Проект Умные игры

МБДОУ «Детский сад № 65
г. Йошкар-Олы «Незабудка»
«Предмет математики настолько
серьёзен, что полезно не
упускать случаев, делать его
немного занимательнее»
Блез Паскаль
легче усвоить весь объём знаний и
умений
осознанно овладеть навыками счёта,
измерения
Познание
• восхищение
Информация • эмоции
уточняют и
закрепляют
представление детей о
числах, отношениях
между ними, о
геометрических
фигурах, временных и
пространственных
отношениях;
способствуют
совершенствованию
наблюдательности,
внимания, памяти,
мышления, речи;
дают возможность приобретения опыта
познания, переживания и преобразования
окружающей реальности.
воспитатели
дети
родители
по количеству
участников:
• групповой
по
• предметный
направленности:
участники:
по
продолжительности:
• дети средней группы
• долгосрочный
обилие информации, получаемой
ребёнком
повышенное внимание к
компьютеризации
желание сделать процесс обучения
более интересным
развитие
познавательных и
творческих
способностей детей
умение обобщать,
выявлять, сравнивать
и устанавливать
закономерности,
связи и отношения в
повседневной жизни
умение решать проблемы, выдвигать их,
предвидеть результат и ход решения задачи
• ребёнок из пассивного,
бездеятельного наблюдателя
превращается в активного участника
• дети находят глубокое
удовлетворение в том, что их мысль
живёт в мире игровых образов
активизировать интерес
дошкольников к
осваиваемой проблеме
и познанию в целом;
способствует
обобщению и
системности знаний и
комплексному решению
проблем;
обеспечивает перенос
освоенного в новые
условия;
:
процесс формирования элементарных
математических представлений детей
среднего дошкольного возраста.
создание развивающей среды,
основанной на использовании
занимательного материала в виде
«умных» игр, направленная на
формирование элементарных
математических представлений
дошкольников.
 Создать предметно-игровую среду, направленную на
формирование элементарных математических
представлений дошкольников
Использовать «умные игры» по формированию
элементарных математических представлений дошкольников
в интеграции с другими образовательными областями
 Разработать систему включения «умных игр» в такие
образовательные области как познание, социализация,
коммуникация, художественное творчество
Знакомить родителей с особенностями работы по
формированию элементарных математических
представлений, так как в основном родители обращают
внимание на непосредственное обучение детей счёту,
решению задач и тому подобное.
 Принципы интеграции образовательных
областей
 Принципы развивающего образования
 Принцип дифференциации и
индивидуализации
 Построение образовательного процесса на
адекватных возрасту формах работы с
детьми
:
 Использование «умных» игр по ФЭМП в интеграции с другими
образовательными областями активизирует интерес
дошкольников к познанию окружающего мира.
 Сформируется активное отношение детей дошкольного
возраста к собственной познавательной деятельности в
области математических представлений.
 Будут созданы условия для усвоения дошкольниками
элементарных математических представлений,
обеспечивающие успешное развитие интеллектуальных
способностей детей дошкольного возраста.
 Повысится компетентность родителей в вопросах
математического развития детей.
 Повысится уровень практических знаний и умений педагогов
по применению развивающих игр в формировании
элементарных математических представлений дошкольников.
Повысился интерес детей к
изучению математики, они
активно используют
математические понятия в
познавательно - речевой,
творческой и игровой
деятельности, в
повседневной жизни.
«Умные игры»
интегрированы в
различные режимные
моменты: игры, прогулки,
индивидуальную работу,
самостоятельную
деятельность детей.
Создана предметно –
развивающая среда,
которая будет
способствовать
математическому
развитию детей старшего
дошкольного возраста.
• В дальнейшем идея использования «умных
игр» будет развиваться, реализовываться,
обновляться и пополняться наработками
опыта работы с детьми старшей и
подготовительной группы