Новые формы работы с родителями детей дошкольного возраста Во главе педагогических мероприятий, проникая через всю воспитательную работу, должна стать работа с родителями. В. А. Сухомлинский. Цель: Создать модель совместной деятельности родителей и педагогов средствами интеграции их усилий в развитии и воспитании детей раннего и дошкольного возраста Задачи: Создать систему по воспитанию детей в семье; Структурировать работу детского сада с родителями, предать ей комплексный характер; Выявить характер семейных взаимоотношений, авторитет родителей; Повышение эффективности использования нетрадиционных форм и методов работы с семьей; Обеспечение условий для саморазвития и самореализации родителей в освоении различных социальных ролей; Повышение родительской компетенции, рост уровня психолого- педагогических знаний родителей; Проблемно- ориентированный анализ Между правами и обязанностями родителей и неумение ими пользоваться; Между потребностью родителей на образовательные услуги и отсутствие условий их предоставления; Между низким уровнем педагогической культуры родителей и отсутствие системы обучения их в детском саду. недостатки в работе: Содержание родительских собраний, консультаций недостаточно дифференцированно; При взаимодействии с семьей воспитанника не учитываются возможности и условия конкретных семей, их интересы; Недостаточное количество родителей вовлечено в работу ДОУ; Алгоритм взаимодействия с семьей. I стадия Поиск контактов при 1 встрече – воспитатель должен проявить высокий педагогический такт, искреннее уважение к родителям, деликатность, сдержанность, важно не оттолкнуть непродуманным вопросам; II стадия Обсуждается что необходимо развивать и воспитывать в ребенке, подчеркивать его Индивидуальность, неповторимость. На этом этапе уже можно осторожно заговорить о нежелательных проявлениях в поведении малыша; III стадия Установление общих требований к воспитанию ребенка. Педагог побуждает родителей высказывать свои взгляды на воспитание ребенка, выслушивать мнение родителей об используемых ими методах, даже если оно ошибочно. Не опровергает, а предлагает свои способы воздействия , призывает объединить усилия для выработки единых требований; IV стадия Упрочение сотрудничества в достижении общей цели. Согласившись на совместное сотрудничеств стороны уточняют воспитательные возможности друг друга, ставят единые цели и задачи. Возможны споры, разногласия. Важно, чтобы они не помешали дальнейшему сотрудничеству. Формы работы с родителями Консультационный пункт (консультации педагогов, специалистов) Консультация (тематический) Дистанционное обучение Инклюзивное обучение Родительские собрания (общие родительские собрания, групповые) Школа молодых родителей Информационно наглядное просвещение Детский сад и семья Спортивные праздники, физкультурные досуги, пропаганда ЗОЖ Пропаганда лучшего опыта семьи в воспитании и обучения детей Дни открытых дверей Почта доверия Семинары Кружки, мастерски по интересом Творческие выставки, конкурсы фестивали, ярмарки Экологические акции проекты Основные приоритеты и направления . 1. Единство в работе детского сада и семьи по воспитанию и образованию детей; 2. Взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребенка. 3. Установление правильных взаимоотношений на основе доброжелательной критики и самокритики. 4. Взаимопомощь в совместной работе по воспитанию дошкольников. 5. Изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганда его среди широкого круга родителей, использование в работе детского сада положительного опыта семейного воспитания. 6. Привлечение актива родителей, общественности к деятельности ДОУ, к работе с семьями. 7. Создание благоприятных условий для повышения педагогической и психологической грамотности родителей в воспитании и образовании детей дошкольного возраста. 8. Привлечение родителей « неорганизованных детей» района к сотрудничеству с ДОУ. 9. Создание пакета нормативно- правовых документов, обеспечивающих права детей. Цель работы с родителями – не передача им научных психолого – педагогических знаний, а формирование у них способности понять потребности ребенка. Сделать его счастливым; умение видеть перспективы его развития. Главным результатом совместной деятельности детского сада и семьи должен стать интеллектуальный, духовный рост дошкольников. направления работы с родителями Традиционное ( тематические родительские собрания, консультации, семейные спортивные состязания, утренники и т.д.); Просветительское (организация родительского всеобуча, выпуск бюллетеней, информационных листков, буклеты, стенды и уголки для родителей, использование СМИ для освещения проблем воспитания и т.д.); Развивающее общественное управление (работа попечительского совета, родительского комитета); Интерактивное (анкетирование, диагностика, круглые столы, консультации специалистов, практикумы – семинары и т.