ТЕМА 6. Система и структура

ЯЗЫК КАК СИСТЕМА И СТРУКТУРА
Литература
1. Алефиренко Н.Ф. Современные проблемы науки о языке. М.: Флинта:Наука, 2005. Гл.3, с.62-86.
2. Барт Р. Структурализм как деятельность // Избранные работы: Семиотика. Поэтика. М., 1994.
С.253-261.
3. Бенвенист Э. Общая лингвистика., М..: Прогресс, 1974. Понятие структуры в лингвистике. Гл.4.,
С.60-66.
4. Гируцкий А.А. Общее языкознание. Минск,2001. Структурализм в язвкознании. С.156-170.
5. Гречко В.А. Теория языкознания. М.: Высшая школа, 2003. Гл. 4.
6. Лыкова Н.А. Континуальное и дискретное в языке // Филологические науки. 1999. № 6.
7. Маковский М.М. Системность и асистемность в языке. М., 1980.
8. Мельничук А.С. Понятие системы и структуры языка в свете диалектического материализма //
Вопросы языкознания. 1970. № 1.
9. Общее языкознание: Внутренняя структура языка. М., 1972. Главы 1, 2.
10. Солнцев В.М. Язык как системно-структурное образование. М.: Наука, 1977.
11. Тираспольский Г.И. Система языка и системность в языке // Филологические науки. 1990. № 6.
12. Хроленко А.Т., Бондалетов В.Д. Теория языка. М.: Флинта: Наука, 2004. Ч.2,§ 13.
© Милютина М.Г.
В становлении структурного метода исследования как такового огромную роль сыграла
именно наука о языке.
Язык не является простой номенклатурой единиц, перечнем слов, морфем и т.д., язык – это
единое целое, система.
А система языка – это внутренняя организация его частей, это вместе с тем и структура.
«В языке нет ничего единичного, каждый факт языка надо рассматривать в его связях».
(В. фон Гумбольдт ).
«Язык – это не организм, а система», в которой «целое определяет части, а части –
члены целого». (Г.Штейнталь ).
«Как и все другие ряды явлений, языковые явления также кажутся на первый взгляд хаосом, беспорядком, путаницей. Человеческий разум обладает врожденной способностью
освещать этот предполагаемый хаос и находить в нем благоустройство, порядок, систематичность, причинные связи. Языкознание представляет собой направленную деятельность человеческого разума, упорядочивающего языковые явления». (И.А.Бодуэн де
Куртенэ).
Школы структурализма
1. Женевская школа,
2. Пражский лингвистический кружок (школа функциональной
лингвистики),
3. Копенгагенская школа (глоссематика),
4. Американский структурализм.
1) язык – это системно-структурное образование, в котором все его единицы связаны между
собой разнообразными отношениями;
2) язык представляет собой систему знаков, соотносящихся с другими символическими
системами в пределах общей для них дисциплины - семиотики;
3) при изучении любого естественного языка следует различать язык и речь;
4) в основе языковой системы лежат универсальные отношения - синтагматические и
парадигматические связи между единицами языка на всех уровнях;
5) язык может исследоваться с двух точек зрения – синхронической и диахронической,
приоритет при структурном изучении языка принадлежит синхронии;
6) статика и динамика являются сосуществующими состояниями языка; за счёт статики
происходит сбалансированность языка как системы, динамика обеспечивает возможность
изменений в языке;
7) язык представляет собой самостоятельное явление со своими внутренними законами;
изучать его нужно прежде всего с учётом внутриязыковых факторов;
8) в исследовании языка необходимо использовать строгие, точные методы, сближающие
лингвистику с естественными науками.
БАРТ (Barthes) Ролан (1915—1980) — французский литературовед, философструктуралист. Основатель Центра по изучению массовых коммуникаций (1960),
профессор Практической школы высших знаний (1962), руководитель кафедры
литературной семиологии в Коллеж де Франс (с 1977).
