Презентация к выступлению ГБОУ Школа № 2073 (Вороновский)
реклама
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа № 2073» Проект «Школа выбора – школа будущего» 15 декабря 2014 года «Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь» Конфуций Единство ШКОЛА Приоритетные направления • Совершенствование образовательного процесса. • Создание современной открытой развивающей среды. • Развитие корпоративной культуры школы. • Введение в содержание образования интегративных курсов. • Повышение профессионализма педагогического коллектива . • Экспертиза организационно-образовательной системы школы и мониторинг эффективности реализации проекта. Концептуальная идея Достижение современного содержания образования, через построение образовательного пространства способствующего формированию социального позиционирования личности и направленного на проектирование процесса овладения личностно - ориентированными технологиями и раскрытие индивидуальности обучающегося в организованной деятельности. «Единственный путь, ведущий к знаниям – это деятельность». Бернард Шоу Цель: Создание условий, способствующих развитию личности каждого участника образовательного процесса, ее самоопределению и социальной адаптации на основе доступности, качества и эффективности образования. Задачи • Создание условий для дифференциации содержания обучения с широкими и гибкими возможностями построения обучающимися индивидуальных образовательных программ. • Обеспечение равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями. • Расширение возможностей социализации учащихся. • Повышение эффективности образовательного процесса через совершенствование качества и многообразие предоставляемых образовательных услуг. Ресурсы • Кадрово - профессиональное обеспечение образовательного процесса. • Наличие опыта проектной деятельности. • Наличие системы профориентационной работы. • Необходимая материально-техническая база. • Финансирование проекта в рамках бюджета. «От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям». В.А. Сухомлинский Ступень дошкольного образования • Формирование культуры потребностей и познавательных интересов ребенка, как основы индивидуализации его развития • Предоставление возможности выбора траекторий развития в соответствии с возможностями, склонностями и интересами детей. Направления дополнительного образования (дошкольная ступень): • Познавательное: - Экологический клуб «Первоцвет» - «Хочу все знать» - «Пиши-читайка» - «Английский для малышей» • Культурологическое: - Клуб для детей и взрослых «Преданья старины глубокой» - «Музей народной игрушки» • Коррекционное: Говорушки» - «Умные пальчики, веселый язычок» - « • Здоровьесберегающее: «Аэробика для мам и малышей» - «Ритмика» - • Художественно-эстетическое: - Театральная студия «Цветные горошины» Образовательное пространство (первая ступень обучения) Современные образовательные технологии Сотрудничество Разноуровневое содержание образования, учёт индивидуальных, возрастных Урочная , особенностей внеурочная деятельность Разнообразные формы деятельности ИКТ Деятельностный подход в образовании творчества деятельности непрерывности ПРИНЦИПЫ вариативности целостности минимакса психологической комфортности Системно-деятельностный подход Умение учиться Ставит цель У Ч Е Н И К Мотивация Проектирует средства Я САМ Самоконтроль Самооценка Самокоррекция Измеримая цель урока как результат ученика У Ч И Т Е Л Ь «Школа выбора – школа будущего» Ученик - субъект учебной деятельности Разнообразие источников знаний: самостоятельное наблюдения , исследования; учебные пособия; игрушки; приборы и приспособления , т. д. Структура урока (занятий) динамична, присутствует целый набор разнообразных действий и операций, объединенных в целесообразную деятельность Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает приоритет его деятельности На передний план выходит цель индивидуальной или коллективной деятельности обучающихся Критерии оценивания определены заранее и разделяются обучающимися. 16 Образовательный процесс включает: • Проблемно-развивающее обучение. • Проектно-исследовательские технологии. • Игровые технологии (путешествия , деловые игры и т.п. ). • Информационно-коммуникационные технологии. • Творческие и нестандартные задания. • Комфортная образовательная среда (спец. помещения, расстановка парт и т.п.) Формы организации урочной и внеурочной деятельность: - Коллективно-распределительная деятельность. - Работа в парах, в малых группах, в группах сменного состава, в разновозрастных группах. - Разноуровневые творческие задания. - Индивидуальное консультирование. - Экскурсии. - Факультативы, творческие объединения. - Игры, конкурсы, викторины. - Литературно-музыкальные гостиные. - Профильные группы; - Научно-практические конференции. Формирование школьной системы оценивания • Оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебнопрактических и учебно-познавательных задач. • Комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов). • Использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки; • Оценка динамики образовательных достижений обучающихся. • Сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования. Формирование школьной системы оценивания • Уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их. • Использование накопительной системы оценивания (портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений. • Использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и т.