Дошкольное образование Финляндии

Дошкольное образование
Финляндии
Janniina Elo
PhD Student
University of Tampere
Равенство и
государственая модель
качества жизни в
Скандинавии
• Финское общество основано на равенстве,
Равные образовательные возможности
• Более 12 % годового бюджета страны идет на
образование
• В 2010 году общая сумма расходов на присмотр и уход за
детьми от 0до 6 лет и образование 6 летних детей
составила 1,7% ВВП
Финская система
образования
• Необязательная
подготовительная к школе
ступень (98 % детей ее
проходят)
• Основная школа (9 лет)
• Старшая школа, сочетание
профессионального и
общего образования
• Высшее образование в
университетах и
политехнических институтах
• Обучение взрослых
Дошкольное образование – по желанию
=
Возможность посещать детский сад или
детский центр должна быть у каждого ребенка
Система поддержки семьи
0-3 месяца
4-10 месяцев
Декретный отпуск 4 месяца
Отпуск по уходу 6 мес. + 1 месяц для
отца
•Полная зарплата
• включает 3 недели отпуска отца
•Примерно 70% зарплаты
11 мес.-3 года
Отпуск «Дети дома»
3-8 лет
Частичный отпуск
«Дети дома»
Не основанные на зарплате государственные выплаты
Детские пособия до 17 лет
Финская семейная политика.
Варианты для родителей
После отпуска по родам и по уходу за ребенком
можно выбрать:
Муниципальные учреждения:
•
•
•
•
Детские сады
Семейные формы
Групповые семейные центры
Свободные занятия
Частный присмотр и уход => выплачивается пособие
Продлить отпуск по уходу за ребенком и получать пособие
до 3 лет.
EDUCARE
– уникальность финского ДО
• Общественное управление, контроль и поддержка
• Сочетает образование и присмотр
Обучение, воспитание и присмотр образуют единое целое
• Ежедневные занятия на улице, здоровое питание, достаточное
время для отдыха обеспечивают основу для комплексного
сбалансированного развития и дают детям чувство безопасности
 Режимные моменты также считаются ценными учебными
ситуациями.
• Традиции Финского ДО идут из Фребель педагогики, The
traditions of Finnish ECEC , где ребенок активный субъект, а роль
взрослого - заключается в поддерживать и лелеять процесс
обучения.
Политика дошкольного
образования и управление им
• Управление услугами дошкольного образования
централизовано на государственном уровне
• Хорошо закреплены законодательно (право
ребенка на дошкольное образование ,
квалификация персонала, отношения, стоимость
дошкольного образования)
• ДО находится под управлением и надзором
Министерства образования и культуры ( с начала
2013года)
Новые вызовы
• Недавний переход из Министерства социальной
защиты и здравоохранения в Министерство
образования и культуры
• Подготовка нового закона о дошкольном образовании
• Изменения в системе управления
(децентрализованные организации, организационные
изменения в муниципалитетах)
• Отсутствие подготовленных педагогических кадров
Стоимость дошкольного
образования
• Зависит от количества детей в семье и доходов
• Максимальная стоимость 283 € (~14 000 RUB) / за
ребенка в месяц
• Бесплатная услуга для малоимущих семей
• Родители оплачивают примерно 15% реальных
затрат
Соотношение
взрослые-дети в ДО
* В детских сдах для детей 3-6 лет
– 1 взрослый на 7
* ДО трех лет - 1 взрослый на to 4 ребенка
* 1 взрослый на 13 детей в садах кратковременного
пребывания
* 1 на 4 в семейных садах
Требования к
сотрудникам:





Педагоги детских центров как минимум – бакалавр в
университете (3 года обучения) или степень в
политехнической школе (3 года обучения)
Другие сотрудники как минимум – среднее со
специализацией в сфере социальной работы и защиты
здоровья
Семейные воспитатели должны иметь подходящее
образования (рекомендуется оценка на основе
квалификационных требований)
Воспитатели детских садов / подготовка к школе: Степень
бакалавра или магистра
Учителя начальной школы Магистерская степень (5 лет)
Обучение педагогов
Делается акцент на:
исследованиях;
На педагогическую практику ( производственное обучение)

Главное в подготовке педагогов:
Развивать у студентов профессиональную идентичность;
Предлагать инструменты для критического и
педагогического мышления
Передавать им практику и теорию так, чтобы изменялся
взгляд на вопрос образования
Национальные программы Дошкольного
образования, присмотра и ухода в Финляндии
Государственные программные руководства – основа
для муниципальных программ и программ в
конкретных дошкольных организациях и других
формах (например, семейные центры).
Должен содействовать доступному и качественному
ДО на равных условиях на всей территории страны
Направляет планирование, разработку и оценку
содержания деятельности
Дошкольное образование в соотвтетсвии
с Национальным Руководством
Цель:
 Повышение благополучия раннего развития детей;
 Поддержка семей в и решение их родительских задач
Основные задачи:
 Забота, уход, воспитание детей
 Усиление раннего обучения и развития ребенка
 Предложить заботу о детях в семьях
«Общее благополучие ребенка обеспечивает наилучшие условия для роста, обучения и
развития. Таким образом, ребенок может наслаждаться обществом других детей и
педагогов, испытывать радость и свободу действий в комфортной обстановке»
На практике
• Родители и педагоги в сотрудничестве составляют
план обучения для каждого ребенка в соответствии с
потребностями ребенка, интересов и проблем в
развитии.
• Педагог поддерживает и контролирует обучение
ребенка и развития его личности в детской группе
” В ДО важно подчеркнуть внутреннее значение
детства, нужно помочь ребенку социализироваться
в обществе.”
Характерная роль игры в финском ДО
• Игра важный вид деятельности в дошкольном
возрасте. Игра способствует когнитивному,
социальному, эмоциональному и физическому
развитию детей
• Вместо прямого обучения, ДО направлено на
развитие положительной склонности к обучению,
радость обучение через игру
• (National Curriculum Guidelines, 2005, pp. 19)
Подход к раннему развитию и обучению
дошкольников
• Дети лучше учатся, когда чувствуют себя в
безопасности
• Обучение – результат собственного действия ребенка
• Дети учатся в сотрудничестве и взаимодействии с
другими
• Дети учатся новому в соответствии со своим
собственным пониманием
• Дети учатся в игре
• Любопытство и исследования - естественные качества
детей
• Каждый ребенок развивается в своем темпе.
Финское ДО основано на
Педагогическое сознание учителя
Сотрудничество педагога и родителя
Радость от обучения в обычной ежедневной жизни
детей
Смыслы задают дети
Дето-центрированная педагогика
Игра и взаимодействие сверстников
Лидерство и оценка качества
” Дети играют ради игры, а в лучшем случае, игра может дать им глубокое
удовлетворение. Хотя они играют не для того, чтобы учиться, они учатся через
игру.”
Thank you for your interest!
Janniina.elo@uta.fi