Несмотря
на
значительный
тематический
разброс
и
множественность
философских
интересов Барта, можно выделить
основную тематику не только всего его
творчества, но и структуралистской
традиции в целом — принципы и
методы
обоснования
знания.
Проблема языка при этом фактически
вытесняет проблему сознания в том
виде, в котором сознание как далее
неразложенный атом, на каком
строится любое обоснование знания,
присутствует в философской традиции.
«Структурализм как деятельность»
Р.Барт не случайно заявляет в своей статье
«Структурализм как деятельность» о том, что
структурализм по самой своей сути является
моделирующей
деятельностью.
Он
утверждает также, что структурализм – это не
школа и даже не течение, это особого рода
деятельность, целью которой является
воссоздание объекта таким образом, чтобы в
подобной реконструкции обнаружились
правила функционирования этого объекта.
Основными специфическими операциями
структуралистской
деятельности
Р.Барт
считает членение и монтаж. Структуральный
человек берет действительность, расчленяет
её, а затем воссоединяет расчленённое. В
промежутке между этими двумя фазами
рождается нечто новое. Таким образом,
построенная модель возвращает мир уже не
в том виде, в каком он был изначально дан, и
именно
в
этом
состоит
значение
структурализма.
Вилем Матезиус: опорными пунктами новой
(структурной) лингвистики служат три главных идеи:
1) требование синхронного анализа языка;
2) идея языковой системы и структуры языка;
3) идея языковой функции.
Для наличия системы обязательными являются
следующие условия:
а) целостность (доминирующее свойство)
б) упорядоченность
в) дискретность.
По своему месту и роли в организации системы и структуры
языка в нём выделяются два класса единиц: конститутивные
и неконститутивные.
Конститутивные единицы – это базовые единицы в системе
языка. Они воспроизводимы и исчислимы, имеют присущие
им формальные показатели, обладают относительно
постоянным статусом в системе языка. К конститутивным
единицам относят фонемы, морфемы, слова, предложения.
Неконститутивные единицы не обладают указанными выше
признаками; они выполняют разнообразные
внутриуровневые и межуровневые функции.
Все системы классифицируются следующим образом:
а) материальные (состоящие из материальных элементов) и идеальные (их элементы –
идеальные объекты: понятия, идеи, образы);
б) простые (состоящие из небольшого количества однородных элементов) и сложные (они
объединяют неоднородные группировки или классы элементов);
в) первичные (их элементы значимы для системы в силу своих природных свойств) и
вторичные (их элементы используются людьми преднамеренно для передачи
информации);
г) целостные (связи между составляющими их элементами прочнее, чем связи между
элементами со средой) и суммативные (связи между элементами такие же, как и связи
элементов со средой);
д) естественные и искусственные;
е) динамические (развивающиеся) и статические (неизменчивые);
ж) открытые (взаимодействующие со средой) и закрытые;
з) самоорганизующиеся (синергетические) и неорганизованные;
и) управляемые и неуправляемые и др.
С
точки
зрения
В.Б.Касевича,
язык
–
это
сложная
функциональная
система.
Система как таковая – это любое целостное образование, части (элементы) которого
объединены отношениями, теряющими силу за пределами данного целого. Каждая
система имеет относительно замкнутый характер. Системы соотносятся друг с другом, но
соотносятся именно как целостные образования. Ни одна система не существует как нечто
абсолютно изолированное, поэтому принято говорить о взаимодействии системы и среды,
в которой существует данная система. Среда, в свою очередь, тоже система, и реально мы
имеем дело с вхождением одной системы в другую или другие. Таким образом, к
системообразующим факторам можно отнести следующие: 1) относительная замкнутость
системы, 2) функция, точнее результат, для которого существует данная система: именно
необходимость обеспечения некоторого результата, который не может быть достигнут
разрозненными усилиями отдельных элементов делает систему системой, заставляете
работать все части этого сложного механизма слаженно. Под сложными системами имеют в
виду такие, в которых налицо достаточно большое количество подсистем, часть подсистем
носит дублирующий характер: в системе допускается неэкономность, чтобы обеспечить
выполнение нужного результата также и при неблагоприятных условиях; другой тип
дублирования – это уровневое, иерархическое строение системы: на каждом следующем
уровне происходит возвращение к той же задаче, только взятой в другой степени
конкретности.
