АНАЛИЗ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ «ОЖИДАЕМЫЕ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ В 2011-2012 Г.Г.» В КАЗНМУ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА ВТОРАЯ ЧАСТЬ Центр МАКО и НСРМО Дата проведения: сентябрь 2011г. ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Повышение качества и эффективности учебного процесса является одной из главных задач высшей профессиональной школы в целях подготовки конкурентоспособных специалистов на рынке труда. В решении этой задачи важное место принадлежит не только процессу обучения, но и контролю знаний, осуществляемому как в течение всего срока обучения, так и в период экзаменационных сессий. ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Рассмотрим ответы ППС КазНМУ им. С.Д.Асфендиярова, полученные в ходе анкетирования ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Исследуемый вопрос по анкетированию: «Инструменты (методы) применяемы ППС для оценки уровня сформированности компетенций обучающихся» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Анализ анкет по данному вопросу показал, что 75% ППС дали расширенный ответ с указанием используемых методик для оценки всех компетенций; 21 % опрощенных ППС ответили просто «Да»; 4% в ответе указали «Нет». 21% 4% 75% Ответ "Да" Ответ "Нет" ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 37% 49% 14% Ответ " Да" " Нет ответа" Указали методы оценки "Знаний" 51% опрошенных дали просто ответы «Да»- 37% или «Нет ответа» – 14% в ходе оценки по пяти компетенциям в совокупности; 49% респондентов попытались ответить на поставленный вопрос. ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. КОМПЕТЕНЦИЯ «ЗНАНИЯ» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТОВОГО ОПРОСА: Принимая во внимание тот факт, что 51% респондентов дали только ответы «ДА» или «Нет ответа», что свидетельствует либо о халатном отношении ППС к проводимому анкетированию либо о не владении ППС методикой преподавания. Рассмотрим более подробно ответы ППС в разрезе возрастного аспекта, с целью определения зависимости владения методикой преподавания от стажа преподавательской деятельности. ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Ответы ППС в возрасте до 46 лет: 37% 45% 18% Ответ " Да" " Нет ответа" Указали методы оценки "Знаний" • 55% опрошенных дали просто ответы «Да»- 37% или «Нет ответа» – 18%; • 45% респондентов попытались ответить на поставленный вопрос. ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. ОТВЕТЫ 45% ППС В ВОЗРАСТЕ ДО 46 ЛЕТ: 36% респондентов указали следующие методы оценки знаний: Тестирование; Устный опрос; Самообразование; Беседы; Решение ситуативных задач; Интерпретация лабораторных данных; ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Мозговой штурм; Совместная работа; Ролевые игры; Использование оценочных листов; Задачи практического характера; Билеты; Элементы интерактивных методов (без расшифровки) ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. ПРИ ЭТОМ 9% РЕСПОНДЕНТОВ ДАЛИ ОТВЕТЫ, КОТОРЫЕ ПОКАЗЫВАЮТ ЧТО ОНИ НЕ ОТЛИЧАЮТ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ: «теоретические материалы»; «агитация к спорту, рассказы о пользе физической культуры»; «плакаты, стенды с материалами занятий»; «общеобразовательные»; «лекции, СРС, тесты»; «необходимость в профессиональной деятельности»; «обязательно» «ноутбук». ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Ответы ППС в возрасте от 46 лет и старше: 38% 53% 9% Ответ " Да" " Нет ответа" Указали методы оценки "Знаний" • 47% опрошенных дали просто ответы «Да»- 38% или «Нет ответа» – 9%; • 53% респондентов попытались ответить на поставленный вопрос. ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. ОТВЕТЫ 53% ППС В ВОЗРАСТЕ ОТ 46 ЛЕТ: 41% респондентов указали следующие методы оценки знаний: Тестирование; Устный опрос; Письменный опрос; Фронтальный и индивидуальный опрос; Опрос с использованием схем и рисунков; Самообразование; ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Беседы Метод малых групп; Решение ситуативных задач; Тренинги; Использование клинических ситуаций; Рефераты; ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Мозговой штурм; Опрос на лекциях и практических занятиях; Ситуативные ролевые игры; Деловые игры; Билеты. ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. ПРИ ЭТОМ 12% РЕСПОНДЕНТОВ ДАЛИ ОТВЕТЫ, КОТОРЫЕ ПОКАЗЫВАЮТ ЧТО ОНИ НЕ ОТЛИЧАЮТ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: «методы преподавания»; «направление на специальность, направление на СРС» «знания многочисленной документации по 5 компетенциям»; «знания - как основополагающая единица»; «занимаемся»; «теоретические знания»; «для высшего образования нужный книги на иностранном языке»; «прививать навыки и умения для воспитания основных физических качеств»; «обсуждение темы занятия(разные методы)»; «лекции, СРС, тесты»; «ноутбук». ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. ВЫВОДЫ: Резюмируя выводы изложенные на слайдах, представленных ранее, хотелось бы отметить тот факт, что только 36% ППС в возрасте до 46 лет и 41% в возрасте свыше 46 лет владеют методикой преподавания не только на теоретическом, но и на практическом уровне. С целью повышения качества преподавания в вузе целесообразно организовать курсы повышения квалификации ППС по методике преподавания. ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. КОМПЕТЕНЦИЯ «ПРАКТИЧЕСКИЙ НАВЫК» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 44% 45% 11% Ответ "Да" Ответ "Нет" Дали расширенный ответ 55% опрошенных дали просто ответы «Да»- 44% или «Нет ответа» – 11%; 45% респондентов попытались ответить на поставленный вопрос. ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Распределение методов оценки компетенции «Практический навык» обозначенных ППС в анкетах: 40.00% 35.00% 30.00% % 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% Series1 Ответ "Нет" Ответ "Да" 11.55% 38.63% Отработка решение практических ситуационных задач навыков: "беседа с пациентом, проведение обследование больного, анализ результатов анализов, ведение приема больного и т.д." 14.08% 4.33% решение задач, кейсы 1.81% 3.50% 3.00% 2.50% % 2.00% 1.50% 1.00% 0.50% 0.00% Series1 Круглые столы, дебаты экзамен метод ОСКЭ,на практ.занятия занимаемся 0.36% 3.25% 1.44% 0.72% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. методы на оценки моделях,муля самостоятель жах,на ности пациенте в меньшей степени 0.36% 2.89% работа в малых группах необходимост ь в оценке практических навыков 2.17% 0.72% 2.00% 1.80% 1.60% 1.40% 1.20% 1.00% 0.80% 0.60% 0.40% 0.20% 0.00% Series1 обучении согласно моделям международног о образования науки обязательно плакаты,стенд ыс материалами занятия практический навык препараты,таб лицы,муляжи 0.36% 0.36% 0.36% 1.81% 1.45% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. прививать навыки и умения для воспитания основных физических качеств. 0.36% применяю все методы 0.36% 3.50% 3.00% 2.50% 2.00% 1.50% 1.00% 0.50% 0.00% профессион альноориентиров анный Series1 0.72% работа в группе 3.26% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. сит.игры, практически препараты,т развитие учебные й навык аблицы,мул способносте игры,тренин яжи й студентов ги КазНМУ 2.17% 1.81% 1.45% 0.72% согласно УМКД тесты, устный ответ уплотненны й опрос 1.45% 0.36% 0.36% Компетенция «Коммуникативный навык» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 13.73% 45.10% 41.18% Ответ "Нет" Ответ "Да" Указали методы оценки 54,9% опрошенных дали просто ответы «Да»- 41,18% или «Нет ответа» – 13,73%; 45%,1 респондентов попытались ответить на поставленный вопрос. ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Распределение методов оценки компетенции «Коммуникативный навык» обозначенных ППС в анкетах: 45.00% 40.00% 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% Series1 коммуника т.навыки оценка сбор жалоб и анализа у больных,о бсужление ,работа в команде 2.75% 2.75% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. дискуссии, беседы, диалоги, беседы на соств.темы ,имитация бесед с родителям ии детьми, круглый стол 3.14% умение работа в проходит группах сбора анализа. найти подход и установить контакт с больным ребенком и родител… 3.92% 4.31% общение ролевые студента с игры,тесты пациентом ,устный ,его опрос родителям и 5.10% 5.10% нет да 13.73% 41.18% 4.00% 3.50% 3.00% 2.50% 2.00% 1.50% 1.00% 0.50% 0.00% Series1 клинические ситуации TBL, PBC коммуникат.навыки оценка сбор жалоб и анализа у больных,обсужлени е,работа в команде дискуссии,беседы, диалоги, беседы на соств.темы,имитац ия бесед с родителями и детьми, круглый стол 2.35% 2.75% 2.75% 3.14% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. умение проводить сбор анализов, нажождение подхода и установление контактва с поциентом и его родственниками 3.92% 1.60% 1.40% 1.20% 1.00% 0.80% 0.60% 0.40% 0.20% 0.00% доброжелатель обмен опрос по ная знаниями препоратом,ри атмосфера,вза студентов друг сунком,схемам имоотношения с другом между больницами,ко ллегами,родит елями Series1 1.18% 1.18% 1.18% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. проведение лекций с психологом обучение правилам дентологии только на руб.