«Проектирование развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ» Выполнила: Воспитатели МБУ комбинированного детского сада №104 «Соловушка» г.Тольятти Самарской области Мареева Аксана Анатольевна Тольятти 2015г. Развивающая предметнопространственная среда часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участком и т. п.), материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития РППС обеспечит реализацию • образовательного потенциала пространства групповой комнаты и материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учёта индивидуальных особенностей детей и коррекции их развития; • двигательной активности детей, возможности общения и совместной деятельности детей и взрослых, а также возможности для уединения; • различных образовательных программ с учетом применения инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий. Принципы создания развивающей предметно – пространственной среды рациональности; доступности и открытости; соответствия возрасту; активности, самостоятельности и творчества; стабильности – динамичности развивающей среды; комплексирования и зонирования; индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка; учета половых и возрастных различий детей. Требования ФГОС к развивающей предметно – пространственной среде содержательная насыщенность, необходимые и достаточные материалы для всех видов детской деятельности; гибкость игрового пространства; полифункциональность среды и игровых материалов (наличие предметов- заместителей); вариативность материалов и оборудования, для свободного выбора детей; периодическая сменяемость игрового материала; доступность игровых материалов, возможность использовать все элементы среды. •Развивающая предметно-пространственная среда должна быть: содержательная насыщенность, необходимые и достаточные материалы для всех видов детской деятельности; гибкость игрового пространства; полифункциональность среды и игровых материалов (наличие предметов- заместителей); вариативность материалов и оборудования, для свободного выбора детей; периодическая сменяемость игрового материала; доступность игровых материалов, возможность использовать все элементы среды. безопасность, соответствие всех элементов по обеспечению надёжности и безопасности Примерные центры, которые должны быть созданы в группе по образовательным областям в свете требований ФГОС Социально-коммуникативное развитие: -Центр ППД -Центр пожарной безопасности -Центр труда, уголок дежурств -Центр активности (центр сюжетно-ролевых игр) Речевое развитие Центр речевого развития или уголок речи грамотности Центр «Будем говорить правильно» Центр «Здравствуй, книжка! » Логопедический уголок Познавательное развитие: Центр «Мы познаём мир» или Уголок краеведения Центр сенсорного развития Центр конструктивной деятельности Центр математического развития Центр экспериментирования Художественно-эстетическое развитие включает: Центр изодеятельности или уголок творчества «Умелые руки» Центр музыкальнотеатрализованной деятельности Физическое развитие: Центр физического развития Центр сохранения здоровья Спортивный уголок «Будь здоров! » Выстраивая развивающую среду, воспитатель всегда должен помнить, “… какую громадную, ни с чем не сравнимую роль играет в воспитании детей обстановка, среди которой они живут. Нет такой стороны воспитания, ,понимаемого в целом, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира… Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить-развиваться собственной самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершаться из самого себя, от природы…” (Е.И.Тихеева). СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.