Блочно-модульная технология обучения

Блочно-модульная
технология обучения.
на примере изучения темы
« Электронные таблицы»
Беляева Н.В. МОУ СОШ р.п. Пушкино
Процесс обучения –
процесс двухсторонний.
 Для успеха обучения требуется не только
высокое качество работы учителя, но и
активная деятельность учащихся, желание
овладеть самостоятельно знаниями, их
интерес к обучению, сосредоточенная и
вдумчивая работа под руководством
учителя. Для этого необходимо строить
процесс обучения, организацию и методику
урока так, чтобы широко вовлекать
учащихся в самостоятельную творческую
деятельность по усвоению новых знаний и
успешному применению их на практике.
Информационная
компетентность учащихся.
 Под информационной
компетентностью понимается система
компьютерных знаний и умений,
обеспечивающих необходимый
уровень получения, переработки,
передачи, хранения и представления
информации
Что такое модуль?
Что такое блок?
 Модуль - это целевой
функциональный узел, в котором
объединены учебное содержание и
технология овладения им;
 Блок - метод подачи материала
укрупненными единицами.
Урок - основное звено
процесса обучения .
 Блочно-модульная технология позволяет развивать
самостоятельность учащихся на уроке, повышает
сознательное отношение к учебе, повышает их
познавательную активность.
 На каждом этапе урока применяются различные
формы контроля: контроль со стороны учителя,
затем взаимоконтроль в парной работе, и, наконец,
самоконтроль, что способствует активизации
учащихся, развиваются навыки коллективной
работы, ученик учится правильно распределять
время работы над заданиями.
Модульная технология.
 Модульная технология позволяет экономить
учебное время, так как урок разбивается на
микромодули, у каждого из которых своя четко
заданная цель, свой вид самостоятельной
деятельности, требующий мобилизации знаний и
умений, указаны способы взаимодействия
участников учебного процесса на каждом этапе.
 В моей работе преподавании математики и
информатики метод подачи материала
укрупненными единицами (блоками) – является
основным. Основой каждого блока является
опорный конспект.
 научное изложение темы;
краткость ее изложения, логическое построение
теоретического материала.
Проблемный модуль.
 Изложение теоретического материала
начинаю с постановки проблемной
задачи и показываю исторически
возникшую проблему, которая привела
к появлению нового понятия. Ввод в
самом начале изучения проблемного
модуля позволяет показать
необходимость изучаемого материала.
Информационный
модуль .
 Основой такого модуля для каждого
блока являются лекция. Блоковая
система подачи материала позволяет
изучать объект или материал в целом,
не дробя его как при обычной
линейной методике обучения.
Модуль систематизации.
 Уроки обобщения и систематизации,
которые предполагают последовательность
действий от восприятия, осмысления,
обобщения отдельных фактов к
формированию у учащихся понятий,
категорий и систем, от них – к усвоению все
более сложной системы знаний, к
овладению основными теориями темы.
Модуль коррекции
знаний.
 Основная задача модуля – ликвидация
пробелов в знаниях учащихся. Диагностика
пробелов в знаниях учащихся с целью
предупреждений отставаний и
неуспеваемости отдельных учащихся,
реализую посредством проведения
консультаций, дополнительных занятий,
уроков работы над ошибками и т. д.
Модуль- практикум.
 При выполнении заданий практических
работ использую поуровневую
дифференциацию: ученик четко знает
критерии оценивания каждой работы,
что дает ему возможность выбора
выполнения заданий и
прогнозирования своих результатов.
Модуль контроля.
 Итоговый контроль знаний происходит
при выполнении тестов, тематических
контрольных работ и зачетов.
Зачетная работа – это итог работы
учителя и его учеников по данной
теме.
Постановка проблемы
перед началом изучения
темы:
 Хорошо известно, что для человеческого общества всегда был
актуален вопрос сбора, сохранения и передачи от поколения к
поколению информации об окружающем мире. Первые опыты
на этом пути появились в виде рисунков на стенках пещер
задолго до появления письменности. Много позже появилась
клинопись на глиняных табличках. В дальнейшем в качестве
материальных носителей информации использовались также
папирус, шелк, пергамент, бумага и другие материалы.