контр. оценочные листы согласно УМКД 1.18% 1.18% 1.57% 1.57% 1.60% 1.40% 1.20% 1.00% 0.80% 0.60% 0.40% 0.20% 0.00% доброжелател обмен опрос по ьная знаниями препоратом,ри атмосфера, студентов друг сунком,схемам взаимоотноше с другом ния между больницами,ко ллегами,родит елями Series1 1.18% 1.18% 1.18% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. проведение лекций с психологом обучение правилам деонтологии только на руб. контр. оценочные листы согласно УМКД 1.18% 1.18% 1.57% 1.57% 0.80% 0.70% 0.60% 0.50% 0.40% 0.30% 0.20% 0.10% 0.00% Series1 ЭССЕ во время курации больных ,беседы с больными и их родителям и 0.39% 0.78% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. выступлен ие студ.с презент., с сообщение м,развитие ораторских качеств, обсуждени е,умение принимать критику и одобрения 0.78% занимаемс я метод ОСКЭ проблемны й, коммуникат ивноинициатив ный метод ситуационн ые задачи 0.78% 0.78% 0.78% 0.78% 0.40% 0.35% 0.30% 0.25% 0.20% 0.15% 0.10% 0.05% 0.00% Series1 деловая игра обязательно 0.39% 0.39% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. построение диологов в рамках конкретной лексической тем. 0.39% применяю все методы 0.39% студенты владеют плохо этим навыком,не знают как подоитти к пациенту 0.39% устный ответ 0.39% Компетенция «Правовая компетенция» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 30.38% 34.23% 35.38% да нет указали ответы 65,77 % опрошенных дали просто ответы «Да»- 30,38% или «Нет ответа» – 35,38 %; 34,23 % респондентов попытались ответить на поставленный вопрос. ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Распределение методов оценки обозначенных ППС в анкетах: компетенции «Правовая компетенция» 3.50% 3.00% 2.50% 2.00% 1.50% 1.00% 0.50% 0.00% Series1 PBL 2.69% оценка знания законов РК о здоровья, правах больного 3.08% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. работа в группе 3.08% знать номативноправовую базу по правам пациентов 2.31% права и обязанности врача, пациента знание студента основ прав ребенке и др. правовая компетенция 2.31% 1.92% 1.92% 2.00% 1.80% 1.60% 1.40% 1.20% 1.00% 0.80% 0.60% 0.40% 0.20% 0.00% соблюдение техники безопасности при микроскопии., в лаборатории Series1 1.92% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. согласно УМКД ведение (заполнение) технол.карт. 1.54% 1.15% знакомство с ориентирова правовыми ние в законах докум. РК МЗ РК ,примерами, деловые игры 1.15% 1.15% только на руб. Контр. вопросы по содержанию закона «О языке» 1.15% 0.77% 0.80% 0.70% 0.60% 0.50% 0.40% 0.30% 0.20% 0.10% 0.00% знание перечень беседа, в пределах техники прав.компет. анкетирован общей безопасност ие морали и при раб в хим.лаборях Series1 0.77% 0.77% 0.38% 0.38% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. ГОСТ 0.38% защита конфиденци общение с рефератов, альность родителями ЭССЕ инофирм. и коллегами ,презентаци й 0.38% 0.38% 0.38% 0.40% 0.35% 0.30% 0.25% 0.20% 0.15% 0.10% 0.05% 0.00% Series1 опрос практика охрана откр.среды 0.38% 0.38% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. оценка повысилась приказы, применяю работа с слабо подготовки информиро послание все методы норм.докум. развит этот презентаци ванность о президента, навык й докладов правовых "Салауатты знаниях қазақстан", студента "Закон об образовани и", "Закон о науке" 0.38% 0.38% 0.38% 0.38% 0.38% 0.38% 0.40% 0.35% 0.30% оси 0.25% 0.20% 0.15% 0.10% 0.05% 0.00% Series1 стараюсь, но не всегда тест 0.38% 0.38% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. устный ответ,история болезни,задачи 0.38% Компетенция «Саморазвитие студента» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 42.02% 46.30% 11.67% да нет указали ответы на вопросы 53,7 % опрошенных дали просто ответы «Да»- 40,02% или «Нет ответа» – 11,67 %; 46,30% респондентов попытались ответить на поставленный вопрос. ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 8.00% 7.00% 6.00% 5.00% 4.00% 3.00% 2.00% 1.00% 0.00% Series1 подготовка работа в группе рефератов,пре зентаций,дифдиагн.таблиц,а лгоритмов. 1.95% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 2.72% PBL; СРС. работа с интернетресурсами,реф ератами, НИРС, участие в научно-пр конфер. 3.50% 3.89% презентаций,ди самообразован СРС, фия, участие в использование диагн.таблиц,а разных данных лгоритмов,иент факультативах источников ернетзнаний, участие обучение,ЭССЕ в научно, практические доклады,метод конференциях ические разработки,вре менная передача потологий (самоуровнен… 4.67% 6.23% 7.78% 1.60% 1.40% 1.20% 1.00% 0.80% 0.60% 0.40% 0.20% 0.00% умение представить тему СРС в виде презентаций,реф ерата,кросворда,т естов. Series1 0.78% участие в НСК, посищение кинотеатров,конц ертов, выставок согласно УМКД составление рефератов, докладов, крассвордов 3-4 задания по СРС за курс ответы на вопросы во время руб.