(ОНР) и рабочая программа учителя – логопеда».

Гончаренко Ольга Николаевна,
учитель – логопед МБДОУ «Детский сад № 40
комбинированного вида»
г. Гатчина
учитель – логопед МБДОУ
«Детский сад № 40 комбинированного вида»
– Ленинградский областной государственный университет
им. Пушкина, присуждена квалификация учитель – логопед
по специальности «логопедия»;
– Санкт – Петербургское высшее педагогическое училище
(колледж) № 5, присвоена квалификация воспитатель детей
дошкольного возраста и руководитель изобразительной
деятельности.
Февраль 2015 г. – обучение по программе «Интерактивная доска PROMETHEAN
и ее применение» (36 часов) ЦИТ, Гатчина;
Май 2014 г. – обучение по дополнительной профессиональной программе
«Организация и содержание логопедической работы в условиях
реализации ФГТ» (144 часа) С-П, ЛОИРО;
Июнь 2014 г. – обучение по программе «Логопедический массаж» (72 часа) С-П, АППО
Ноябрь 2013 г. – обучение по программе «ИКТ – составляющая аттестации
работника детского сада» (72 часа) ЦИТ, Гатчина;
Апрель 2013 г. – обучение по программе «К здоровой семье через детский сад»
(36 часов), Гатчина;
Февраль 2013 г. – обучение по программе «Создание цифровых образовательных
ресурсов средствами MS Power Point» (40 часов), ЦИТ, Гатчина.
2014 – по нынешнее время учитель – логопед МБДОУ «Детский сад № 40
комбинированного вида» г. Гатчина;
2012 – 2014 – воспитатель и учитель – логопед (по внутреннему совместительству)
МБДОУ «Детский сад № 8 комбинированного вида» г. Гатчина;
2011 – 2012 – учитель – логопед и преподаватель подготовки к школе в Центре развития
и коррекции «Семицветик» г. Гатчина;
1999 – 2012 – учитель – логопед в ГОУ СОШ № 115 Выборгского р-на
г. Санкт – Петербурга;
1998 – 1999 - воспитатель в ДОУ № 119 Выборгского р-на г. Санкт – Петербурга;
1997 – 1998 – воспитатель в ДОУ № 110 Центрального р-на г. Санкт – Петербурга.
Общий трудовой стаж – 17, 5 лет
Стаж в должности учителя – логопеда – 15, 5 лет

Конституция Российской Федерации.

Закон РФ «Об образовании».

Приказ «О порядке аттестации педагогических работников
государственных и муниципальных образовательных учреждений».

Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России)
от 17. 10.2013 № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного
образования».

Должностная инструкция учителя- логопеда.

Приказ Министерства Труда и социальной защиты Российской
Федерации от 18.10.2013 № 544 г. Москва «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог».

Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. - "Коррекция нарушений речи.
Программы для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для
детей с нарушениями речи". Издательство "Просвещение", 2010. - 271с. Комплект
коррекционно-развивающих образовательных программ, учитывающий потребности
всех типов логопедических групп системы дошкольных образовательных учреждений
для детей с нарушениями речи. В структуре сборника представлены четыре программы,
направленные на устранение фонетико-фонематического недоразвития речи, общего
недоразвития речи, заикания и нарушения речевого развития, осложненного
двуязычием. Каждую программу сопровождает пояснительная записка и приложение,
которое дано в конце сборника.

Нищева Н.В. – «Планирование коррекционно – развивающей работы в группе
компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) и
рабочая программа учителя – логопеда». Издательство «Детство – Пресс», 2014. – 192 с.
В книге представлено планирование коррекционно – развивающей работы в
логопедической группе (с 3 до 7 лет) для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим
недоразвитием речи) по всем образовательным областям на три периода работы в
соответствии с Федеральным законом «Об Образовании в Российской Федерации»,
Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, «Примерной
адаптированной программной коррекционно – развивающей работы в логопедической
группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет», даются
рекомендации по написанию рабочей программы учителя – логопеда и образец
написания рабочей программы учителя – логопеда.

Основная образовательная программа детского сада «От рождения до школы» под
ред. М.А, Васильевой.

Рабочая программа учителя – логопеда. Данная рабочая программа соответствует
Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 № 273ФЗ, Федеральному государственному стандарту дошкольного образования и
представляет собой локальный акт образовательного учреждения, разработанный на
основе Основной образовательной программы детского сада и программы «От рождения
до школы» под ред. М.А. Васильевой, «Программы дошкольных образовательных
учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи» под ред. Т.Б.
Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т. В. Тумановой и «Примерной адаптированной программы
коррекционно – развивающей работы в группе для детей с тяжелыми нарушениями речи
(ОНР) с 3 до 7 лет (автор Н. В. Нищева), программы физкультурно – оздоровительной,
художественно – эстетической направленности: «Природа и художник» Копцева Т.А.,
Буренина А.И. «Ритмическая мозаика», Лыкова «Цветные ладошки», Глазырина Л.Д.
«Физическая культура дошкольникам». Рабочая программа рассчитана на один учебный
год, который длится в логопедической группе с 1 сентября по 1 июля.