Однажды начатый процесс поиска материальных носителей
информации и способов ее записи продолжается до сих пор.
Сегодня существование нашей технологической цивилизации
немыслимо без компьютерных технологий. программа
MicroSoft Excel является простейшей базой данных и сочетает
в себе возможности эффективной организации информации в
форме таблиц, привычных широкому кругу исследователей, с
возможностями их разнообразной обработки на фоне
понятных приемов работы и простотой освоения работы с
ними.
Информационный модуль.
Электронные таблицы – это программа для
создания и использования документов с
автоматическим расчетом вносимых данных.
На сегодняшний день Excel является самой
мощной программой, предназначенной для
работы с электронными таблицами.
Одним из важнейших особенностей
электронных таблиц является способность
связывать ячейки друг с другом с помощью
формул, причем, программа позволяет
работать с разными форматами отображения
чисел – денежными, целыми, датой,
временем, процентами и многими другими.
НАЗНАЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ.
 Программа Microsoft Excel относится к классу
программ, называемых электронными таблицами.
Электронные таблицы ориентированы прежде всего на
решение экономических и инженерных задач,
позволяют систематизировать данные из любой сферы
деятельности.
 Программа Microsoft Excel позволяет:
 сформировать данные в виде таблиц;
 рассчитать содержимое ячеек по формулам;
 представить данные из таблиц в графическом виде;
 организовать данные в конструкции, близкие по
возможностям к базе данных.
Рабочее окно Excel
Основные типы ссылок:
относительные и абсолютные
Решение задач по абсолютным и относительным
ссылкам ( ЕГЭ задания А16, А17)
Решение задач.





В ячейке C2 записана формула
=$E$3+D2. Какой вид приобретет
формула, после того как ячейку C2
скопируют в ячейку B1?
1) =$E$3+C1
2) =$D$3+D2 3)
=$E$3+E3 4) =$F$4+D2
Дан фрагмент электронной таблицы:
В ячейку D2 введена формула
=А2*В1+С1. В результате в ячейке D2
появится значение:
1) 6 2) 14
3) 16
4) 24
Модуль систематизации.
ки
ей
яч
1.Создайте
м
о
в Excel вот такую таблицу.
на вопросы по теме. я
3я
че
йки
3
5
яч
ее
к
Э
т
о
яч
ей
ки
5
к
ее
яч
б
л
и
ц
а
3
графиков.
5 ячеек
2.Ответьте
3 ячейки
3. Выполните работу « Построение графика функции»
т
4. Представление данных в электронных атаблицах в виде диаграмм и
ки
й
че
я
3
Лабораторная работа .
Объедините ячейки A1- E1 и поместите по центру заголовок
Энергетическая ценность завтрака.
Регулировка ширины столбца с помощью команды Автоподбор ширины.
Выделите диапазон заполненных ячеек в столбце A.
Выберите команду: ФорматСтолбецАвтоподбор ширины.
Модуль коррекции знаний.
 Выполните тест №4 на сайте
klyaksa.net
 Обсудите возникшие вопросы
 Повторно выполните тест №4
Модуль- практикум.
Откройте папку « К уроку» и выполните работу
№1 и №2
Работа №1 «Оболочка для решения
квадратных уравнений»
Работа №2 « Замечательные кривые»
Решение задач.
Дан фрагмент электронной таблицы:
В
С
D
А
1
1
2
3
2
4
5
6
3
7
8
9
В ячейку D1 введена формула =$А$1*В1+С2, а затем
скопирована в ячейку D2. Какое значение в результате
появится в ячейке D2?
1) 10
2) 14
3) 16
4) 24
Модуль контроля.
 1. Выполнить тест по теории;
 2. Решить задачи по ссылкам для
электронных таблиц;
 3. Продемонстрировать одну из
выполненных лабораторных работ.