Чекушева Т.И., учитель-дефектолог I категории МС(К)ОУ «Начальная школа – детский сад IV вида № 144» Диаграмма процентного соотношения воспитанников МС(К)ОУ по основным офтальмологическим диагнозам в среднем за 3 года 35% 31% 30% 25% 23% 20% 15% 15% 15% 10% 5% 0% 8% 8% Диаграмма процентного соотношения воспитанников МС(К)ОУ по неврологическому статусу в среднем за 3 года 35% 31% 31% 30% 25% 20% 15% 15% 15% 10% 5% 0% 8% 8% Общий уровень развития зрительного восприятия (ЗВ) детей подготовительной к школе группы в среднем за 3 года % детей с высоким уровнем развития ЗВ 15% 23% 62% % детей сосредним уровнем развития ЗВ % детей с низким уровнем развития ЗВ Нарушение обобщенности восприятия. Замедленность восприятия. Меньшая дифференцированность. Инактивный характер восприятия. Суженный объём воспринимаемого материала. Слабое различение цветов и их оттенков. Нарушение избирательности. Константность восприятия. Информация в игровой форме Движения, звук, мультипликация Индивидуализация обучения Самостоятельность в исправлении ошибки Образный тип информации Поощрение самим компьютером Привлечение разных анализаторов Приобретение уверенности в себе •Саморегуляция темпа и количества решаемых игровых обучающих задач. МС (К)ОУ «Начальная школа детский сад IV вида № 144» 2010-2011 учебный год Открыта муниципальная экспериментальная площадка. Цель: оптимизировать коррекционно-педагогический процесс; индивидуализировать обучение детей с нарушениями зрения; повысить эффективность любой деятельности. Разработка комплекса коррекционно-развивающих игр для развития зрительного восприятия детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения на основе использования информативно - коммуникативных технологий. Развитие зрительного восприятия в дошкольном возрасте - базовая основа предупреждения школьных трудностей. Ограниченное использование информационных технологий в коррекции уже имеющихся и предупреждения новых отклонений. Отсутствие методических рекомендаций по использованию информационных технологий . Необходимость совершенствования специальных приемов и методов обучения и развития . Составляющие констатирующего эксперимента Диаграмма процентного соотношения успешности детей по субтестам методики М. Безруких оценки уровня развития зрительного восприятия Итоги блиц-опроса старших дошкольников Предпочтения в игровой деятельности 80% высокий уровень 70% 60% 80% средний уровень 50% компьютерные игры подвижные игры настольнопечатные низкий уровень 40% 30% Предпочитаемые компьютерные игры 20% 100 % стрелялки-погони 23% 46% 10% соревновательные 31% 0% интеллектуальные субтест субтест субтест субтест субтест субтест №1 №2 №3 №4 №5 №6 Вопрос № 8 нет да 87 87% 26% 60% 25% 15% 91% 9% % самостоятельно и уверенно оказываем незначительную помощь работаем вместе 17 % обучающиеразвивающие 87 % «стрелялкипогони» смотрит видео Вопрос № 7 слушает музыку Вопрос № 6 играет Вопрос № 5 не считаю нужным хотел бы нет да Вопрос № 4 не разрешаем ограничиваем свободно Вопрос № 3 не умею Вопрос № 2 начинающий нет, но намерены приобрести нет Вопрос № 1 обработки ответов родителей на вопросы анкеты уверенно Протокол да Желание использовать компьютер в детском саду Количество выборов 87% 9% 4% 78% 9% 13 % 40 % 60 % - 13 % 35 % 52 % - ЗАДАЧИ НА ЭТАПАХ РАБОТЫ 1 этап • Изучить опыт использования компьютерных технологий в работе с детьми с нарушением зрения старшего дошкольного и младшего школьного возраста. • Выявить условия и требования к использованию ИКТ в коррекционно-развивающем процессе с детьми с нарушением зрения. • Разработать комплекс компьютерных игр и игровых упражнений для развития зрительного восприятия старших дошкольников с целью предупреждения школьных трудностей. • Апробировать данный комплекс компьютерных игр и игровых упражнений для развития зрительного восприятия старших дошкольников. 2 этап • Разработать методические рекомендации по проведению занятий с использованием ИКТ со старшими дошкольниками. • Экспериментально проверить эффективность применения ИКТ в развитии зрительного восприятия детей с нарушением зрения. 3 этап Развитие зрительного восприятия и других сторон личности Учет особенностей зрительного восприятия детей с нарушением зрения. Учет основного принципа дидактики — от простого к сложному Доступны и привлекательны Взаимодействие детей, всех специалистов, родителей Обязателен элемент соревнования с компьютером Учет индивидуальных особенности детей: диагноз заболевания, особенности зрительного восприятия, состояние основных зрительных функций Игра «Найди моё место» A Характеристика учебно – наглядных пособий с учетом зрительный режимов Острота Цвет зрения Преимущественно красный, 0,05-0,1 оранжевый, зеленый и их оттенки 0,2-0,3 0,4-1,0 Цветовой Контрастфон ность Светлосерый, 80-100 % розовый, светлоголубой, Преимущестжелтый, венно светлокрасный, зеленый, 60-100 % оранжевый, белый зеленый и их оттенки Разнообраз- Разнооб40-100 % ный разный Размер Форма Контур ПреимуЯрко щестРазнооб выраже венно разная нный до 2 см До 2 см Слабо Разнооб выраразная женный Разнооб- Разнооб Без разный разная контура