МУНИЦИПАЛЬНАЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА ТЕМА «ВНЕДРЕНИЕ НАУЧНО_МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ

МУНИЦИПАЛЬНАЯ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА
ТЕМА «ВНЕДРЕНИЕ
НАУЧНО_МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ
«ДЕТСКИЙ САД _ ДОМ РАДОСТИ»
Н.М.КРЫЛОВОЙ
Отчет о реализации 1 этапа опытноэкспериментальной деятельности
ЦЕЛЬ 1 этапа
Создание необходимых условий для обеспечения внедрения и
освоения
научно-методической
системы
«Детский
сад-Дом
радости»
В результате проведенной работы были созданы следующие условия:
Информационные
условия
Педагогический совет «Сущность и содержание
научно-методической системы «Детский сад – Дом
радости»
Презентация программы на общем и групповых
родительских собраниях
Оформление фотовыставки для родителей
Посещение открытых мероприятий родителями и
участие в них
Нормативно-правовые условия:
Заключен договор на научное сопровождение инновации с
автором программы, Н.М.Крыловой
Разработана система работы по программе «Детский сад –
Дом радости»
Получено разрешение автора на использование товарного
знака
Откорректированы:
-Образовательная программа ДОУ;
-Положение о методической службе;
-Положение о стимулирование работников ДОУ.
Кадровые условия
Мы понимали, что выбор программы детского сада во многом зависит не только от
руководителя, но и от каждого члена коллектива. Сотрудники должны понимать, хотеть и иметь
возможность претворить в жизнь изменения. Главная ставка была сделана на реальный
творческий потенциал педагогического коллектива.
Как говорил Сенека «Свои способности человек может узнать, только попытавшись
применить их на деле».
И поэтому для более детального ознакомления педагогов с научно-методической системой
«ДС-ДР» организованы методологические курсы по программе. Обучено 8 педагогов (включая
заместителя заведующей) и 1 помощник воспитателя. Были получены удостоверения на право
ведения образовательной деятельности по программе. Затрачено на подготовку педагогов 59
тыс.руб.
Программно-методическое обеспечение и
материально-техническое оснащение
Приобретены по 2 комплекта технологий по
средней, старшей и подготовительной группе
Приобретены видеоуроки по программе
Приобретены наглядные пособия
(фотографии)
Постепенное выстраивание развивающей среды
в соответствии с программой
Приобретен настольный
строительный материал
Трудности
Изменения стиля и работы педагогов
Педагогам было трудно во многом отказаться от старого. К концу 1 полугодия работы
воспитатели начали осознавать трудоёмкость работы. Все понимали, что работа по технологии
это совершенно новый подход к организации не только работы с детьми, их деятельности, но
главное надо по-новому думать над организацией и структурой собственной деятельности. Ряд
воспитателей поработав на основе технологии признали недостаток необходимых умений и
признали, что необходимо самообразование в различных областях наук. Педагоги поняли, что
работать придется только в процессе постоянного саморазвития.
Недостаточно педагогических кадров
так как особенность программы это «лесенка успеха»
«Театр ребенка»
Стремление ребенка к проявлению своей одаренности – творчеству.
Фронтальная форма обучения(занятие, игра, труд)
цель педагога двойная: с одной стороны, предоставить ребенку возможность в
коллективе сверстников самоутверждаться, а с другой – диагностировать
достижения каждого воспитанника.
«вкусные собеседники»
цель педагога – содействовать ребенку в овладении до уровня самостоятельности.
Обучение идет в индивидуальной и подгрупповой форме.
«театр взрослого»
цель педагога – вызвать у ребенка желание научиться выполнению демонстрируемой им деятельности.
Воспитатель – «артист», ребенок «очарованный зритель»
Требования к развивающей среде
Среда должна обеспечить возможность ребенку развиваться в деятельности,
которая является самодеятельностью. т.е в группе ребенок может и должен
самостоятельно ориентироваться.
Среда должна быть предметна, т.е каждый предмет. Находящийся в группе,
должен быть как «ружьё», то есть его нахождение в группе должно быть
объяснимо: то ли раскрывает детям содержание программе, то ли ведет детей в
новые миры.
Среда должна постоянно изменяться в зависимости от содержания программы,
от интересов детей, от сезона, от событий жизни и т.д.
Свободное пространство
В группах для реализации программы создана
следующая предметно-развивающая среда:
Центр строительно – конструктивных игр
Художественно-речевой центр
ЦЕНТР ИСКУССТВА
ЦЕНТР ПРИРОДЫ
Многофункциональное панно «Экологическое окно»
УГОЛОК «ОПРОБОВАНИЯ»
Опробование
продукта
проводится каждый день.
Для чего?
Во – первых, для того чтобы
открыть детям совершенно
новые неизвестные горизонты
так называемая избыточная
информация:
о
яблоке,
морковке
любом
другом
овоще, фрукте или продукте.
Ребенок
получает
информацию где произрастает
этот продукт, в какой стране,
люди каких профессий его
выращивают, как он попадает
к нам на стол, каким видом
транспорта доставляется.
Во – вторых, осуществляется
сенсорное развитие.
