ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Использование современных технологий в ФЭМП у детей с ОНР» (опыт работы) Воспитатель: Машкова Л.Н. МКДОУ «Детский сад № 38» Саров 2013 г. Понятия Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП) – процесс, который осуществляется под руководством педагога в рамках систематической образовательной работы и вне её, направленной на ознакомление детей с количественными, пространственными и временными отношениями с помощью разнообразных средств. ПонятияП Технология – это инструмент профессиональной деятельности педагога, сущность которой заключается в том, что она имеет выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и итоговые результаты собственной профессионально-педагогической деятельности. Технологии в ФЭМП Личностно – ориентированная технология ФЭМП Технология проектной деятельности Технология проблемного обучения ТРИЗ технология Здоровьесберегающие технологии Игровые технологии Информационнокоммуникационные технологии Личностно – ориентированная технология это организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учете особенностей его индивидуального развития, отношения к нему как к сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса. (И.П.Подласый) . 1 этап диагностический Выявление уровня: •обучаемости; •сформированности умений и навыков; •уровень математических способностей; •уровень знаний; •личностных и характерологических особенностей. 2 этап Планирование работы 3 этап Разработка гибкого плана Учёт : •разновозрастных, •дифференцированных, •индивидуальных подходов Учёт: субъектноличностного подхода • . (ребёнок, как уникальный, неповторимый) Распределение детей для проведения воспитательнообразовательной работы. Разработка гибкого плана работы НОД и ИДП с учётом особенностей детей. Личностно – ориентированная технология (моё педагогического кредо) 1. Принцип самоактуализации (фиксация новых достижений ребенка, обращение внимание на его новые возможности и способности; сравнение достижений ребенка не с результатами других детей, а лишь с его собственными) 2. Принцип индивидуальности (учёт возрастных возможностей и интересов детей; учёт их индивидуальных особенностей) 3. Принцип субъектности (организация игры осуществляется таким образом, чтобы в ней участвовал каждый ребенок; формирование положительного отношения к сверстникам) 4. Принцип выбора (предоставление возможности заняться чем-либо другим, не мешая остальным детям; выбор необходимого материала для работы и способов разрешения ситуаций) 5. Принцип творчества и успеха (намеренно создаются ситуации успеха, в которых ребенок достигает положительных результатов; в случае неудачи в трудном для него задании предлагается более простая деятельность; постоянное использование поощрения) 6. Принцип доверия и поддержки (внимание к любой просьбе ребенка о помощи, а в случае невозможности её осуществления, спокойное объяснение причины и просьба ребёнка подождать; обращение к каждому ребенку по имени; заинтересованность в том, что делает ребёнок; подбадривание; помощь в преодоление трудного действия) Технологии проблемного обучения используются на всех этапах процесса обучения: при объяснении, закреплении, контроле. Суть технологии: разрешение проблемных ситуаций, имеющих недостаточные условия для получения ответа Варианты проблемных ситуаций: • Как расселить животных в разные по высоте домики(использование условной мерки); • Света хочет посадить тюльпаны и нарциссы, их всего 8. Как сделать, чтобы клумбы были разными. Нельзя чтобы на клумбе росли одинаковые цветы (закрепление состава числа 8); • У двух ребят всего 5 конфет. Как сделать так, чтобы каждом ребёнку досталось поровну; • Лиса спрятала все номера домов, а Медвежонка зайчонок пригласил на день рождения. Как Медвежонку найти дом №5 (обучение понятию чётное нечётное); • Как узнать в какой день недели будет 8 марта (закрепить временные понятия). Алгоритм вопросов для детей: 1. Что нам надо вспомнить для решения нашего вопроса?» 2. Что мы можем использовать из известного нам для решения проблемы? Технология проектной деятельности Используется для задач, которые трудно решить в НОД . Тема «Часы нового поколения» • • • • • • Вид: смешанный (информационно-исследовательский, творческий); групповой. Срок: месяц. Проблема: у детей с ОНР снижена познавательная и речевая активность, что способствует усвоению материала по обучению определению времени по часам не в полном объёме. Мотивация: если не научиться определять время по часам, то можно оказаться в трудной ситуации. Презентация продукта: приглашение в музей «Часов» детей других групп, сотрудников детского сада, где в роли экскурсоводов были дети. Защита детьми своих эскизов часов нового поколения. Результаты: дети научились определять время по часам целый час, полчаса, по минутам; могли ориентироваться в продолжительности времени (1 минута, 10 минут, час); узнали о происхождение часов, их историю; проявили творческие способности по улучшению часов в будущем. Информационно-коммуникационные технологии Используются в работе: 1. Принтер - распечатывание материала для демонстрационных и раздаточных пособий; 2. Интернет - нахождения информации с целью повышения эффективности занятий; распространения опыта; информирование родителей о деятельности в детском учреждении (сайт), использование готовых презентаций математического содержания из опыта работы других педагогов; 3. Магнитофон - релаксация и повышение эмоционального настроя на деятельность; 4.Фотоаппарат, видеокамера–демонстрация родителям процесса воспитания и образования в детском саду; распространение опыта. Здоровьесберегающие технологии • Медико-профuлактические технологии • Выполнение требований СанПиНа (расстановка столов, проветривание, продолжительность организованной деятельности, освещение и т.д.) • Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ (безопасность пособий) Физкультурно-оздоровительные технологии •Использование спортивного оборудования. •Игры соревнования. •Подвижные игры. •Динамические паузы. •Пальчиковые гимнастики Технологии сохранения и стимулирования здоровья • Гимнастика для глаз. • Предупреждение статичности (смена форм организации. • Дыхательная гимнастика. • Формирование правильной осанки. • Предупреждение утомляемости. • Наблюдение за состоянием здоровья. • Положительный эмоциональный психологический настрой. Коррекционные технологии •Технологии музыкального воздействия. Игровая технология • • • • • • • • • • • Игровые ситуации Игры и упражнения Игры с блоками Дьенеша Игры с палочками Кюизенера Кубики Никитина Счётные палочки Игры головоломки Настольно-печатные игры Словесные игры Дидактические игры Сюжетно-ролевые игры с математическим содержанием (ценники, монеты для игры «магазин»; мерки для строителей, цифры для игры «Школа») Технология ТРИЗ • Игры «Мои друзья» (числа, фигуры, формы, количество) «Чем был - чем стал» (математические действия) «Один-много» (что в группе по одному- много, относительность размера) «Раньше - позже» (временные понятия) «Паровозик» (любой математический материал) «Где живёт» (где живут цифра 3, треугольник) «1,2,3-ко мне беги» (любой математический материал) «На что похожи» (количество, фигуры, формы) «Теремок» (геометрические фигуры, формы) «Найди друзей» (любой математический материал) «Всё перепуталось» (любой математический материал) «Данетка» (линейная, пространственная, 3D, воображаемая) • Морфологическая таблица (математические действия, фигуры, формы, сравнение, количество) • Системный оператор (десяток, состав числа) • Имена признаков Спасибо за внимание