Развитие-воспитательного-пространства-направленного

Развитие воспитательного
пространства, направленного на
создание условий для успешной
социализации обучающихся с
ОВЗ.
Для любого общества проблема воспитания и социализации подрастающего
поколения является одной из важнейших. Концепция модернизации
российского образования определяет в качестве одной из приоритетных задач
школы обеспечение успешной социализации ребенка.
Основной целью данной задачи является создание условий для социализации и
интеграции учащихся в общество, их подготовка к самостоятельной жизни и
труду.
Социализация - это усвоение индивидом социального опыта, определенной
системы социальных ролей и культуры, в ходе которого создается конкретная
личность.
Социализация - процесс и результат включения индивида в социальные
отношения. В процессе социализации индивид становится личностью и
приобретает необходимые для жизни среди людей знания, умения, навыки, т.е.
способность общаться и взаимодействовать с другими людьми.
Проблема социализации детей с ограниченными
возможностями здоровья обусловлена тем, что
выпускники специальной школы постоянно попадают в
общественно-политические, социальные, бытовые
ситуации. От умения давать правильную оценку
происходящему событию зависит жизненная позиция
человека и определяется его место в обществе. Однако
решение этой проблемы затрудняют особенности
психофизического развития учащихся с ограниченными
возможностями здоровья, обусловленные нарушениями
центральной нервной системы.
Необходимость подготовки выпускников коррекционных
школ к самостоятельной жизни в постоянно изменяющихся
социально-экономических условиях требует усиления
воспитательных функций школы. Школа должна быть не
просто учебной, а социально- и личностно-развивающей
воспитательной системой, создающей условия для
социального становления человека, его включения в
систему общественных отношений, его разностороннего
развития как свободной творческой личности.
Условиями социализации ребенка с ограниченными
возможностями здоровья являются:
– специальные условия обучения и воспитания:
специализированная коррекционная помощь и психологическая
поддержка; выравнивание «стартовых» возможностей ребенка,
оптимизация социально-психологической среды
жизнедеятельности ребенка,
обеспечение индивидуализации и интеграции в учебной и
социально-культурной деятельности;
создание условий для коммуникации;
– мониторинг знаний, норм, ценностей, позволяющих ребенку с
ограниченными возможностями здоровья выполнять общественно
заданные функции.
При любых организационных формах обучения для
детей с ОВЗ должны быть созданы
специализированные условия получения общего
образования, трудовой подготовки, соответствующих
возможностям и потребностям, направленным на
успешную адаптацию в современном социуме.
Разделы воспитательной
программы:
Художественно-эстетическое
воспитание, профилактика
правонарушений и
преступлений (правовое, ППБ)
Художественно-эстетическое
воспитание
•
•
•
•
•
•
В числе интересных коллективных проведенных мероприятий
можно назвать :
Классный час «Путешествие по родному краю»
Брейн-ринг "Этикет и мы"
Беседа «Культура одежды»
Конкурс рисунков «Осень чаровница»
Конкурс рисунков «Снежная сказка»
Учащиеся принимают участие в творческих конкурсах
различного уровня, выполняя работы в технике «Рисунок»,
«Вытынанка» , «Изонить», «Фото», что способствуют
разностороннему развитию учащихся с учетом их интересов и
способностей, их самоопределения и самоутверждения в
социокультурном пространстве, формировании социализации.
Профилактика правонарушений и
преступлений (правовое, ППБ)
•
•
•
•
Одна из самых актуальных проблем воспитания заключается в
становлении личности как частицы общества, свободно
реализующей себя в действиях и поступках, готовой принимать
принципиальные решения и ответственно действовать.
Целенаправленная воспитательная работа с учащимися по
профилактике правонарушений и преступлений (правовое,
ППБ),дает им возможность получить полноценные знания,
реализовать свои возможности.
Беседа «Кто отвечает в толпе. Ответственность за групповые
нарушения. Ответственность за себя и за других».
Диспут «Добро. Зло. Терпимость»
Беседа «Запомнить нужно твердо нам- пожар не возникает сам»
Классный час «Знаешь ли ты закон?»
