Современный урок в коррекционной школе
реклама
КГКСКОУ СКШИ 8 вида 11 Шишканова Снежана Егоровна Современный урок в коррекционной школе Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель. К.Д.Ушинский Современный урок – не единственное действующее лицо на уроке. Монологическое объяснение и требование воспроизвести сказанное – не основной метод в обучении Учитель Современный урок по типу: «учитель-ученик» и «ученик-ученик» Ситуация естественного общения, с опорой на жизненные проблемы Не ученик существует для предмета, а предмет для ученика Принятие учащегося таким какой он есть Взаимодействие Типы уроков (стандартные) Изучения нового материала Формирование и закрепление знаний Обобщение и систематизация знаний Проверка и оценка знаний Комбинированный урок Типы уроков (нестандартные) Урок-игра Урок-соревнование Урок-сказка Урок-экскурсия Урок-диалог Практические занятия Принципы нестандартных уроков Отказ от шаблона в организации урока Вовлечение учащихся в активную деятельность Развитие коммуникативных функций речи Не развлекательность, а занимательность урока Цели и задачи урока Цель определяет задачи и средства Цель одна, задач несколько Формулировка цели и задач зависит от типа урока Задачи урока Задачи: образовательные, коррекционноразвивающие Задачи для учителя Задачи для ученика Образовательные задачи Дать понять Уточнить Расширить Обобщить Проверить Выявить Закрепить Дифференцировать Систематизировать Формировать Тренировать Учить применять Учить пользоваться Коррекционно-развивающие задачи Корригировать…путем выполнения… Развивать… через выполнение… Корригировать и развивать … при работе с … Развивать … на основе упражнений… Внимание Произвольность и непроизвольность Объем внимания Устойчивость внимания Распределение внимания Переключение внимания Восприятие Зрительное Слуховое Осязательное Узнавания и называние предметов (положение в пространстве, величина, цвет, размер, форма и т.п.) Память Запоминание, сохранение, воспроизведение Вербальная Образная, зрительная (представление) Моторная (двигательная) Память Кратковременная Долговременная Оперативная Репродуктивная Произвольная Непроизвольная Эмоциональная Мышление Виды: наглядно-действенное, нагляднообразное, словесно-логическое Операции: анализ, синтез, сравнение, обобщение Формы: понятие, суждение, умозаключение Речь Устная и письменная Фонетическая сторона Грамматическая сторона Лексическая сторона Интонационновыразительная сторона Моторика Крупная и мелкая Координация движений (произвольность и целенаправленность) Пространственная ориентировка Удержание равновесия Быстрота двигательных реакций Воспитывающие задачи Воспитывать Умение интерес к учебе, предмету работать в парах, команде Самостоятельность Нравственные качества Трудолюбие Форма обучения Три формы обучения: групповая, парная и индивидуальная Методы обучения – самостоятельная структурная единица Имеет определенную цель Решает определенную задачу Ведет к усвоению материала Строится из приемов Работает на цель урока, реализует задачи урока Метод Классификация методов ( по источнику знаний) Словесные: рассказ, объяснение, беседа Наглядные: демонстрация натуральных объектов, ТСО, таблицы, схемы и т.п. Практические: работа с книгой, наблюдение, игра, упражнение, проблемное обучение, лабораторнопрактическая работа Классификация методов (по характеру познавательной деятельности) Объяснительно-иллюстративный Репродуктивный Метод проблемного изложения Частично-поисковый Исследовательский