Александр Саввич Мельничук «Понятие системы и структуры языка в свете
диалектического материализма».
В самом общем плане всё многообразие взглядов на соотношение
понятий «система» и «структура» языка можно сгруппировать
следующим образом:
1. Данные понятия не разграничиваются, поэтому для их обозначения
либо используют один из терминов, либо используют оба термина как
синонимы.
2. Данные понятия разграничиваются и для их обозначения
используются оба термина в двух одинаковых значениях.
3. Сами термины последовательно различаются, однако то, что у
одного автора называется структурой, у другого именуется системой.
Под системой понимается язык в целом, поскольку он
характеризуется упорядоченной совокупностью языковых единиц.
Структура же в буквальном смысле этого слова есть строение
системы. Вне системы структуры не существует. Следовательно,
системность – это свойство языка, а структурность – это свойство
системы языка.
Можно выделить следующие основные направления в
изучении системы языка:
1) инвентарно-таксономическое (таксономия – теория
классификации и систематизации; от лат. taxis –
расположение по порядку и nomos – закон, учение);
2) функциональное;
3) собственно структурное;
4) стратификационное;
5) топологическое;
6) знаковое, или семиологическое.
Функциональная трактовка языковой системы связана, прежде всего, с
подчёркиванием её назначения. Эта интерпретация системы языка
разработана в трудах представителей Пражской лингвистической школы, в
исследованиях русских учёных (функциональное направление Санктпетербургской научной школы), частично у английских структуралистов и
структуралистов, близких к французской
школе. Функциональное
направление
содержит
в
себе
много
ценного:
• Оно, не отрицая самостоятельности и автономности
языковой системы, направлено против изоляции языка от
внеязыковой
действительности.
Система
языка
рассматривается
как
незамкнутая,
постоянно
взаимодействующая со средой и приспосабливающаяся к
условиям своего существования, а потому – подвижная.
• Язык определяется как система средств выражения,
служащая какой-то определённой цели. В качестве этой цели
рассматривается прежде всего достижение коммуникации:
«Язык функционирует не потому, что он системен, а, наоборот,
он является системой, чтобы выполнять свою функцию и
соответствовать
определённой
цели»
(Э.Косериу).
Рассматривая язык как систему и структуру, важно учитывать два
основных типа связей: синтагматические и парадигматические.
• Что такое синтагматика? Это сочетание единиц в цепочку по
принципу одна за другой, сцепление единиц в линейной
последовательности, а значит, это вместе с тем и законы и правила
сочетания языковых единиц. Синтагматические отношения
непосредственно наблюдаемы и основаны на линейном характере
речи и таких её свойствах, как протяжённость, однонаправленность,
последовательность.
• Парадигматика – это объединение единиц по каким-либо
принципам в разряды. Парадигматические отношения, в отличие от
синтагматических, не линейны и не одновременны в потоке речи. Они
представляют собой соотношения между элементами языка,
объединяемыми в сознании или памяти горящего некими
ассоциациями: они связывают эти элементы в силу общности либо их
формы (например, акустических образов), либо содержания, либо на
основе сходства и того и другого.
Р.Барт отмечает, что понятие парадигмы является
существенным
для
уяснения
того,
что
такое
структуралистское видение: парадигма – это по
возможности минимальное множество объектов (единиц),
откуда мы запрашиваем такой объект или единицу,
которые
хотим
наделить
актуальным
смыслом.
Парадигматический объект характеризуется тем, что он
связан с другими объектами своего класса отношением
сходства или несходства: две единицы одной парадигмы
должны иметь некоторое сходство для того, чтобы могло
стать совершенно очевидным различие между ними.