контр.по темам СРС 0.78% 1.17% 1.17% 1.56% 1.56% 0.80% 0.70% 0.60% 0.50% 0.40% 0.30% 0.20% 0.10% 0.00% Series1 рефлексия 0.39% студенты еще мало используют свою самостоятель ность 0.39% улучшилось ЭССЕ,кейсстади занимаемся контроль за развитием способностей студентов КазНМУ основной фактор для достижения цели развитие твор.навыков 0.39% 0.39% 0.78% 0.78% 0.78% 0.78% 0.40% 0.35% 0.30% 0.25% 0.20% 0.15% 0.10% 0.05% 0.00% игровые иновацион исходя из контроль над этим методы ные размышле за надо "рыбья методы ния выполнени работать с кость", лечение,пр самосовер ем 1курса развитие облемные шенствова самостоят логическог лекции ния ельных о мнения студентов заданий по вопросам обозначен ных самостоят ельной траектории Series1 0.39% 0.39% 0.39% 0.39% 0.39% написание СРС,включ ающем 4 задания: вопросы,те сты,задачи ,заполнени е таблиц или зарисовка препарато в 0.39% написание обязатель поиск применяю ЭССЕ но новых все ,реферато данных по методы в,доклады, интернету, заполнени в е таблиц библ.,подг от.реф.,до клад 0.39% 0.39% 0.39% 0.39% Исследуемый вопрос по анкетированию: «Инновационные методы обучения» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 16% 84% не применяем указали инновационные методы 16 % опрошенных на поставленный вопрос «Инновационные методы обучения» ответили не применяем; 84 % респондентов попытались ответить . ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 35.00% 30.00% 25.00% 20.00% 15.00% 10.00% 5.00% 0.00% Series1 проблемные лекции,деловые игры,при практических занятиях,и.т.д. использовать новых достижении в медицине мультимединны е лекций,деловые игры,клинически е разборы пресс конференции,пр езентации с применением совр.технич.сре ств. не применяю 3.57% 3.97% 5.16% 7.94% 16.27% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. деловые игры, письменный эгзамен,ролевая игра,кейс-стади, тренинги,мозгов оц штурм,проведен ие видиокон, дискуссии 31.35% 2.40% 2.30% 2.20% 2.10% 2.00% 1.90% 1.80% 1.70% Series1 свободная ролевые технология дискуссия, игры,тесты,устн клинического доказательные ый опрос мышления на методы,мозгово основе текстов й по штурм,учебный специальности проект 1.98% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 1.98% 1.98% аудио и видио записи 2.38% проведение упор на ролевых развитие игр,снимаем самообразован видиоролики,по ия казываем студентов,испо студентам для льзование самооценки и интернета саморазвития (СРС) 2.38% 2.38% 1.60% 1.40% 1.20% 1.00% 0.80% 0.60% 0.40% 0.20% 0.00% Series1 дебаты,работа в малых группах,лекция 1.19% методы работа с традиционные в использование на практических обучения проектом,презе КазНМУ технических занятиях техники и нтации,обратна средств использую практики я связь обучения совместный и спортивных исследовательс упражнении и кий методы совершенствов обучения ания их навыков 1.19% 1.19% 1.19% 1.59% 1.59% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 0.80% 0.70% 0.60% 0.50% 0.40% 0.30% 0.20% 0.10% 0.00% Series1 ажурная занятия по плита,рабо иновацион та в группе ным методам, клиническ ий разбор, презентац ий 0.79% 0.79% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. занятий, конференц ий, игры:"мозг овой штурм","р ыбья кость"през интаций, разбор болезн., сестор.… 0.79% клиническ компьютер объясните проектная ий разбор, ные льноработа конференц технологи иллюстрат для ий, и ивный,наг самостоят игровые лядный,ин ельной методы навационн работе провед. ый-метод. занятий 0.79% 0.79% 0.79% 0.79% систему TBL элемент метода глобально й стимуляци и 0.79% 0.79% 0.40% 0.35% 0.30% 0.25% 0.20% 0.15% 0.10% 0.05% 0.00% активные вербальновсе да,с инновацио использова групповые графическ методы заинтересо нные ния и методы ий интеракт.о ванностью методы построения операцион бучение ,компетент связаны с диолога и ные,игров ностно- использова монолога в ые,дискусс ориентиро нием решении ионные ванный иннов-х инициатив подход технологии ных задач , но у нас на кафедре к сожалению иннов-х тех.… Series1 0.40% 0.40% 0.40% 0.40% 0.40% 0.40% ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. самоконтр таблицы,бу уровневая оль при клеты, обучение решение презентаци профессор тестовых и,видиорол а заданий и ики Ж.