д.). Интерактивное направление в работе с родителями позволяет учитывать специфику и воспитательный потенциал каждой семьи, а также использовать оптимальные формы и методы работы с семьей. Одна из интерактивных форм работы с родителями является консультационный пункт, он оказывает консультационную помощь не только родителям посещающим детский сад, но и не посещающим ДО. Цель консультационного пункта Обеспечение единства и преемственности семейного и общественного воспитания; Оказание психолого – педагогической помощи родителям; Поддержка всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательные учреждения; Оказания содействия в социализации детей дошкольного возраста. Задачи консультационного пункта Оказывать всестороннюю консультативную помощь родителям и детям не посещающим детский сад; Содействовать социализации детей раннего возраста не посещающих детский сад; Проводить комплексную профилактику различных отклонений в физическом, психическом и социальном развитии; Обеспечивать взаимодействие между детским садам и другими организациями социальной, медицинской поддержки детей и родителей; Организация разнообразных мероприятий в целях повышения педагогических знаний родительской общественности: диспуты, фестивали молодых семей, конференции, родительские собрания, экскурсии; Установление партнерских отношений с родителями; Разработка и распространение информационных проспектов, памяток; Проведение интеллектуальных игр, викторин, конкурсов, познавательно-обучающих тренингов; Взаимодействие со СМИ в целях пропаганды передового опыта семейного воспитания. Основные направления работы Диагностика особенностей развития; Консультирование родителей; Психолого – педагогическое сопровождение детей. Организация деятельности консультационного пункта для родителей Организация деятельности консультационного пункта строится на основе интеграции деятельности заведующего, воспитателя, психолога, логопеда, медицинского работника и других специалистов. Консультация может проводиться одним или несколькими специалистами одновременно в различных формах: групповых, подгрупповых, индивидуально. Консультационный пункт работает 2 раза в неделю. Вторник и четверг – утром с 10.00 – 10.30 и вечером с 16.00 – 16.30, продолжительность консультаций 25 – 30 минут. Консультации проводятся по социально – педагогическому, психолого – педагогическому и медико – оздоровительному направлениям. Анализ потребности родителей в получении консультационной помощи показал следующее: Причины обращения родителей в консультационный пункт разные. Например: тревога за успешность ребенка в будущей учебной деятельности. Составляет - 60% консультаций вопросы по подготовке детей к школе. 20% консультаций составляют взаимоотношения детей в группе. 10% консультаций о здоровье детей. 10% консультаций о творческих способностях детей. Консультации специалистов. Консультация проводимая заведующей детского сада по теме:«Стратегия взаимодействия детского сада и семьи» активизирует педагогические умения педагогов по взаимодействию с родителями. «Первый раз в детский сад» консультирование медицинской сестры и воспитателя родителей об особенностях поведения ребенка во время адаптации к детскому саду. Формирование единого подхода к соблюдению режима дня, вопросам воспитания детей. Консультация «Все о детском питании» - формирование единого подхода к правилам питания ребенка в детском саду и дома. Консультация «Здоровый образ жизни» проводимая инструктором по физической культуре – пропаганда ЗОЖ, привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления детей в домашних условиях. Учитель казахского языка так же индивидуально и в подгруппах консультирует родителей, помогает закрепить знания казахского языка детьми через игры, используя видеоматериалы, художественную литературу. Консультация психолога чаще всего проводится в индивидуальной форме по просьбам родителей и воспитателей по волнующим их темам, например, «Гиперактивный ребенок», «Замкнутый ребенок», консультация «Драчуны». «Как исправить ситуацию», «О воспитании правдивости в детях» - вовлечение родителей в педагогическую деятельность. Решение проблем воспитания. Ожидаемые результаты 1. Обеспечение единого образовательного пространства с едиными требованиями к ребенку в семье и организациях дошкольного образования на основе партнерство и сотрудничества. 2. Воспитания детей на ценностях, традициях семьи и общества. 3. Обеспечение обмена с опытом по вопросам формирования, развития и воспитания личности в условиях семьи и детского сада. 4. Повышение педагогической психологической грамотности родителей на основе тесного взаимодействие с детским садам и семьи 5.Даст возможность активизировать родителей; 6.Способствовать установлению диалога ДОУ – семья; 7.Сформировать активную родительскую позицию; 8.Актуализирует полученные знания; 9.Поможет родителям посмотреть на конкретные ситуации глазами детей, понять их; 10.Поможет понять и отношение педагогов к сотрудничеству с родителями; 11.Педагоги ощутят потребность в постоянном росте профессионального мастерства; 12Повысит уровень включенности родителей в воспитательно– образовательный процесс ДОУ; 13.Установить теплые, дружеские взаимоотношения между детьми, педагогами, родителями; 14.Повысится уровень психолого- педагогических знаний родителей, родительская компетенция. Семья является социальным институтом воспитания, в ней осуществляется преемственность поколений, социализация детей. В семье дети получают первый опыт познания окружающего мира, учатся общаться. Поэтому приоритетность поддержки семейного воспитания, психолого-педагогического сопровождения семьи было и будет актуально на протяжении всего пути развития общества. Привлечение общественности к проблемам развития и воспитания подрастающего поколения будет повышаться.