Рабочая программа по логоритмике. За основу разработанной программы взята
методика работы с дошкольниками, страдающими ОНР Р.Л.Бабушкиной,
О.М.Кисляковой. В поисках новых моделей, новых форм и технологий
специализированной помощи детям, имеющим проблемы в психофизическом развитии,
обучении, общении и поведении была составлена данная рабочая программа
«Логоритмические занятия» для старшей и подготовительной к школе логопедической
группы для детей с ОНР. Новизна данной программы: включение логоритмических
занятий в комплекс мероприятий по преодолению ОНР различного генеза у
дошкольников старшей и подготовительной группы, адаптация приемов логоритмики
для формирования некоторых параметров готовности к школе.

Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева «Логопедия» Екатеринбург, АРД ЛТД, 1998

Р. Залмаева «Сам себе логопед» С-П, «21 век», 1997

Т. А. Ткаченко «Если дошкольник плохо говорит» С-П, «Акцидент», 1998

Т. А. Ткаченко «Формирование и развитие связной речи» (логопедическая тетрадь) С-П, «Детство – Пресс»,
1998

Т. А. Ткаченко «Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа» С-П, «Детство- Пресс»,
1998

Л. Г. Милостивенко «Методические рекомендации по предупреждению ошибок чтения и письма у детей» С-П,
1995

О. А. Воронкевич «Что и как познает ребенок о братьях наших меньших» С-П, ЛГОУ, 1995

Л. П. Успенская, М. Б. Успенский «Учитесь правильно говорить» (1 том, 2 том) М, Просвещение, 1995

С. В. Коноваленко «До школы 3 месяца!» М, «Гном – Пресс», 1999

Н. В. Новоторцева «Развитие речи детей» Ярославль, «Академия развития», 1998

«Понятийно – терминологоческий словарь логопеда» под редакцией В. И. Селиверстова М, «Владос», 1997

Н. В. Новоторцева «Учимся писать. Обучение грамоте в детском саду» Ярославль, «Академия развития», 1998

Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова «Дети с общим недоразвитием речи» М, «Гном – Пресс», 1999

Н.В. Нищева «Занимаемся вместе. Младшая группа» С-П, Детство – Пресс, 2008

Н. В, Нищева «Занимаемся вместе. Средняя группа» С-П, Детство – Пресс, 2008

Н. В, Нищева «Занимаемся вместе. Старшая группа» С-П, Детство – Пресс, 2008

Ю.А. Фадеева, Г.А. Пичугина, И.И. Жилина «Игры с прищепками: творим и говорим» М, Сфера, 2013

О.В. Жохова, Е.С. Лебедева «Домашние задания для детей средней логопедической группы ДОУ» М, Сфера,
2011

О.В. Жохова, Е.С. Лебедева «Домашние задания для детей старшей логопедической группы ДОУ» М, Сфера,
2011

О.А Новиковская «Профилактика дисграфии для детей 5 – 6 лет. Найди букву» С-П, издательский дом «Нева»,
М, Олма – Пресс, 2001

Н. Гурьева «Год до школы - развиваем память» (рабочая тетрадь) С-П, «Светлячок», 1999

Л. Ф. Тихомирова «Упражнения на каждый день: логика для младших школьников» Ярославль,
«Академия развития», 1998

«Логопедия» под редакцией Л. С. Волковой, С.Н. Шаховской М, «Владос», 1998

Н. Чивикова «Как подготовить ребенка к школе» М, «Айрис – Пресс», 2000

Т. А. Воробьева, О. И. Крупенчук «Мяч и речь» С-П, «Дельта», 2001

О. И. Крупенчук «Научите меня говорить правильно» С-П, «Литера», 2001

О. И. Крупенчук «Развиваем мышление» С-П, «Литера», 2002

О. И. Крупенчук «Развиваем внимание» С-П, «Литера», 2002

О. И. Крупенчук «Развиваем мелкую моторику» С-П, «Литера», 2002

О.И. Крупенчук «Тренируем пальчики – развиваем речь! 4 +» С-П, Литера, 2009

О.И. Крупенчук «Тренируем пальчики – развиваем речь! 5 +» С-П, Литера, 2009

Л.Г. Парамонова «С возрастом не пройдет!» метод. рекомендации по выявлению и коррекции дефектов
звукопроизношения у детей (ксерокопия) С-П, 1994