Караева. ситуационн ых задач 0.40% 0.40% 0.40% Исследуемый вопрос по анкетированию: «Повышение успеваемости при применении инновационных методов обучения в КазНМУ» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 5% 25% 45% 25% 50/50 да затрудняюсь ответить нет 55 % опрошенных на поставленный вопрос «Повышение успеваемости при применении инновационных методов обучения в КазНМУ » ответили «Нет» или «Затрудняюсь ответить», «50/50»; 45 % респондентов указали о повышении успеваемости студентов ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Комментарии ППС при положительной инновационных методов на успеваемость студентов: оценки «появилась мотивация студентов»; «да, это связано с критерием оценки и сдачи в виде тестов экзамена»; «появилась заинтересованность студентов»; «у студентов появилась осознание ответственности за полученные знания»; «повысилась мотивация к обучению»; «да, в силу повышением наглядности в изложении материала и контроля за усвоением знаний»; «да, связано с повышением интереса к изучаемому предмету, активизаций роли студента»; «да, студент более активно участвует в учебном процессе»; «применение интерактивный методов обучения придают к личному развитию студентов» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Комментарии ППС у которых возникло затруднение по оценки инновационных методов на успеваемость студентов или в ответе указали 50/50: «видимо улучшение не увидели, так как студенты не столько знания имеют, сколько ориентированы любой целью иметь высокие баллы не соответствуют их знаниям»; «возможно это связано с разобщенностью среднего и высшего образования»; «затрудняюсь в ответе, так как внедрение инновационных методов находится на начальной стадии»; «не особенно повысилось, т.к.школьный уровень очень низкий»; «нужен контакт постоянный, учитывая что готовим врачей»; «опять таки, мешает старая система»; «пока не особенно недостаточность ресурсов на ин.языке, слабое освоение компетенций»; ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Комментарии ППС у которых возникло затруднение по оценки инновационных методов на успеваемость студентов или в ответе указали 50/50: «улучшение есть, но выборочно»; «успеваемость студентов несколько возросла в последние годы в связи с использованием на экзаменах тестового контроля» «студенты не вникают вглубь̦ все поверхностно»; «с трудностью для преподавателей надо проанализировать хотя бы 5лет период. Формальное отношение к СРС со стороны студентов»; «пока рано говорить, но заинтересованность повысилась»; «не могу сказать». ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Комментарии ППС у которых возникло затруднение по оценки инновационных методов на успеваемость студентов или в ответе указали 50/50: «улучшение есть, но выборочно»; «успеваемость студентов несколько возросла в последние годы в связи с использованием на экзаменах тестового контроля» «студенты не вникают вглубь̦ все поверхностно»; «с трудностью для преподавателей надо проанализировать хотя бы 5лет период. Формальное отношение к СРС со стороны студентов»; «пока рано говорить, но заинтересованность повысилась»; «не могу сказать». ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Комментарии ППС у которые в своих ответах указали, что уровень успеваемости не изменился: «нет(слабые знания студентов)»; «нет, из-за недостаточности материально-технической базой»; «нет, просто от одного внедрения инновационных методов обучения успеваемость не повысится, необходимо что бы менталитет у обучающихся и у преподавателей поменялся, работа учебной части- правильно составлять расписание»; «нет, низкий уровень подготовки студентов»; «нет, т.к .в мед. ВУЗе больше внимание нужно уделять практическим самостоятельным навыкам с оснащением материально-технической базы»; «нет, объем знаний и навыков тот же, больше работаешь с оформлением документов». ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Исследуемый вопрос по анкетированию: «Внедрение дистанционной технологии обучения студентов преподавателей в КазНМУ» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 53 % опрошенных на поставленный вопрос «Внедрение дистанционной технологии обучения студентов преподавателей в КазНМУ» дали отрицательный ответ; 44% респондентов отозвались положительно о внедрении дистанционной технологии в КазНМУ 3% 44% 53% да ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. нет затрудняюсь ответить Комментарии ППС, давших позитивную оценку внедрения дистанционной технологии в медицинское образование: «да, потому что эта технология повышает качество высшего медицинского образования»; «да, усиливает самостоятельность студентов»; «да, представляется возможность передать информацию большому количеству студентов»; «да, больше возможности улучшить педагогические навыки»; «да, так как охватывается большая аудитория и все вопросы открыто обсуждаются»; ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Комментарии ППС, давших позитивную оценку внедрения дистанционной технологии в медицинское образование: «да, за нами будущее»; «да, это применимо для тех, кто закончил колледж и имеет многолетний стаж работы»; «да, экономит время, материальные расходы, личное общение по интернету»; «да, т.