Гагаринова Е. В.

Формирование УУД на уроках
технологии
(на примере урока «Классификация
профессий. Предметы труда»)
Цели урока.
Деятельностная: формирование способности
обучающихся к новому способу действия.
Образовательная : расширение понятийной базы за
счёт включение в неё новых элементов.
Формирование УУД.




Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание, планирование,
прогнозирование, контроль, коррекция, оценка
Познавательные: общеучебные, логические, постановка и
решение проблемы
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества,
постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление
поведением партнера, умение с достаточной точностью и
полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Урок.«Классификация профессий. Предметы
труда» входит в курс «Технология. Основы выбора
профессии» 8 класс.
2. Тип урока- урок «открытия» нового знания.
1.
Особенности урока.
1. На уроке применен метод опережающего обучения. Для
подготовки к этому этапу урока класс был разделён на пять
групп. Каждая из пяти групп готовила презентацию на тему
«Предмет труда…» по заданному алгоритму. Деятельность
учителя на подготовительном этапе - проверка правильности
выполнения задания, корректировка (при необходимости)
2. Применение интернет ресурса MASTER – TEST
3. «Лестница успеха» на этапе рефлексии.
Тип «человек техника»
Здесь предметом труда являются
техника, машины и механизмы,
транспортные средства, а также
энергетические, технологические и
химические процессы слесарь и др.
Психологические требования
профессий этого типа к
человеку:
точное зрительное, слуховое,
вибрационное и кинестетическое
восприятие;
хорошая координация движений;
развитое техническое и творческое
мышление и воображение; умение
переключать и концентрировать
внимание; наблюдательность
«человек- человек»
Это профессии связанные с человеком:
медицинским обслуживанием, обучением и
воспитанием, бытовым обслуживанием, правовой
защитой, управлением и др.
Психологические требования
профессии к человеку:
Стремление к общению, умение легко вступать
в контакт с людьми,
устойчивое, хорошее
самочувствие при работе
с людьми, доброжелательность,
отзывчивость, выдержка,
умение сдерживать эмоции;
способность анализировать поведение окружающих
и свое собственное, развитая речь,
умение владеть мимикой, жестами;
аккуратность, пунктуальность, собранность.
Человек-природа
Это
профессии,
связанные
с
изучением
живой и неживой природы, с уходом за растениями, животными,
профилактикой и лечением заболеваний растений и животных.
Психологические требования профессий этого типа к человеку:
развитое воображение, наглядно-образное мышление;
хорошая зрительная память, точное восприятие (особенно зрительное),
наблюдательность;
способность предвидеть и оценивать изменчивые природные факторы;
терпение, настойчивость;
готовность к работе вне больших коллективов, в трудных погодных
условиях.
Профессии, связанные с текстами, с
цифрами, формулами и таблицами,
условными знаками, изображениями,
чертежами, картами, схемами.
Психологические требования
к профессионалу
·
·
-хорошая оперативная и механическая память;
способность длительной -концентрации внимания на отвлеченном (знаковом)
материале;
-хорошие переключаемость и распределение внимания;
-точность восприятия, умение видеть то, что стоит за условными знаками;
-усидчивость и терпение.
«человек – художественный образ
Предметы труда: искусство,
произведения искусства
Психологические требования
к человеку:
художественные способности, развитые
эстетические чувства;
развитое
зрительное восприятие,
наблюдательность, зрительная и
музыкальная память;
наглядно-образное мышление, творческое
воображение;
знание законов
эмоционального воздействия на людей; ·
нестандартное мышление;
Участвовал в подведении итогов урока
Заполнил таблицу
Выполнял тесты
Участвовал в создании презентации
Участвовал в постановке цели
Лестница успеха
Предложенный конспект может быть
использован:







на уроках технологии в разделе «Современное производство и
профессиональное образование», который является
обязательным для каждого направления образовательной
области «Технология»;
на занятиях по профессиональному ориентированию в основной
школе;
на внеклассных занятиях.
Применение проверочных тестов, выполненных с помощью
конструктора MASTERTESTделает возможным
использование модели «1 ученик-1компьютер»,
дистанционное обучение.
Реализация предложенной разработки не предполагает больших
материальных и временных затрат.
Использованные материалы

Литература

1. Анатолий Гин "Приемы педагогической техники: Свобода выбора.
Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность", Вита-пресс,
2013.
2. П.И.Пидкасистый «Педагогика», педагогическое общество, 2003
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. –
Ростов-на-Дону. Изд-во «Феникс», 1996
3.Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального
самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для
школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2000. – 128с.: ил.




Интернет-ресурсы

1.http://proforientation.ru/professii-video.html
2.http://master-test.net/ru/teacher/quiz/editor/run/1/id/30949#quiz_item_1
3.http://www.infsoft.itais.ru/index.php/ittech/71-konsult
4.http://bank.orenipk.ru/Text/t48_002.html
5.http://edu-lider.ru/chto-takoe-ikt-2/




ПРОБЛЕМА

Доля участия ребенка в работе группы неравнозначна.
Спасибо за внимание!