В. В. и С. В. Коноваленко «Развитие связной речи. Осень» М, «Гном и Д», 2001

В. В. и С. В. Коноваленко «Развитие связной речи. Зима» М, «Гном и Д», 2001

В. В. и С. В. Коноваленко «Развитие связной речи. Весна» М, «Гном и Д», 2002

Т. А. Ткаченко «Логические упражнения для развития речи» М, «Книголюб», 2002

Л Ф. Тихомирова «Развитие познавательных способностей детей» Екатеринбург, «У – Фактория», 2004

Т. В. Александрова «Практические задания по формированию грамматического строя речи у
дошкольников» С-П, «Детство – Пресс», 2003

И. Б. Мусова «Логопедические чистоговорки»М, «Гном – Пресс», 1999

Е.Н. Лункина «Растим малыша 5 – 7 лет» М, сфера, 2010

Е.Н. Лункина «Растим малыша 4 – 5 лет» М, сфера, 2010

Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста» С-П, «Акцидент»,
1999

З. Е. Агранович «Дидактический материал по развитию зрительного восприятия и узнавания» С-П, «Детство –
Пресс», 2003

З.Е. Агранович «Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у
старших дошкольников» С-П, Детство – Пресс, 2012

«Развитие речи детей дошкольного возраста» под редакцией Ф. А. Сохина М, Просвещение, 1984

Т. Б. Филичева, А. В. Соболева «Развитие речи дошкольника» Екатеринбург, АРД ЛТД, 2000

Г. А. Волкова «Логопедическая ритмика» С-П, «Петербург 21 век», 1998

Г. А. Глинка «Развиваю мышление и речь» С-П, «Питер – Пресс», 1998

Е.Ф. Рау, В. И. Рождественская «Исправление недостатков произношения у школьников» М, Просвещение, 1969

З.А. Репина, В.И. Буйко «Уроки логопедии» Екатеринбург, Литур, 2005

Г.А. Османова «Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики» С-П, Каро, 2010

Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя – логопеда. Авторы – составители Михеева И.А, Чешева С.В. С-П,
Каро, 2010

О.С, Гомзяк «Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты фронтальных занятий» (1,2,3 период обучения в
старшей логогруппе» М. Гном, 2011

О.С, Гомзяк «Говорим правильно в 5 – 6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей
логогруппе» М, Гном, 2011

С.В, Батяева, Е.В, Савостьянова «Альбом по развитию речи для самых маленьких», М, Росмэн, 2013

С.В. Бойкова «Занятия с логопедом по развитию связной речи у детей 5 – 7 лет» С-П, Каро, 2010

О.И. Крупенчук «Массаж логопедический зондовый и классический» С-П, 2014

Г.А. Османова, Л.А. Позднякова «Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков. 3 – 4 года»
С-П, Каро, 2007

Г.А. Османова, Л.А. Позднякова «Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков. 6 – 7 лет»
С-П, Каро, 2007

Г.А. Османова, Л.А. Позднякова «Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков. 5 – 6 лет»
С-П, Каро, 2007

Г.А. Османова «Логопед – родителям» С-П, Каро, 2009
Р.А. Кирьянова «Диагностический материал для психолого-логопедического
обследования детей». В книге представлены схемы обследования детей с
тяжелыми нарушениями речи, раскрывается методика исследования речевых
и неречевых функций.
О.В. Иншакова «Альбом для логопеда». Материал для обследования
устной речи дошкольника.
Е. Косинова «Логопедические тесты на соответствие вашего ребенка
его возрасту». Цель этой книги – помочь определить, нет ли отклонений
в развитии малыша, правильно ли развивается речь ребенка, начиная с раннего
возраста.
И.А. Смирнова «Логопедический альбом для обследования звукопроизношения»
предназначен для стандартного логопедического обследования. Представленный
материал необходим при обследовании лиц с нарушениями звукопроизношения.
рисунки подобраны таким образом, чтобы можно было определить состояние
произношения звука в разных позициях в слове, а также в словах простой и
сложной звукослоговой структуры.
И.А. Смирнова «Логопедический альбом для обследования фонетико –
фонематической системы речи». Предназначен для логопедического
обследования умения различать звуки на слух и по артикуляции.
В.С. Володина «Альбом по развитию речи» предназначен для занятий
и обследования детей 3 – 6 лет. Упражнения пособия помогут развить
мышление и воображение, научат устанавливать причинно –
следственные связи, находить сходство и различие между предметами.
Е. Бортникова «Составляем рассказ по серии картинок для детей 4 – 5 и 5 – 6 лет».
Хороший материал для обследования связной речи детей.
В.А. Ковшиков «Исправление нарушений различения звуков» посвящена
исправлению распространенного и стойкого нарушения, которое проявляется
у лиц с разными формами патологии устной и письменной речи. Пособие
полезно при обследовании умения различать схожие по артикуляции и
акустике
звуки.
И.А. Смирнова «Логопедический альбом для обследования лексико –
грамматического строя и связной речи». Предназначен для обследования
лексики, грамматического строя и монологической речи ребенка. Пособие может
быть использовано при обследовании детей с любыми расстройствами речи.
Т.А. Воробьева «Составляем рассказ по серии сюжетных картинок». Очень
хороший материал для обследования связной речи детей, умения составлять
рассказы по серии сюжетных картинок.
Е. Косинова «Логопедический букварь». Очень ценно, что данный букварь
составлен логопедом – практиком.

