Модернизация качества Забайкальский край, 15 – 16 мая 2014 г. Конспект сообщения

Адамский А.И.,
Институт проблем образовательной политики «Эврика»
Модернизация качества
(институциональный подход)
Конспект сообщения
Забайкальский край,
15 – 16 мая 2014 г.
Цели образования
• Неопределенность и изменчивость как
факторы социализации
• Иллюзия предсказуемости перспектив
(изучение алгоритмов) – ложный прогноз
• Качество знания и социализация:
параллельные прямые?
• Замкнутость и открытость системы
образования – риски и возможности
• Открытый доступ к социализации и
результативность образования
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
2
Преставления о качестве
• Качество образования – относительно и
конвенционально.
• Проще говоря: как договоримся, что
условимся считать результатами – то и
будет считаться результатом.
• В разные времена, у разных народов
договаривались по-разному.
• Пример: экзамен по географии в «Старике
Хоттабыче»
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
3
Относительность знаний
• «— Индия, о высокочтимый мой учитель,
находится почти на самом краю земного диска
и отделена от этого края безлюдными и
неизведанными пустынями, ибо на восток от
неё не живут ни звери, ни птицы. Индия —
очень богатая страна, и богата она золотом,
которое там не копают из земли, как в других
странах, а неустанно, день и ночь, добывают
особые, золотоносные муравьи, каждый из
которых величиной почти с собаку».
http://www.e-reading.ws/chapter.php/80375/5/Lagin_-_Starik_Hottabych.html
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
4
Кто образованней ?
Художник В. С. Пощастьев.
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
5
Институты: правила и люди
• Моисей, Платон, Цезарь.
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
6
Русская правда (11 век), указ об университете
(1155), Magna Carta Libertatum (1215)
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
7
Институты в образовании
• Институты и органиации
• Стандарты – ограничения и нормы
• Образовательные программы, учебные
планы и занятия
• Система оплаты труда как инстииут
качества образования
• Оценка, контроль и измерения качества
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
8
Источники представлений о
качестве и результатах
• В каких социально-экономически условиях
будут себя реализовывать наши ученики?
• Технологические изменения?
• Экономические?
• Социальные?
• Иные?
• Образовательная задача: как измениться мир?
Без ее решения образовательная политика и
педагогика – слепы.
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
9
Индивидуализм как ориентир
(экономическая модель)
• Индивидуализм и эгоизм (Н. Макиавелли, Ф. Хайек)
• «Невидимая рука» (А.Смит) индивидуализма
• Индивидуализация как максимальная польза
окружающим тебя людям (Ф. Хайек)
• Собственность на результаты образования (Д.Локк)
• Ограничения страстей индивидуализма (Т. Гоббс)
• Качество образования – качество контракта
• (Й. Шумпетер)
• Эффективность образования – открытость доступа к
социализации (Д. Норт)
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
10
Николло Макиавелли (1469 – 1527)
Адамский А.И.
Показать сущность, а не
должное. («Государь»)
(коммент.: Болезнь
педагогики: идеальный
портрет ученика,
выпускника и учителя.
Реальность страстей,
мотивов и потребностей
– скрыты для педагога.
Встреча потребности и
предмета –
www.eurekanet.ru
образовательный
случай).
11
Томас Гоббс (1588 – 1679)
Левиафан власти –
ограничитель страстей и
мотивов. Обуздать,
накинуть узду, поставить
границы, ввести стандарты.
Т. Гоббс – прадед
стандартов.
«Не делай другому того,
чего ты не хочешь, чтобы
делали тебе».
Общественный договор.
(«Левиафан»)
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
12
Джон Локк (1632 – 1704)
Человеку принадлежит его
тело, значит принадлежат и
плоды его труда. Частная
собственность.
Чистая доска способная к
рефлексии – педагогическая
модель.
Свобода - право владеть
собственной личностью.
(«Опыт о человеческом
разумении»)
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
13
Даниэль Дефо (1660 – 1731)
«Робинзон Крузо» – появление
индивида, возможности человека.
Робинзон и Гулливер.
Адамский А.И.
(«Жизнь, необыкновенные и
удивительные приключения Робинзона
Крузо, моряка из Йорка, прожившего 28
лет в полном одиночестве на
необитаемом острове у берегов
Америки близ устьев реки Ориноко, куда
он был выброшен кораблекрушением, во
время которого весь экипаж корабля
кроме него погиб, с изложением его
неожиданного освобождения
www.eurekanet.ru
пиратами;
написанные им самим») 14
Ш-Л. Де Монтескьё (1689 – 1755)
Разделение властей.
Отчужденная норма. (Фихте,
Гегель, Фейербах – отчуждение
как предметность и норма).
Власть законодательная,
власть исполнительная
и власть судебная.
Общие законы –
общие нормы.
«Гражданское состояние» Приоритет индивидуальной
Свободы.
(«О духе законов»)
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
15
Адам Смит (1723 – 1790)
Невидимая рука
рынка и мотивов.
«Потребности знати
управляют рынком»
(«Теория
нравственных чувств»)
(«Исследование о
природе и причинах
богатства народов»)
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
16
Йозеф Шумпетер (1883 – 1950)
Созидательное
разрушение.
Инновационный процессоснова экономического
развития
(«Методологический
индивидуализм»)
(«Теория экономического
развития»)
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
17
Фридрих Хайек (1899−1992)
Централизованно управляемая
экономика неуправляема
вследствие неполноты
информации
Индивидуализм и свободная
ценовая система.
(Коммент.: централизованно
Управляемая система
образования?)
(«Индивидуализм и
экономический порядок»)
(«Пагубная самонадеянность»)
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
18
Дуглас Норт (5.11.1920)
«Одни и те же институты приводят к
разным результатам, в зависимости от
контекста».
Порядок открытого доступа - большое
число индивидов могут участвовать в
экономической, политической и
общественной деятельности.
Безличность – равное отношение ко всем
Равенство невозможно без безличности
Норма – безлична, закон, стандарт –
безличен. Безличная идентичность
организаций.
(«Институты, институциональные изменения и функционирование
экономики») («Насилие и социальные порядки»)
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
19
Образовательная политика:
прогнозная функция
• Есть тенденции и прогнозы.
• Надо следить за тем куда протаптываются
дорожки.
• Надо следить как меняются связи и
отношения между институтами.
• Основной институт оценки качества – сама
организация.
• Чем большие и сильнее внешние факторы –
тем ниже мотивация.
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
20
Ф.И. Тютчев (1803 – 1873)
Поэт, дипломат, цензор
Адамский А.И.
www.eurekanet.ru
21
Но! «Спаси нас, добрый гений…»
•
Когда дряхлеющие силы Нам
начинают изменять И мы
должны, как старожилы,
Пришельцам новым место дать,
• Спаси тогда нас, добрый гений,
От малодушных укоризн, От
клеветы, от озлоблений На
изменяющую жизнь;
От чувства затаенной злости
На обновляющийся мир, Где
новые садятся гости
За
уготованный им пир;
Адамский А.И.
От желчи горького сознанья,
Что нас поток уж не несет И
что другие есть призванья, Другие
вызваны вперед;
Ото всего, что тем задорней,
Чем глубже крылось с давних пор,
И старческой любви позорней
Сварливый старческий задор.
( 1866)
www.eurekanet.ru
22