к.при кредитной технологии обучения больше самостоятельной работы в процессе изучения дисциплин»; «да, наиболее доступное форма обучения»; «да, прогрессивная (инновационная) и массовая»; ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Комментарии ППС, давших позитивную оценку внедрения дистанционной технологии в медицинское образование: «возможно внедрение дистанционной технологии частично, на клинических кафедрах нужно постоянное обучения преподавателя со студентом»; «весь мир внедрят дистанционную технологию, т.к. это удобно и экономит время как преподавателя, так и студента»; «в ногу со временем»; «для интернов и резидентов можно»; «для преподавателей -да, для студентов -в будущем, так как не у всех обучающегося, есть высокие навыки ответственности»; ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Комментарии ППС, давших позитивную оценку внедрения дистанционной технологии в медицинское образование: «для этого должны быть преподаватели, освобожденные от других нагрузок»; «обосновано на постдипломном уровне»; «частично СРС»; «это будущее» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Комментарии ППС, давших негативную оценку внедрения дистанционной технологии в медицинское образование: «на клинических дисциплинах важны общения, участье студентов в лечебных мероприятии»; «недопустимо на клинических кафедрах»; «не считаю обоснованным именно в медицине так как необходимо вести контакт преподаватели со студентом»; «не эффективно»; «нет‚ необходимо личное участие обучающегося и пациента»; «не обосновано»; «нет‚ на клинических кафедрах бессмысленно»; ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Комментарии ППС, давших неготивную оценку внедрения дистанционной технологии в медицинское образование: «нет, медицинской науке нельзя учить дистанционно»; «нет, нельзя сделать и научить врача на расстоянии, есть люди которые хорошо умеют выступать и писать отчеты а на практике никудышные врачи»; «нет, т.к. ни преподаватели, ни студенты не готовы, и тогда мы совсем на клинических кафедрах отойдем от больных»; «нет, еще не достигли соответствующего уровня развития самостоятельности студенты»; «необходим большой контроль процессе обучения и знании»; «нет, так как наш университет еще не готов»; ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Комментарии ППС, давших негативную оценку внедрения дистанционной технологии в медицинское образование: «нет, в медицинском ВУЗе дистанционное обучение не доступно»; «нет, мир студента не должен быть виртуальным!!!»; «необходимо обучение на клинических базах непосредственно у постели больных»; «нет, потому что студент должен видеть, узнать и самостоятельно "набивать руки "; «нет, фармацевтам нужен лабораторный практикум, врачам -старший коллега»; «это как дистанционное питание»; «технология положительная, но не для клинических дисциплин, т.к. изучить заболевание на расстоянии нельзя». ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Исследуемый вопрос по анкетированию: «Какова особенность, по Вашему мнению, медицинского образования на постдипломном уровне в современных условиях компетентностноориентированного подхода к обучению» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 76,73% опрошенных на поставленный вопрос «Постдипломный уровень в современных условиях копетентно-ориентированного подхода к обучению» в ответах на поставленный вопрос указали только «ДА» или «Нет»; 19,5% респондентов попытались охарактеризовать постдипломный уровень образования при компетентно-ориентированном подходе обучения; 3,67% опрошенных ППС в ответе указали «Затрудняюсь ответить», указав причину , то что он не работает на факультете постдипломной подготовки. 3.67% 5.31% 19.59% ответ "ДА" ответ "Нет" ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 71.43% Характеристика постдипломного уровня образования в современных условиях копетентно-ориентированного подхода к обучению по анкетам ППС: «наличие потенциальных возможностей для саморазвития»; «врач должен быть ориентирован на самостоятельность, саморазвитие, в силу чего необходимо ужесточить их аттестацию начиная уже с интернатуры»; «необходимо готовить врачей более целенаправленно»; «факультет должен готовить клиницистов, а не компьютерщиков»; «для постдипломного образования обязательно должна быть хорошая клиническая база»; «образовательный процесс должен отражать закрепление и совершенствование инновационных методов обучения» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Характеристика постдипломного уровня образования в современных условиях копетентно-ориентированного подхода к обучению по