Результаты работы
• Участие в Международной дистанционной олимпиаде «О
безопасности знаю всё» Храпин В. 5кл (диплом 1 степени),
• Участие в Международной дистанционной олимпиаде по ОБЖЛейзер Г. 8кл (диплом 2 степени)
• Участие в Международном проекте «videouroki.net»,
дистанционная олимпиада по ОБЖ Овчинников С., 7кл (диплом
2 степени)
• Участие в Международной дистанционной олимпиаде «15
вопросов о жизни» Тушина Н,7кл (диплом 1 степени),
«Экологическое воспитание
во внеурочной деятельности»
Во внеурочной деятельности экологического воспитания можно
выделить следующие направления работы:
- Познавательное направление работы, (дидактические игры,
беседы, заочные путешествия, викторины);
- Познавательно-развлекательное направление работы
(праздники, утренники, устные журналы, экологические игры,
игры-путешествия).
- Практическое направление работы, (озеленение класса,
подкормка птиц)
- Исследовательское направление (экскурсии, наблюдения,
опыты).
На занятиях я использую следующие формы работы:
- Экскурсии в природу;
- Беседы, доклады, экологические праздники;
- Проекты, исследовательские работы;
Ежегодная конференция
учащихся 5-9классов
« Мир вокруг меня»
2012- 2013 уч. год
1.Боярских К. «Что такое плесень».
руководитель: Баженова Н.К.
2. Вахрушева Н. «Опасна ли пыль?»
руководитель: Гордина Н.Я.
3.Качёва К. «Берегите воду»
руководитель: Усова Г.П.
4.Лейзер Г « Влияние комнатных растений на здоровье школьника».
руководитель: Толмачёва Т.В.
2013- 2014 уч. год
1. «
Пальянова М., рук.Толмачёва Т.В.
Лейзер Г., рук.Толмачёва Т.В.
3.«Перелетные птицы весной».
Ситникова Н., рук.БаженоваН.К.
Трудовая подготовка учащихся направлена на коррекцию
познавательной деятельности, формирование положительных
личностных качеств, подготовку к самостоятельной жизни, вхождению
в незнакомый сложный мир производственных, деловых и
человеческих отношений.
Совершенствование используемых методов обучения и воспитания,
способствуют развитию у школьников мотивации к обучению и получению
знаний. Кружковая работа поможет реализовать творческий потенциал
учащихся, сформирует навык проектной работы, будет способствовать их
социализации и интеграции в общество.
Для организации личностно-ориентированного учебного взаимодействия
применяю следующие приемы и методы:
—
приемы создания ситуации успеха;
—
актуализации обучающихся и интенсификации урока;
—
игровые ситуации;
—
методы диалога, диагностики и самодиагностики;

—
рефлексивные методы и приемы;
Нравственное воспитание
• Цель работы состоит в том, чтобы сформировать у учащихся нравственное
сознание, устойчивое нравственное поведение и нравственные чувства,
соответствующие современному образу жизни, сформировать активную
жизненную позицию каждого человека, привычку руководствоваться в
своих поступках, действиях, отношениях чувствам общественного долга.
• Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы
общечеловеческие моральные ценности (долг, честь, достоинство и т.п.)
должны стать внутренними стимулами развития формирующейся
личности.
• Основные способы педагогического воздействия на детей:
1. Беседа. Побуждаю их думать и говорить, оценивать поступки своих
сверстников, а подчас и взрослых, учатся понимать, что можно, а что
нельзя, что хорошо, а что плохо.
Примерные темы бесед: «Спешите делать добро», «О законах
нравственности», «Дружба- это…», «Воспитай в себе гражданина» и т.д.
ПДД
• Основные цели работы – подготовить учащихся к безопасному
участию в дорожном движении, сформировать у них соответствующие
знания, умения и навыки, ответственность за свое поведение, научить
своевременно и правильно реагировать на любую дорожную
ситуацию, анализировать, обобщать, моделировать ее, предвидеть
опасность, прогнозировать ее последствия.
Темы бесед: «Велосипед и мопед»; «Школ безопасности жизни».
Игра «Юный пешеход»
Викторина «Законы улиц и дорог» и др.
• В нашем образовательном учреждении
особое внимание уделяется
дополнительному образованию. Основной
целью кружковой работы является
коррекция личностных качеств умственно
отсталого ребенка через практическую
деятельность. В процессе занятий мы
стараемся помочь ребенку проявить свои
художественные способности в различных
видах прикладного творчества, а так же
привить умение использовать полученные
знания в творческой деятельности.
Кружок «Бумажное кружево»
руководитель кружка Гордина Н.Я.
