Современные подходы к методике подготовки и проведения различных типов уроков русского языка. Урок - это такое же творчество, как творчество композитора, творчество писателя. К.Д.Ушинский Требования к проведению современного урока. Урок - главная составная часть учебного процесса. Признаки современного урока 1. Главная цель урока- развитие личности ученика в процессе обучения и воспитания 2. Личностно-ориентированный подход. 3. Компетентностный подход 4.Организация урока динамична и вариативна 5. Использование современных педагогических технологий Социализация – это процесс воздействия общества на личность, в результате которого она приобретает знания, умения, социальный опыт, усваивает новые социальные роли. Основные компоненты современного урока •Организационный •Целевой •Мотивационный •Коммуникативный •Содержательный •Технологический •Контрольно-оценочный •Аналитический Особенности учащихся класса •Уровень класса •Отношение к предмету •Темп работы класса •Сформированность ЗУН • • • • Учет индивидуальных особенностей Обучаемость Обученность Возраст Психологические особенности: темперамент, доминирующий канал восприятия, роль в коллективе • Интересы и склонности Типы современных уроков Урок- творческий отчет, урок-аукцион, урок-токшоу, урок-капитал-шоу «Поле чудес», уроквикторина, урок-КВН, урок-выставка, урокбенефис, урок-сюрприз, урок-экскурсия, урок-путешествие в прошлое (или будущее), урок-эстафета, урок-соревнование, урокинтервью, урок-посвящение, урок-панорама, урок-театр, урок-смотр, урок- устный журнал, урок-концерт, урок-гала-концерт, урокфантастических проектов, урок-экспедиция, урок-дуэль, урок-защита оценки, урок-прессконференция, урок-брифинг, урок-суд, урокдиспут, урок-телемост и т.д. Оптимальное сочетание и соотношение методов обучения • Методы организации и осуществления учебной деятельности • Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности • Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности Источники воспитательного воздействия на уроке: 1. 2. 3. 4. Через содержание образования (особенно гуманитарных дисциплин): поведение , мысли, поступки исторических деятелей, литературных героев, биографии поэтов, писателей, ученых, практическое применение научных открытий (во имя добра или зла); Через методы и формы обучения: увлечение детей или принуждение к учебе, стимулирование познавательного интереса или унижающая ирония; Через использование случайно возникших и специальное создание воспитывающих ситуаций; Через личность самого учителя (в наибольшей степени).