анкетам ППС: «акцент должен быть сделан на совершенствование мануальных навыков для чего нужны сильные клинические базы»; «в процессе компетеностно - ориентированного подхода к обучению идет формирование гармонично развитого врача-специалиста»; «на данном уровне образования важно развивать правовую компетенцию»; «данных подход позволяет дифференцированно подходить к обучающим программам»; «после резидентуры почему нет дальнейшего постдипломного образования? Необходимо создать шире обучение на РhD»; «основной акцент должен быть сделан на качество обучения и оснащение материально-технической базы» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Характеристика постдипломного уровня образования в современных условиях копетентно-ориентированного подхода к обучению по анкетам ППС: «теоретический курс + дистанционные методы обучения + мастер классы + отработка практических навыков по современным технологиям лечения»; «целостность образования, ориентированный подход к изучению и внедрению новых технологий и их практическое применение»; «формирование новой модели специалиста на основе системного подхода в обучении». ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Исследуемый вопрос по анкетированию: «Хотите ли Вы что-либо изменить в КазНМУ» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 42% опрошенных на поставленный вопрос «Внесение изменений в КазНМУ» в ответах на поставленный вопрос указали о необходимости проведения изменений; 34% ППС ответили, что изменения не нужны; 24% опрошенных ППС в ответе указали «Затрудняюсь ответить», указав причину работы на факультете постдипломной подготовки. 24% 42% 34% да ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. нет затрудняюсь ответить Пожелания ППС по поводу изменений в КазНМУ по результатам анкетирования: «уменьшить количество документов, больше практической деятельности», автоматизировать систему управление всех кафедр»; «вернуть педиатрический факультет»; «внедрить инновационные методы в обучение и методику преподавания в большом объеме, повысить мотивацию обучения»; «набор студентов на первый курс не должен превышать 800-900 человек»; «что бы будущие врачи выходили с университета более качественными и подготовленными специалистами»; «уменьшить бумажную работу»; «необходимо иметь хорошие клинические базы»; «меньше работы с документами, больше непосредственно со студентами»; «уменьшить число департаментов и других руководящих кадров которые занимаются требованием бумаг» Исследуемый вопрос по анкетированию: «Пожелания в отношении организации и развития учебного процесса в КазНМУ» ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. 66% опрошенных на поставленный вопрос «Пожелания в отношении организации и развития учебного процесса в КазНМУ» в ответах на поставленный вопрос указали о необходимости проведения изменений; 34% ППС ответили, что изменения не нужны 34% 66% нет предложений ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. указали предложения Пожелания ППС по поводу пожеланий и развития учебного процесса в КазНМУ по результатам анкетирования: «автоматизировать систему управление всех кафедр»; «больше дисциплины, борьба с коррупцией»; «быстрее закончить ремонтные работы, больше мест в общежитии для студентов»; «борьба с бюрократизмом, перевести систему сдачи отчетных документов в электронный эквивалент»; «для организации и развития учебного процесса иметь в наличии компьютерные и мультимедийные классы, интерактивные доски»; «внедрение мед. образовании КазНМУ на высшем уровне»; «внедрения проводить постепенно, чтобы преподаватели могли подготовить материалы и сами вникли в новые методы обучения»; «внести корректив в ГОСО-6- суд.медицину определить как предмет не электив, а основная дисциплина »; «в связи загруженностью преподавателей (по 2 группы) из-за не рационального расписания, увеличения бумажной работы, недостаточное внимание уделяется студенту: вроде приоритет-студент, но как всегда документооборот увеличился в 2раза»ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Пожелания ППС по поводу пожеланий и развития учебного процесса в КазНМУ по результатам анкетирования: «все должно быть хорошо продумано, а не принимать спонтанные решения …«повозка не должна ехать впереди извозчика»»; «все усилие должный быть направлены на подготовку специалиста»; «департаменты и др. подразделения должный работать координировано, нет четкого контроля над ними, создается впечатление что департаменты работают в изоляции друг от друга»; «для наших занятий необходимо улучшить спортивную базу» (кафедра физ.