Своевременное выявление нарушений речи воспитанников.

Определение уровня и характера нарушений речи дошкольников.

Коррекция нарушений в развитии устной речи, профилактика нарушений в письменной
речи.

Пропаганда необходимых знаний по логопедии среди педагогических работников,
родителей.

Внедрение информационных компьютерных технологий в работу с детьми по развитию
лексико – грамматической стороны речи, обучению грамоте.

Внедрение логоритмики в коррекционно – развивающую работу.
1.
Зона индивидуальной коррекции речи. Здесь располагаются большое зеркало для проведения
артикуляционной гимнастики, песочные часы, наборы для звукового анализа, подборки стихов,
игрового и речевого материала для автоматизации звуков, развития речевого дыхания детей.
2. Зона методического, дидактического и игрового сопровождения. Представлена несколькими
шкафами и шкафами – витринами, панно для лексического сопровождения.
материалы по обследованию речи детей;
методическая литература по коррекции звукопроизношения;
методическая литература по преодолению ФНР, ФФНР;
учебно-методическая литература по обучению грамоте;
пособия по дидактическому обеспечению коррекционного процесса
(в коробках и конвертах);
занимательное игровое обеспечение логопедических занятий: настольные
игры (лото, паззлы и т.п.) игрушки, карандаши др.;
оборудование, способствующее формированию речевого дыхания;
оборудование, способствующее развитию слухового внимания;
оборудование, способствующее развитию мелкой моторики.
3. Зона информационных компьютерных технологий. Представлена в виде интерактивной доски,
ноутбука. Имеется медиатека, включающая в себя аудиотеку (музыка, звуки), подборка презентаций
на разные лексические темы, флипчарты для интерактивной доски.
4. Игровая зона представлена в виде различных развивающих игр, направленных на речевое
и неречевое развитие детей.
5. Информативная зона для педагогов и родителей расположена на стенде «Звукоград» и содержит
консультации, рекомендации по развитию речи детей дошкольного возраста.



















Список детей с диагнозами (речевыми заключениями), заверенный председателем ПМПК.
Карта речевого развития на каждого ребенка.
Должностная инструкция учителя – логопеда.
График работы, расписание занятий, циклограмма работы учителя – логопеда.
Планирование работы (перспективное, календарно – тематическое, план индивидуальной
работы).
Рабочая программа учителя – логопеда.
Индивидуальный маршрут сопровождения каждого ребенка.
Экран звукопроизношения.
Журнал посещения индивидуальных, подгрупповых (в том числе логоритмика) занятий.
План работы с родителями, журнал консультаций для родителей.
План работы с педагогическим составом МБДОУ, папка консультаций с отзывами.
Тетрадь взаимосвязи учителя – логопеда с воспитателями, другими специалистами.
Документация ПМПк.
Карта динамических наблюдений.
Паспорт логопедического кабинета.
Тетрадь самообразования.
Портфолио профессиональной деятельности с прошлой аттестации.
Тетрадь методических рекомендаций для каждого ребенка.
Годовой отчет (составляется в конце учебного года).
Участие и выступление на конференции в ЛОИРО
Сертификат участия
Участник муниципального методического объединения учителей – логопедов г. Гатчины и
Гатчинского р –на Ленинградской области.
Проведение курса лекционных занятий для слушателей профессиональной переподготовки «Логопедия» в Институте
специальной педагогики и психологии» им. Р. Валленберга
Публикация в материалах научно – практической конференции «Инновационные и традиционные
технологии коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения» (научный редактор
Матасов Ю.Т.)
Участник Областной Ярмарки инноваций 2014.
Участник Областной Ярмарки Инноваций 2014 –
проведение мастер – класса по пластилинографии.
Автор книг по корекции письменной и устной речи у детей дошкольного и младшего школьного
возраста (под псевдонимом О.Н. Яворская).