•
•
•
У детей с ограниченными возможностями здоровья свой мир, но развиваются они по тем же
закономерностям, что и другие ребята. Это относится и к развитию познавательной деятельности, и
к эмоционально-волевой сфере, и к моторике детей в целом. В условиях специально
организованного обучения и воспитания у детей накапливается определённый жизненный опыт,
эмоционально-эстетические впечатления, которые стимулируют ребят заниматься творчеством.
Социальная адаптация ребёнка с проблемами в развитии существенно затруднена в силу
ограничений, накладываемых на него дефектом в области познавательной деятельности. Поэтому
такого ребёнка нужно специально обучать тому, что обычный ребёнок усваивает не задумываясь,
то есть всему, что для него будет жизненно необходимым. Как и для любого человека, это будут
знания и умения, приобретенные в области быта, труда и досуга. Творческие уроки формируют
правильное социальное поведение у детей. В процессе этой деятельности у учащихся развиваются
коммуникативные навыки: доброжелательность, усидчивость, аккуратность, взаимопомощь и
сотрудничество со сверстниками и учителем.
Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому.
Это - первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать
неповторимые изделия. Она известна всем с раннего детства. Интерес детей к творчеству из бумаги
объясняется ещё и тем, что данный материал даёт большой простор творчеству. Любая работа с
бумагой – складывание, вырезание, плетение – не только увлекательна, но и познавательна. Дети
увидят, что бумага универсальна, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с
приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того,
дети приобретают опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку
зрения.
При работе с бумагой обучающиеся познакомятся со следующими
техниками: торцевание, вытынанка,
Айрис - фолдинг .
К концу обучения воспитанники будут знать:
1.Правила безопасности труда. Правила организации рабочего
места.
Правила бережного использования бумаги.
2. Различные способы и приемы: торцевание, ажурное
вырезание, складывание разноцветных полосок различных
видов бумаги.
3. Особенности и различные виды бумаги: калька, картон,
бумага для принтера, цветная бумага, бархатная бумага,
гофрированная бумага и картон, обои, газеты.
К концу обучения воспитанники будут уметь:
Соблюдать правила безопасности труда. Правильно
организовывать
рабочее место и поддерживать порядок во время
работы.
2. Выполнять различные манипуляции с бумагой:
складывать, сворачивать, скручивать, разрезать на
полоски определённого формата. Располагать
элементы аппликации, используя всю площадь листа.
Пользоваться клеем, кисточкой.
3. Ценить свой труд и труд другого человека. Бережно
относиться предметам окружающего нас предметного
мира. Сотрудничать с товарищами при создании
коллективной работы.
Кружок «Капельки творчества»
руководитель кружка Некрасова Л.В.
•
•
В современных условиях рынка проблеме творчества и творческой личности уделяют
внимание философы, социологи, педагоги, психологи. Они убедительно доказали, что
задатки творческих способностей необходимо развивать с раннего детства.
Данный кружок ориентирован на творческое развитие учащихся не только в ходе
изучения его содержания, но и при выполнении практической деятельности,
формирование у учащихся качеств, творчески думающей личности, активно
действующей и легко адаптирующейся в новых экономических, социальных условиях, в
условиях будущей профессиональной деятельности.
Цель данной программы: развитие у детей творческого воображения,
формирование навыков и приемов ручного труда, благодаря которым
обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для
достижения учащимися целей обучения через кружок.
Задачи:
• Через кружковую работу научить детей создавать красивые и полезные вещи.
• Воспитывать трудолюбие, терпение, художественный вкус.
• Развитие коллективизма, культуры поведения и бесконфликтность общения.
• Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие
задачи.
• Коррекция внимания, речи, мелкой моторики.
К концу обучения воспитанники будут знать:
- об организации трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его
качестве, ритмичности.
- название, назначение и приемы безопасной работы с инструментами и
приспособлениями, последовательность изготовления несложных изделий.
-способы соединения деталей клеем, нитками, приемы разметки заготовки сгибанием,
по шаблону, трафарету.
К концу обучения воспитанники будут уметь:
• организовать рабочее место в соответствие с используемым материалом и
поддерживать порядок во время работы;
• планировать последовательность изготовления изделия;
• уметь делать анализ (совместно с педагогом), выполняемой работы, сравнивать с
образцом;
• соблюдать правила безопасной работы с инструментами.