воспитания); «достаточная техническая оснащенность, обеспечить аудитории для чтений лекций»; «желательно введение пятидневки», проведение ФПК в ближайшем и дальнем зарубежье»; «желательно провести интернет на кафедру», внедрить электронный журнал», «желательно: составление более рационального расписания, при котором у студентов было бы больше времени для самостоятельного изучения каких-либо вопросов темы»; ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Пожелания ППС по поводу пожеланий и развития учебного процесса в КазНМУ по результатам анкетирования: «жестокий отбор на младших (базовых) курсах»; «запустить АСУ ВУЗ и компьютеризацию делопроизводства»; «заранее, т.е. перед учебным годом должный быть готовы все инструменты обучения»; «иметь собственную клинику»; «каждому преподавателю нормальное рабочее место- учебную комнату на кафедре, оснащение компьютерами, подключение к интернету»; «материально техническую базу необходимо регулярно повышать, квалификацию и разных учебных базах материально. Поощрение преподавателей. На кафедре, изменить условия дифференциации оплаты, учитывая специфику кафедр университета»; «меньше формализма, больше реальных действий»; «много бумажной работы, на уровень знания студентов мало обращается внимание, большая учебная нагрузка на преподавателя»; ИСП.К.П.Н. ЖДАНОВА Т.С. Пожелания ППС по поводу пожеланий и развития учебного процесса в КазНМУ по результатам анкетирования: «надо воспитывать и усилить педиатров с 1 курса, но с использованием современных инноваций, в современных условиях компетентностноориентированного подхода к обучению. Считаю, что 3-х дневные конференции в 1-е три дня работы после отпуска это очень познавательно»; «научить студента самостоятельно принимать решения»; «необходимо использовать новые технологий обучения и внедрения, а также обмен опыта с другими ВУЗами страны»; «несмотря на то, что многое изменилось в положительную сторону, хочется что бы не было уже традиционных журн.а в место них электронные, что бы был доступ к интернету во всех кафедрах, даже у тех, кто в подвале»; «нет координации в работах подразделений должен составлять инспектор по модулю, а не по курсам, есть накладки»; «отбор студентов при наступлении, больше применять инновационных методов и форм на младших курсах»; «отрегулировать расписание экзаменов по элективам ,не передавать часы рубежного контроля в офис- регистрам, не сокращать СРСП за счет СРС, особенно на младших курсах»; Пожелания ППС по поводу пожеланий и развития учебного процесса в КазНМУ по результатам анкетирования: «очень хотелось бы что бы информационная база на государственном языке было более полной, как можно скорее упорядочилась политика компетентного подхода»; «пересмотреть ГОСО 2006»; «повысить успеваемость студентов»; «послать нас на мастер классы в учебной заведении где давно применяются данные методики для лучшего усвоение на практике, в учебе, лучше в далекие зарубежье»; «на практике приблизить студента к пациенту»; «проводить рубежный контроль в устной форме»; «развивать нашу модель образования на всех кафедрах»; «расширить клинические базы, уменьшение часовой нагрузки, оснащение учебных комнат компьютерами, мультимедийной аппаратурой»; «разработать рабочей группой во главе с соответствующими комитетами и департаментами единые критерии в оценке компетенций»; «скорее перейти на кредитную систему обучения»; Пожелания ППС по поводу пожеланий и развития учебного процесса в КазНМУ по результатам анкетирования: «улучшить отношение и условие труда в клинических базах КазНМУ»; «улучшить условие труда на кинических базах студентов, труд преподавателей, отменить дифференцированную оплату для ППС»; «улучшить работу учебной части, как можно провести качественно занятия с 5 подгруппами в 2-3 смены, если к нам присылают 54 подгрупп разных курсов наличии 10 педагогов в штате»; «учебную нагрузку на ППС, что бы было возможность и время на методы ,заполнение журналов учебных не на каждую группу, а на преподавателя»; «сократить прием студентов в соответствии с возможностями КазНМУ, можно значительно увеличить площадь университета, надстроив 3-ий этаж на все старые здания по улице Толе би»; «стремясь к внедрению новшеств не потерять индивидуальность, выделять часы на консультации приема СРС, закупать современные учебные пособия, обращать внимание на "переквизиты«; «убрать коррумпированных людей с административных должностей, особенно руководителей частных клиник, кормящихся за счет университета»; Пожелания ППС по поводу пожеланий и развития учебного процесса в КазНМУ по результатам анкетирования: «уменьшить количество методической документации не имеющих значения в медицинском образовании»; «учебный процесс должен проходить в собственной базе клиники КазНМУ»; «экзамен в устной форме»