Сенсорные коврики, как средство полисенсорного развития

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества
2013/14 учебный год
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии: дошкольное образование
Сенсорные коврики как средство
полисенсорного развития детей дошкольного
возраста
Автор: Столяр Елена Валерьевна - воспитатель МБДОУ детского сада
№46 компенсирующего вида для детей с нарушениями зрения
г. Екатеринбурга
• Сенсорное развитие, направленное на
формирование полноценного
восприятия окружающей
действительности, служит основой
познания мира, первой ступенью
которого является чувственный опыт.
Успешность умственного, физического,
эстетического воспитания в
значительной степени зависит от
уровня сенсорного развития детей, т. е.
от того, насколько совершенно ребенок
слышит, видит, осязает окружающее.
• Значение сенсорного воспитания состоит в том,
что оно:
- является основой для интеллектуального развития
- упорядочивает хаотичные представления ребенка,
полученные при взаимодействии с внешним миром;
- развивает наблюдательность;
- готовит к реальной жизни;
- позитивно влияет на эстетическое чувство;
- является основой для развития воображения;
- развивает внимание;
- дает ребенку возможность овладеть новыми
способами предметно-познавательной деятельности;
- обеспечивает усвоение сенсорных эталонов;
- обеспечивает освоение навыков учебной
деятельности;
- влияет на расширение словарного запаса ребенка;
- влияет на развитие зрительной, слуховой,
моторной, образной и др. видов памяти.
• Ученые доказали, что с анатомической точки
зрения, около трети всей площади
двигательной проекции коры головного мозга
занимает проекция кисти руки,
расположенная очень близко от речевой
зоны. Именно величина проекции кисти руки
и ее близость к моторной зоне дают
основание рассматривать кисть руки как
«орган речи», такой же, как артикуляционный
аппарат. В связи с этим, было выдвинуто
предположение о существенном влиянии
тонких движений пальцев на формирование и
развитие речевой функции ребенка.
• Поэтому, чтобы научить малыша говорить,
необходимо не только тренировать его
артикуляционный аппарат, но и развивать движения
пальцев рук, или мелкую моторику.
• Мелкая моторика рук взаимодействует с такими
высшими свойствами сознания, как внимание,
мышление, оптико-пространственное восприятие
(координация), воображение, наблюдательность,
зрительная и двигательная память, речь. Развитие
навыков мелкой моторики важно еще и потому, что
вся дальнейшая жизнь ребенка потребует
использования точных, координированных движений
кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы
одеваться, рисовать и писать, а также выполнять
множество разнообразных бытовых и учебных
действий.
• Педагоги и психологи рекомендуют начинать
активную тренировку пальцев ребенка уже с
восьмимесячного возраста.
Хорошим помощником в развитие мелкой
моторике станут различные развивающие
игрушки, которые педагоги могут сделать
сами.
• Хочу предложить вашему вниманию
разнообразные сенсорные коврики - одно
из пособий, способствующих сенсорному
развитию детей дошкольного возраста.
Сюжетный коврик
Коврик «Мир вокруг»
Сюжетный коврик
Путешествие цыпленка
Сюжетный коврик
Кошкин дом
Сюжетный коврик
Паровозик из Ромашково
Сюжетный коврик
Подводный мир
• Использованные материалы: ткань (плащевая,
фланель или иная необходимого цвета и размера)
для основы, флизелин или дублерин для основы,
обрезки ткани разнообразных цветов и фактур,
тесьма, горлышки от пластиковых баночек или
бутылок с крышками, пуговицы, бусинки, паетки,
разнообразные застежки, контактная лента
«липучка», маленькие игрушки, небьющиеся зеркала,
застежка «молния», крупные бельевые крючки,
кожаные ремешки, термонаклейки, ракушки,
камешки, кусочки прозрачного пластика, фольга,
пленка, объемный пластик, пластиковые колечки
(можно взять от детских пустышек), ножницы,
канцелярский нож, цветные швейные нитки.
Порядок работы:
1.
Отмеряем ткань таким образом, чтобы ½ ее приходилась на лицевую
сторону, а ½ - на обратную (или с обратной стороны можно пришить другую
ткань).
2.
С помощью утюга приклеиваем на изнаночную сторону ткани флизелин или
дублерин.
3.
Обдумываем сюжет таким образом, чтобы можно было использовать как
можно больше разнообразных застежек, крючков и тканей разного цвета и
фактуры.
4.
Вырезаем необходимые детали работы, пристрачиваем по месту на швейной
машине швом «зигзаг», пришиваем застежки, «молнии», пуговицы и т.п.
Съемные детали (заборчик, ведерко, телефон и др.), отверстия для колес и
зеркала обрабатываем для прочности по краю два раза.
5.
Шьем зверюшек или другие фигурки, вкладываем внутрь них разнообразные
наполнители. Готовые маленькие мягкие игрушки подпарываем по шву,
наполняем бусинками разного размера, пуговицами, пищалками и т.п.
6.
В лепестках цветочка находятся разнообразные наполнители (фольга,
пленка, объемный пластик и т.п.)
7.
На озерах и свободных местах пришиваем контактную ленту «липучка».
Кусочки второй половины «липучки» пришиваем к маленьким мягким
игрушкам (зверюшкам, машинкам и т.п.)
8.
Закрепляем в нужных местах термонаклейки.
9. Для изготовления колес паровозика и машины берем плечевую часть
пластиковой бутылки или баночки, надрезаем от краев к горлышку, отгибаем
«лепестки» наружу. С изнаночной стороны ткани-фона вставляем горлышко в
подготовленное отверстие.
10. Яблоки на деревьях сделаны из обтянутых тканью больших пуговиц. С разных
сторон яблоки можно сделать разного цвета. К ребру яблока пришиваем
петельку от бельевого крючка, на яблоню – крючки. Снятые с дерева яблочки
складывают в стоящую рядом корзинку.
11. Плавающих в озере рыбок складываем в стоящее рядом ведерко.
12. Зверюшки могут перемещаться по дорожке, купаться в озере или ехать в
вагоне – кармане паровозика.
13. Шьем тучку – облачко и солнышко – луну. Закрепляем на ребре пластиковое
кольцо. По верху основы пришиваем тесьму с закрепленными кусочками
«липучки» на концах. Продевая тесьму в кольцо поделки и закрепляя ее
«липучкой» можно перемещать игрушки и размещать в желаемом месте.
14. Складываем ткань – основу лицевой стороной внутрь, прошиваем по краю,
выворачиваем лицевой стороной наружу. По краю в виде рамки настрачиваем
тесьму.
15. Для закрепления работы на какой-либо поверхности пришиваем по краю
завязки (или петли, или «липучку»).
Спасибо за внимание!