1.Обучение искусству чтения в процессе
подготовки исполнения отобранных
произведений;
2.развитие творческих способностей
учащихся; формирование
мировоззрения, нравственное и
эстетическое воспитание учащихся;
3.развитие речи учащихся, коррекция
недостатков развития памяти и умения
преодолевать трудности.
1
•Показ
2
•Обучение «с голоса»
3
•Повторное декламирование
4
•Использование грамзаписи
1.Работа кружка выразительного чтения содействует духовно-нравственному
становлению личности учащихся, что осуществляется благодаря эмоциональному
насыщению, в котором, как утверждают психологи, нуждается сама природа
человека.
2.Выразительное чтение -одно из средств развития эстетической
потребности учащихся, оно стимулирует их положительную активность.
3.В процессе кропотливой кружковой работы учитель предъявляет себе более высокие
требования, что, естественно, оказывает положительное воздействие на всю его
педагогическую деятельность.
Профессионально- трудовое обучение учащихся с ограниченными
возможностями здоровья является основной задачей подготовки их к
самостоятельной жизни и труду .
Особое место в системе трудовой подготовки отводится урокам технологии.
Учебные программы по технологии в специальной школе предполагают
формирование только самых необходимых знаний, умений и навыков по
определённой профессии, поэтому в целях улучшения трудовой адаптации
воспитанников в специальной школе необходимо обеспечить взаимосвязь
уроков и внеурочной деятельности. Такое сочетание способствует более
эффективному решению задач трудового обучения, позволяя учащимся
овладеть не только определёнными программными умениями и навыками, но
и совершенствовать уже имеющиеся практические навыки.
Одной из форм внеурочной деятельности, способствующей практическому и
теоретическому расширению опыта воспитанников, является кружковая
работа. Она проходит в неразрывной связи с деятельностью учащихся в
школе на уроках технологии и во внеурочное время ,и является
продолжением и развитием процесса ,осуществляемого на уроках ,подчинена
общим учебно -педагогическим задачам .
Кружок «Рукодельница»
• Основная цель работы:
1.Создание условий для развития творческих способностей
2. Положительная социальная адаптация учащихся в условиях
современного общества.
Работа кружка направлена на развитие творческих
возможностей учащихся, расширение кругозора.
Использование на занятиях различных видов творчества дает
возможность ребенку найти себя в одном из рукоделий и
наиболее полно реализовать в нем свои способности.
Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у
учащихся высокий уровень интереса к рукоделию.
Кроме того, занятие рукоделием развивает мелкую моторику
рук, пространственную ориентировку, внимание,
сосредоточенность, аккуратность, а так же является средством
эмоционально-эстетического воспитания и развития детей.
Направления работы
Коррекционная
деятельность
Образовательные
технологии
Профориентационная
работа
Воспитательная
работа
Технология
Кружок «Рукодельница»
Пошив салфетки с аппликацией
Выполнение салфетки в
лоскутной технике
Пошив наволочки
Изготовление наволочки в
лоскутной технике
Пошив фартука на поясе
косынки
Изготовление набора для кухни
Ремонт одежды. Пришивание
пуговицы
Выполнение панно из пуговиц
Обработка срезов двойной
косой обтачкой
Обработка срезов прихватки
косой обтачкой
Пошив сумки хозяйственной
Изготовление сумки в
лоскутной технике
Милым делом занимаемся.
Вяжем, шьем и мастерим.
С удовольствием стараемся,
Рукодельничаем и творим.
Кружок «Играем вместе»
• С недавних пор для педагогов и психологов стал
следующий факт - подавляющее большинство детей
школьного возраста совершенно не умеют играть и
общаться. В большинстве случаев это связано с низким
уровнем развития коммуникативных навыков.
• Движение- естественное состояние ребёнка. Однако с
поступлением в школу много времени у детей занимают
уроки. Подвижные игры могут восполнить недостаток
движений, а также помогают предупредить умственное
переутомление, повышая работоспособность во время
учёбы.
Народные подвижные игры являются традиционным средством
педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни
людей, их быт, труд, национальные устои, представление о чести,
смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью,
выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять
смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и
стремление к победе.
Макаренко писал: «Игра имеет важное значение в жизни
ребёнка... Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в
работе, когда вырастет». Значит, игра, её организация — ключ в
руках педагогов, ключ в организации воспитания ребёнка.
