***** 1 - ГБОУ СПО МО СЕРПУХОВСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ
реклама
Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Московской области «Серпуховский технический колледж» Методическая научно-практическая конференция «Педагогические технологии: богатство и разнообразие, целесообразность и эффективность» Серпухов-2015 Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Московской области «Серпуховский технический колледж» Доклад на тему: «Педагогические технологии в образовательном процессе» Методист ГБОУ СПО МО СТК: Собко О.Г. Серпухов-2015 ПОНЯТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ Педагогическая технология - это совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели. КЛАССИФИКАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ СТРУКТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ - содержательная часть - это концептуальная система знаний об инструментарии достижения целей, эффективности процесса обучения, дидактическая система, включающая собственно содержание обучения, методы, организационные формы, методические приемы, дидактические средства; - процессуальная часть - это воплощение на практике заранее спроектированного процесса обучения: организация непосредственной деятельности учащихся по формированию компетенций и управление процессов обучения УРОВНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ общепедагогический (общедидактический) уровень; - частнометодический (предметный) уровень; - элементный (модульный) уровень. - ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Метод проектов Технология проблемномодульного обучения Деятельностные педагогические технологии Личностно - ориентированные педагогические технологии Мотивационные педагогические технологии Технология моделирования содержания образования в педагогической деятельности Технология «полного» усвоения Метод проектов Метод проектов - система обучения, при которой обучающиеся приобретают знания, умения и навыки в процессе конструирования, планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий. Обучающиеся выполняют проекты в широком диапазоне проблемных задач: творческие, информационные, коммуникационные и т.д. Ценность данной технологии заключается в использовании самостоятельной проектировочной деятельности учащихся как основного средства их профессионального развития. При использовании метода проектов у обучающихся формируются профессиональные компетенции и такие личностные компетенции как: установление контакта, работа в команде, исполнительность, ответственность, уверенность в себе, обучаемость, гибкость мышления, видение развития процесса, аналитические способности, дальновидность, прогнозирование, мотивация, профессиональные компетенции. Технология проблемномодульного обучения Модульное обучение дидактическая основа множества разнообразных моделей обучения, различающихся применяемыми средствами обучения и приемами педагогической техники; оно представляет собой разбивку учебных дисциплин на относительно небольшие составляющие - модули. Сущность модульного обучения рассматривается как метод, способ, тип обучения, а также как система и педагогическая технология. Деятельностные педагогические технологии - репродуктивные педагогические технологии предполагают организацию деятельности репродуктивного характера: алгоритмические действия или действия по точно описанным правилам, инструкциям, в известных условиях. - проблемно - развивающие педагогические технологии технологии, которые требуют сочетания репродуктивных и продуктивных методов обучения (применение методов проблемно - развивающего обучения) и переноса известных знаний и способов деятельности в новые ситуации. эвристические педагогические технологии - предполагают организацию деятельности продуктивного характера, применение системы методов проблемно - развивающего обучения, заданий, направленных на поиск новых способов деятельности, требующих самостоятельности в принятии решений, проявлении творчества. Личностно-ориентированные педагогические технологии а) диалогические методы обучения, к которым могут быть отнесены методики, построенные на диалоге и предполагающие авторское высказывание и его понимание, групповые дискуссии, анализ социально 'профессиональных ситуаций, диалогические лекции. б) фасилитационный подход. Одним из основополагающих принципов личностно - ориентированного образования является фасилитационный подход, т.е. личность педагога, особенности его профессионально психологической деятельности также могут быть отнесены к разновидности личностно ориентированных технологий. в) метод направляющих текстов. Сущностью метода направляющего текста является кодирование и сообщение учащемуся с помощью словесно знаковых средств информации сравнительно небольшого объема для индивидуального восприятия. Метод направляющих текстов обеспечивает самостоятельное выполнение обучающимся учебного задания и обучает его контролировать процесс и результат своего труда. г) интерактивное обучение. Можно выделить следующие формы и методы интерактивного обучения: игровые (дидактические, творческие, деловые игры и т.п.), тренинговые задания. д) игровые технологии. е) тренинговые технологии. Мотивационные педагогические технологии Мотивационные педагогические технологии это технологии, направленные на формирование мотивов, побуждающих к развитию ключевых компетенций, позволяющих сделать мотивированной любую учебную деятельность. Мотивационные педагогические технологии формируют у обучающихся профессиональные компетенции и личностные компетенции такие как: ориентация на качество работы, обучаемость, мотивация самореализаци, лояльность; Технология моделирования содержания образования в педагогической деятельности Технология моделирования содержания образования в педагогической деятельности - это такая педагогическая технология, которая позволяет реализовать деятельностный подход в обучении и систему педагогической деятельности по развитию личности учащихся средствами изучаемого предмета. Технология моделирования содержания образования в педагогической деятельности формируют у обучающихся следующие компетенции: общий интеллектуальный уровень, обучаемость, профессиональные компетенции. Технология «полного» усвоения Технология «полного усвоения» технология, гарантирующая усвоение предмета всеми обучающимися в группе, но эта технология менее эффективна в развитии познавательной деятельности, мотивов и потребностей учащихся. Технология «полного усвоения» формирует у обучающихся следующие компетенции: общий интеллектуальный уровень, обучаемость, профессиональные компетенции. Исходя из вышесказанного, можно прийти к выводу, что результативность профессионального обучения зависит: от понимания и учета индивидуальных особенностей личностей и возраста учащихся; - от коммуникативных умений преподавателя, способствующих созданию обстановки сотрудничества на уроке; - от арсенала педагогических технологий, которые активизируют обучающихся, научат их лучшему восприятию и запоминанию информации, решению профессиональных проблем. Доклад окончен Спасибо за внимание!
