Рабочая программа дополнительного образования по обучению детей танцевальным, ритмическим движениям «Топотушки» МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ МБДОУ ЦРР ДС «СНЕЖИНКА» КУПРИЯНОВА ОКСАНА АНАТОЛЬЕВНА К Цель программы Формировать гармоничное психическое, духовное и физическое развитие ребенка средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности. Задачи: • Развитие музыкальности: способности воспринимать музыку, чувствовать ее настроение и характер, понимать ее содержание; развитие музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти. • Развитие двигательных качеств и умений: координации движений, гибкости и пластичности; воспитание выносливости, развитие силы, формирование правильной осанки, развитие умения ориентироваться в пространстве, обогащения двигательного опыта разнообразными видами движений. • Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку. • Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности. Актуальность программы Кружковые занятия танцами развивают у дошкольников чувство ритма, музыкальный слух, культуру движения, гибкость, пластику, укрепляют дыхательную, мышечную и сердечно - сосудистую систему детского организма, тем самым способствуя здоровому образу жизни дошкольников. Помимо этого идет развитие детского танцевального творчества. Отличительные особенности программы • Основная направленность программы «Топотушки» психологическое раскрепощение ребенка через освоение своего собственного тела как выразительного инструмента, гармоничное психическое, духовное и физическое развитие, а ее содержание и формы работы могут конкретизироваться в зависимости от возможностей детей, от ведущих целей их воспитания. • И главное, на что нацелена программа, это приобщение к движению под музыку всех желающих детей – не только способных и одаренных в музыкальном и двигательном отношении, но и неловких, заторможенных, которым нужно обрести чувство уверенности в своих силах путем подбора для них такого индивидуального материала, в котором проявятся скрытые возможности ребенка, его «изюминка» и индивидуальность, а слабые стороны, наоборот, будут завуалированы. Принцип отбора музыкального репертуара Музыка должна отвечать требованиям высокой художественности, воспитывала вкус ребёнка, обогащала его разнообразными впечатлениями и при этом вызывала моторную реакцию, была удобной для двигательных упражнений. Доступность музыки для движений должна быть: • небольшой по объему (3-4 минуты для детей старшего дошкольного возраста) • умеренной по темпу (быстрой, медленной, с ускорениями и замедлениями ) • 2-х, 3-х частной, разнообразной по форме (вариации, рондо и т.д.) • Разнообразной по жанру (плясовые, колыбельные, песни, маршевые мелодии) и по характеру (весёлые, задорные, спокойные, грустные, шутливые, торжественные и т.д.) Формы и режим занятий Так как дошкольники еще слишком малы и не могут выдержать больших физических нагрузок, занятия следует проводить по 20-25 минут. Музыкально-ритмические упражнения для детей должны быть простыми, танцевальные движения доступными для исполнения. Допускается использование некоторых новых танцевальных движений при соблюдении принципов: • соответствия возрастным особенностям детей • от простого к сложному • доступности для исполнения. Более сложные движения и их комбинации можно включать в качестве индивидуальной работы. Структура занятий кружка • • • • • Вводная часть. Основная часть. Игровая. Заключительная. Короткий анализ занятия. Порядок работы над танцем: • • • • Знакомство с танцем: Разучивание элементов танца: Разучивание рисунка танца: Окончательная доработка танца: Методы и формы: • Последовательность обучения • Поощрение танцевального творчества дошкольников • Повторение • Адресная направленность: группа детей (12-14человек) старшего дошкольного возраста (6-7 лет) • Срок реализации: 1 год СПОСОБЫ ПРОВЕРКИ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цель диагностики: Выявление уровня музыкального развития ребенка (начального уровня, динамики развития, эффективности педагогического воздействия). Метод диагностики: Наблюдение за детьми в процессе движения под музыку в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий. • Критерии оценки уровня музыкального развития. Музыкальность Эмоциональность Творческие проявления Пластичность, гибкость Координация, ловкость движений, уровень двигательной активности Формы подведения итогов: • • • • • концерты; фестивали детского творчества; итоговый концерт; открытые занятия; выступления на календарных праздниках, спортивных.