимосвязи живой и неживой природы - Умение определять животных родного края Метапредметные результаты (интегрированная работа) Регион Общее понимание текста Глубокое и детальное понимание содержания Использование информации для разных целей Успешность выполнения (в % от максимального балла) Все регионы 71 58 45 Вологодская область 74 59 47 Групповой проект Регионы Регулятивные УУД Коммуникативны Оценка е УУД личного вклада Успешность (в % от максимального балла) Все регионы 67 66 6 Вологодская область 68 64 6 Рекомендации Включение в практику работы учебных ситуаций, требующих учебного сотрудничества, совместного обсуждения порядка и способов действий, применения алгоритма, совместного поиска Распределение ролей между учащимися так, чтобы лидеры групп менялись Тщательно продуманная работа над формированием информационных умений Работа со стандартизированными КИМами Подбор стандартизированных КИМов Использование стандартизированных КИМов для контроля освоения планируемых результатов за период окончания 3 класса, первого полугодия 4 класса Использование тестов для рубежного контроля Использование листов оценки индивидуальных достижений Разработка КИМ пилотными школами Пилотные ОУ разработали Кимы в соответствии с особенностями вариативных учебно- методических комплектов «Перспективная начальная школа», «Гармония», «Школа 2100», «Начальная школа 21 века», система Л.В. Занкова Кимы будут выложены в виртуальный методический кабинет Рекомендуется использование в процессе аттестации в 3 и 4 классах Диагностика регулятивных УУД Диагностика сформированности действий целеполагания, понимания учебных задач, рефлексии результатов деятельности Методика опубликована в журнале «Начальная школа» №2 ,2014 Работа с портфолио подготовленности Осуществляется на основе листа оценки индивидуальных достижений Обучающиеся рефлексируют затруднения, прорабатывают учебники, отбирают перечень заданий, который необходимо проработать. Прогнозируют результат. Корректировка положения о промежуточной аттестации Уточнение количества контрольных работ, тестов, проектов и т.д. Описание реализации принципа системы оценки: отражение динамики индивидуальных достижений обучающихся, Отражение способов оценки эффективности деятельности общеобразовательного учреждения Организация работы с проектами В марте 2014 года будут подведены результаты регионального конкурса детских проектов «Мои проекты и исследования» Сборник по итогам конкурса будет опубликован в 2014 году