ЦЕНТР НАУКИ
УГОЛОК
ДЕЖУРСТВА
САЛФЕТКИ И СКАТЕРТИ ДЛЯ ПРИЕМА ПИЩИ
УГОЛОК НЯНИ
Направления работы 2 этапа
опытно-экспериментальной деятельности
Внедрение программы
Обучить педагогов (4 человека)
Организовать работу творческой лаборатории «Лесенка успеха»
Представить промежуточные результаты городскому педагогическому сообществу.
Знакомить педагогов с новыми формами работы с детьми.
День открытых дверей для родителей
Пополнение развивающей среды
Приобретение настольного строительного материала
На основе требований научно-методической
системы
и федеральных государственных
требований были освоены новые формы
работы с детьми, такие как философские игры,
посиделки, сказания, тематическое дежурство,
работа с календарем природы, экологическим
окном, опробование продукта, минутки
шалости и тишины, презентация персональной
выставки, фотовыставки коллекционирование).
Развивающие игры
с «Экологическим окном»
Работа с календарем природы
Опробование продукта
Опробование
продукта
проводится каждый день.
Для чего?
Во – первых, для того чтобы
открыть детям совершенно
новые неизвестные горизонты
так называемая избыточная
информация:
о
яблоке,
морковке
любом
другом
овоще, фрукте или продукте.
Ребенок
получает
информацию где произрастает
этот продукт, в какой стране,
люди каких профессий его
выращивают, как он попадает
к нам на стол, каким видом
транспорта доставляется.
Во – вторых, осуществляется
сенсорное развитие.
Презентация персональной выставки
Для увлечённых художественной деятельностью в нашем детском саду
существует традиция проводить персональные выставки детей с их
презентациями.
Данная форма работы - это
прекрасная
возможность
ребёнку
показать
свои
достижения,
скрытые
таланты.
Персональная выставка- это
точка, от которой ребёнок
сделает шаг для достижения
новых целей.
Для детей-зрителей - это
возможность увидеть своего
друга с другой точки зрения,
а
для
кого-то
стимул
попробовать себя в этом
виде деятельности.
27
Коллекционирование
Ребенок в любой деятельности познает,
развивается, общается. Дети дошкольного
возраста
–
настоящие
исследователи.
Простейшие
опыты
всегда
вызывают
любопытство и активность. Этому способствует
такой метод как коллекционирование. В нашем
детском
саду
проводятся
«Встречи
коллекционеров».
Коллекционирование
является одним из нестандартных подходов к
развитию интеллекта, речи, памяти.
Развитие творческих и познавательных способностей дошкольников, через
совместную проектную деятельность взрослых и детей.
Проект «День Победы»
29
Творческие проекты
«Детский сад, твой мир – чудесен!»
«Мини-музеи в детском саду»
Городской конкурс творческих проектов
«Солнечный лучик – 2011»
Победители конкурса:
•
•
•
1 место в номинации «Моя сказка»
коллектив
2
младшей
группы
(руководитель проекта Буевич Н.А);
3 место в номинации «Мой детский
сад»
коллектив
подготовительной
группы
(руководитель
проекта:
Мичурова Н.А)
3 место в номинации «Моя семья»
семья Ежовых
«Информационно-коммуникативные технологии»
В детском саду проводятся медиазанятия с
применением мультимедийных презентаций.
Такие
занятия
дают
возможность
оптимизировать педагогический процесс, а
также это удобный и эффективный способ
предоставления информации детям. Он
сочетает в себе динамику, звук и
изображение, т.е факторы, которые могут
долго удерживать внимание ребенка.
Занятия
проводятся
по
таким
образовательным областям как: познание,
коммуникация, художественное творчество
и здоровье (применение электронных
физкультминуток для глаз).
За счет
высокой динамики эффективно происходит
усвоение материала, тренируется память,
развивается воображение.
Здоровьесберегающие технологии
Песочная терапия
Упражнения на релаксацию
Наряду с традиционными формами
оздоровления
внедрены новые
здоровьесберегающие
технологии,
как фитболгимнастика, массаж СуДжок,
музыкотерапия,
песочная
терапия, упражнения на релаксацию,
«Минутки шалости».
33
Фитболгимнастика
«Минутка шалости»
С
целью
сохранения
и
укрепления здоровья детей,
формирования
у
них
потребности
в
физическом
совершенстве, в детском саду
разработана программа «Растем
здоровыми»
Гимнастика Су – Джок»
Здоровьесберегающие технологии
Родители воспитанников активные участники
воспитательно-образовательного процесса детского сада
«Какими бы прекрасными ни были наши дошкольные учреждения,
самыми главными мастерами, формирующими разум и мысли
малышей являются мать и отец» В.А.Сухомлинский
Для
активного
участия
в
воспитании и образовании детей
используются
такая
форма
работы
с
родителями,
как
«Учимся вместе с мамой, вместе
с папой», дни рождения детей.
Дети учатся гордиться своими
близкими.
Вместе с папой
Вместе с мамой
Мастер-класс с родителями
Семейный праздник
«Птица семейного счастья»