Чтобы радость от общения с игрой стала ежедневной, я
попыталась организовать с детьми кружок.
Задачи:
• Учить детей в самостоятельной деятельности использовать
разнообразные по содержанию подвижные игры, игры с
элементами соревнования, способствующие развитию
физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости),
развитию координации движений, умения ориентироваться в
пространстве.
• Продолжать развивать у детей самостоятельность в
организации всех видов игр и выполнении правил и норм
поведения. Развивать инициативу, организаторские и
творческие способности.
• Воспитывать положительные чувства и привычки.
• Коррекция памяти, мышления, воображения, внимания.
• Поддерживать желание детей активно участвовать в
праздниках, играх используя умения и навыки,
приобретённые на занятиях кружка.
Кружок «Изостудия»
Целью преподавания изобразительного искусства
является формирование художественной культуры
учащихся как неотъемлемой части культуры духовной.
Научить рисовать с натуры можно практически каждого
человека. Главное – уметь видеть красоту
окружающего нас мира, знать законы рисунка и
следовать им, уметь решать поставленные задачи и
получать удовольствие от рисования. А целью
преподавания скульптуры является развитие у
обучающихся объемно-пространственного мышления и
чувства формы (ее конструктивные и индивидуальные
особенности), а также обучение детей мыслить
пластическими образами.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Обучающие:
формирование мотивации познавательной деятельности
формирование умений и навыков по творческому
применению полученных знаний и умений
Воспитывающие:
воспитание потребности в интеллектуальном развитии
воспитание эмоциональной чуткости
Развивающие:
развитие чувства красоты и гармонии
развитие конструктивного и образного мышления
развитие познавательных способностей
Ожидаемые результаты от реализации программы:
В результате обучения обучаемый должен знать и
уметь:
должен знать специфические особенности
изобразительного искусства;
разбираться в видах и жанрах изоискусства;
знать о выразительных средствах живописи и графики,
основных правилах композиции;
уметь пользоваться художественными инструментами
и материалами (карандаш; тушь, перо; цветные
карандаши; гелиевая ручка; гуашь, кисть);
уметь выполнить несложную декоративнографическую или живописную композицию.
Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья
предполагает не только определенный уровень их трудовой
адаптации, но и возможность ориентироваться в окружающей жизни,
соблюдая определенные правила и нормы поведения.
Система воспитательной работы свидетельствует о целенаправленной
работе всего педагогического коллектива школы, реализуется через
ряд направлений, которые находят свое отражение в проводимых
внеклассных мероприятиях, классных часах.
Социализация детей с ОВЗ в школе осуществляется постепенно, на
основе планирования и реализации комплекса мер, обеспечивающих
соблюдение требований к организации этой деятельности (включая
наличие соответствующей материальной базы, специальных
образовательных программ, подготовку педагогического коллектива,
проведение разъяснительной работы с обучающимися и их
родителями).
Мониторинг уровня
воспитанности
класс
1,2
класс
Начало
2,34
года
Конец
года
2,34
3,4
5
6,7
8,9
По
школе
2,53
2,53
3,22
2,51
2,64
2,61
2,72
3,31
2,65
2,72
.
Коллектив школы нацелен на следующие задачи:
-в рамках практико-ориентированной социальной деятельности школы
формировать у учащихся знания о социуме, о социальной структуре
общества, правилах поведения в общественных местах;
-создать условия для обеспечения безопасного и бесконфликтного
существования ребенка в школе и вне школьного пространства;
- стимулировать социально- значимые интересы, потребности;
- развивать осознание учащимися своих возможностей и личностных
особенностей, способность соотнести их с жизненными планами;
- проводить работу по профориентации в соответствии с
индивидуальными психолого-педагогическими возможностями
ученика, потребностями местных предприятий, условиям жизни;
- и самое главное, создать ситуацию успеха путем выявления и
максимального использования талантов и способностей каждого
ребенка в процессе его подготовки к жизни.
Для развития воспитательного пространства,
направленного на создание условий для успешной
социализации обучающихся с ОВЗ, необходимо
решение проблем нашей школы:
1. Недостаточное оснащение материально – технической
базы образовательного учреждения современным
учебным оборудованием.
2.Непродуманность режима дня для всех учащихся
школы.
3.Недостаточная взаимосвязь с социумом.
4. Синдром эмоционального выгорания.