Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. В.А. Сухомлинский. СЕМИНАР –ПРАКТИКУМ «ПОДВИЖНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ» МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОДВИЖНАЯ ИГРА - сложная эмоциональная деятельность детей, основанная на движении и наличии правил, направлена на решение двигательной задачи. ЗАДАЧА ПЕДАГОГА заключается в необходимости научить детей играть активно и самостоятельно, в формировании широкого круга игровых действий, воспитании нравственно - волевых черт личности, укреплении здоровья детей, закаливании организма, а также в необходимости обеспечить всестороннюю физическую подготовленность каждого ребенка. ЗНАЧЕНИЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР • Укрепление здоровья и повышение защитных сил организма. • Совершенствование физических качеств и способностей ребёнка. • Укрепление нервной системы. • Создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей. • Развитие психических качеств: внимание, память, воображение, самостоятельность и инициатива. • Воспитание и формирование личностных качеств. КЛАССИФИКАЦИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР ВЫСОКОЙ ПОДВИЖНОСТИ ПО УРОВНЮ НАГРУЗКИ СРЕДНЕЙ ПОДВИЖНОСТИ МАЛОЙ ПОДВИЖНОСТИ СЮЖЕТНЫЕ ПО СОДЕЖАНИЮ БЕССЮЖЕТНЫЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ СПОРТИВНЫХ ИГР НАРОДНЫЕ ИГРЫ ПО ПРЕОБЛАДАЮЩЕМУ ОСНОВНОМУ ДВИЖЕНИЮ БЕГ, ПРЫЖКИ, МЕТАНИЕ, ЛАЗАНИЕ … ПО СПОСОБУ ОРГАНИЗАЦИИ ЛИНЕЙНЫЕ, КРУГОВЫЕ, ВРАССЫПНУЮ ПО ВОЗРАСТУ ПО ПОСОБИЯМ (с мячом,обручами..) ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ: 1. Выбор игры 2. Создание интереса детей к игре 3. Сбор на игру 4. Организация играющих 5. Объяснение правил игры 6. Распределение ролей 7. Разметка площадки 8. Раздача инвентаря и атрибутов 9. Сигнал на начало игры 10. Проведение игры 11. Сигнал на окончание игры 12. Педагогический анализ игры ВЫБОР ИГРЫ Зависит от: подготовленности детей (освоение основных движений, восприятие образов игры), возраста, особенностей группы, квалификации воспитателя (изучить содержание игры, подготовить атрибуты, разметить площадку). СБОР ДЕТЕЙ НА ИГРУ МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ - Сюрпризный момент; внесение атрибута к игре; художественное слово; переход от совместной ролевой игры. - Отгадывание загадок; - сбор по предварительной договоренности; - сбор по условному сигналу; - напоминание игры. . СТАРШИЙ ВОЗРАСТ - Беседа; - поручить сбор кому-то из детей; - договорится о месте и о сигнале сбора до начала игры; - собрать при помощи зазывалок («Раз, два, три, четыре, пять – всех зову я поиграть»); -использовать звуковые и зрительные ориентиры; - использовать сюрпризы-задания. ОБЪЯСНЕНИЕ ПРАВИЛ ИГРЫ МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ СТАРШИЙ ВОЗРАСТ - В ходе игры; при помощи образного рассказа; слова заучивают в ходе игры; приём подговаривания. - Объяснение правил до начала игры; зрительная ориентация; вопросы на закрепление правил; слова заучивают заранее. - Объяснение правил до начала игры; - зрительная ориентация; - пробный ход схемы. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ СТАРШИЙ ВОЗРАСТ - По желанию детей; - по выбору воспитателя; - в новой игре главную роль берет воспитатель. - По желанию детей; - по выбору воспитателя; - по считалке; - в качестве поощрения. - По желанию детей; - по выбору воспитателя; - по считалке; - по жребию; - водящий может выбрать себе замену; - «флюгер» или волшебная палочка. РУКОВОДСТВО ХОДОМ ИГРЫ МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ СТАРШИЙ ВОЗРАСТ - Сигнал к началу игры; - подсказывание правил в ходе игры; - показ движений. - Совет, напоминание; сигнал к началу игры; при нарушении правил напомнить правила игры. - Совет, напоминание; сигнал к началу игры; подсказать, как выиграть; помощь в решении конфликта. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИГРЫ МЛАДШИЙ ВОЗРАСТ СРЕДНИЙ ВОЗРАСТ СТАРШИЙ ВОЗРАСТ - Положительная оценка после каждого тура игры. - Положительная оценка в конце игры и похвала по ходу; - выделить, кто играл лучше всего. - Обсудить, что поменять, как можно поиграть в следующий раз; - анализ детьми, по вопросам воспитателя. ВАРИАНТЫ УСЛОЖНЕНИЯ ИГР • Усложнение правил игры • Усложнение двигательной задачи • Включение дополнительных основных движений • Изменение темпа движений • Введение большего количества ловишек • Увеличивается количество предметов, вводимых в игру • Изменение способа построения детей в игре Возрастные особенности детей 3-4 года Кругозор детей этого возраста мал, внимание неустойчиво, поэтому для них рекомендуются игры с простым и доступным сюжетом, в которых действующие лица хорошо известны ребенку из повседневной жизни (кот, птички) или с которыми его легко познакомить, используя картинку, игрушку, сказку (медведь, лиса, заяц). Подвижные игры носят несложный характер: педагог организует игры на основе 1–2 правил, требующих одновременных и поочерёдных действий (по сигналу воспитателя): «Догоните меня», «Наседка и цыплята» и др. Предлагаются игры на выполнение разнообразных общих движений: ходьба, бег, подпрыгивание и т. д., а также игры для развития тонких дифференцированных движений пальцев и кисти рук (пальчиковый игротренинг). ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДВИЖНЫХ ИГР младший дошкольный возраст Игры не должны быть слишком длинными; обязательно нужно делать паузы для отдыха. В работе с малышами рекомендуется использовать игры с небольшим художественным текстом, который подсказывает детям движения и заменяет в игре правила ("Зайка беленький сидит", "По ровненькой дорожке", "Поезд" и др.) Основные требования к детям этого возраста: действовать по сигналу (разрешению, указанию, хлопку, удару в бубен), передвигаться друг за другом; выполнив задание, возвращаться на места. В игре ребенок должен действовать чаще всего определенным способом (ползти на четвереньках, бросать мяч двумя руками и пр.) и соблюдать его хотя бы в общих чертах. Возрастные особенности детей 4-5 лет Ребенок владеет в общих чертах всеми видами основных движений. Он стремится к новым сочетаниям движений, хочет испробовать свои силы в сложных видах движений и физкультурных упражнений. Внимание ребенка среднего дошкольного возраста приобретает все более устойчивый характер; совершенствуются зрительное, слуховое и осязательное восприятия, развиваются преднамеренное запоминание и припоминание. Интересует результат произведенных действий, затраченных усилий. Они стремятся обязательно убежать от ловящего, влезть повыше, прыгнуть дальше и т. д. В то же время они по-прежнему любят сюжетные игры. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДВИЖНЫХ ИГР средний дошкольный возраст Дети уже могут свободно подчиняться правилам, поэтому бессюжетные подвижные игры можно использовать достаточно широко. Большинство игр имеют развернутые сюжеты, определяющие содержание движений. Во многих играх есть роль ведущего. Могут по собственной инициативе самостоятельно играть в знакомые подвижные игры, придумывать новые подвижные игры с использованием имитации (самолёты, стая птиц и т.д.) или игры с динамическими игрушками: с мячами, обручами, каталками. Возрастные особенности детей 5-7 лет Старшие дошкольники могут самостоятельно организовать подвижную игру и довести её до конца; играть в игры с элементами соревнования между группами детей, играть в более сложные подвижные игры на основе нескольких правил. Появляются игры с элементами фантазирования: дети не только обобщают игровые действия в слове, но и переносят их во внутренний воображаемый план. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДВИЖНЫХ ИГР старший дошкольный возраст Постепенно увеличивается количество правил, они становятся сложнее. Главное правило для детей старшего дошкольного возраста заключается в том, что участники должны не дать себя поймать водящему игроку. Подвижные игры всегда организует воспитатель, хотя часто они могут быть начаты по желанию детей. . РАЗУЧИВАНИЕ НОВОЙ ИГРЫ НЕСЮЖЕТНАЯ ИГРА - Знакомить чётко, лаконично, образно, эмоционально в течение 2-3 минут. - Раскрыть последовательность игровых действий: сначала игроки встают в круг и договариваются о правилах, затем выбирают ловишку и звучит сигнал на начало игры, по сигналу на окончание игры все снова встают в круг. -После объяснения обязательно следует закрепить эти правила. Проводится по подобию несюжетной СЮЖЕТНАЯ ИГРА - Уточнение до начала игры действий игроков, соответствующих сюжету. В ГОД РЕКОМЕНДУЕТСЯ: -для младшей группы не больше 10 игр, -в средней - 12 игр, -в старшей - не более 14 игр, при условии, что в средней группе повторяются игры младшей группы, а в старшей - младшей и средней групп. СРЕДНЯЯ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ИГРЫ 5 - 6 минут в младшей группе, 6 - 8 минут - в средней, 8 - 10 минут - в старшей. Общая продолжительность игры считается с того момента, как дети собрались на игру и воспитатель начал её объяснение.