п. • Формирующее оценивание (лист самооценки деятельности, лист индивидуальных достижений, оценочные листы, диагностические карты ). Приемы, используемые для формирования учебных действий контроля и оценки • • • • • • • • • «Волшебные линеечки» ( оценочные шкалы). Прогностическая оценка. «Задания-ловушки». Сопоставление своих действий и результата с образцом. Классификация. Создание «помощника» для проверки работы. Составление проверочных заданий. Многоступенчатый выбор. «Умные» вопросы ( «я этого не знаю, но могу узнать, если задам вопрос…») и т.п. Внеурочная деятельность • Проектная деятельность • «Я патриот» • «Эрудит» 1 гр. - Решение логических задач 2 гр. - Решение задач повышенной сложности 3 гр. - Решение творческих задач --------------------------------------------«Умники и умницы» (в рамках допол. платных образовательных услуг) Организация образовательного процесса в среднем звене основана на преемственности, психолого-педагогическом мониторинге, своевременной коррекции образовательного процесса, психолого-педагогической поддержке учащихся. Преемственность и непрерывность обучения обеспечивается интеграцией урочного и дополнительного образования. Продолжительность учебной недели 5-9 классы - 5 дней Максимальный объём учебной нагрузки в неделю 5 классы - 29 часов 6 классы - 30 часа 7 классы - 32 часов 8 классы - 33 часов 9 классы - 33 часов Максимальный объём учебной нагрузки в год 5 классы - 1015 часов 6 классы – 1050 часов 7 классы – 1120 часов 8 классы – 1155 часов 9 классы – 1155 часов Сменность занятий Учебные периоды 1 смена Учебная четверть, триместр Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель Набор предметов, модулей, курсов и время, отводимое на их изучение, определяется педагогическим советом школы в соответствии с образовательным заказом всех участников образовательного процесса Разделы учебного плана Обязательная часть Максимальная нагрузка Часть, формируемая участниками образовательного процесса - 30% из них: - внутрипредметные модули - по выбору школы, на основании выбора обучающимися и их родителями 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс всего 711 735 784 809 809 3848 1015 1050 1120 1155 1155 5495 304 315 336 346 346 1647 На основе психолого – педагогического мониторинга и изучения социального запроса в 5 классах происходит формирование классов ранней профилизации (физико-математический, социально-гуманитарный). Основное общее образование Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, включает в себя: • Внутрипредметные модули, включенные в программы обязательных предметов. • Интегрированные, метапредметные курсы по выбору, направленные на реализацию основной образовательной программы. • Учебные курсы, отвечающие образовательному запросу участников образовательного процесса на раннюю профилизацию (предпрофильное обучение), в рамках программы предпрофильного обучения. Внеурочная деятельность Направления развития личности (художественноэстетическое, культурологическое, военнопатриотическое, физкультурно-оздоровительное, туристско-краеведческое) в отличных от учебных занятий формах, т.к. экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, научные исследования, проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д. Среднее общее образование обучение на III ступени является профильным: социально-гуманитарный (10 «А»,11 «А») информационно-технологический (11 «Б» ) предусматривает организацию активных форм творческой, самостоятельной деятельности учащихся, выполнение ими работ исследовательского характера. Среднее общее образование • В профильных 10-11 классах предполагается деление обучающихся на подгруппы при изучении русского языка, математики, информатики, физики (если в классе не менее 25 человек). • Допустимое количество обучающихся в группе для занятий по элективным курсам - 5-10 человек. • С целью погружения обучающихся в учебный материал и уменьшения количества предметов, концентрированно проходить курсы в школе • в пределах сетки часов (по полугодиям). Среднее общее образование Основной задачей дополнительного образования является создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся, развития и реализации их творческих, интеллектуальных возможностей; вовлечение их в разнообразную творческую деятельность (интеллектуальные турниры, марафоны, олимпиады, клубную деятельность, конференции, научные общества, ансамбли, студии, спортивные секции и пр.). Инструментарий - Нелинейное расписание ( внедрение его элементов на данном этапе) - Дни недельных погружений - Предметные декады - Создание необходимой образовательной среды Риски • Отсутствие готовности некоторых педагогов к переменам. • Непонимание со стороны родителей. • Низкая мотивация у обучающихся. • Трудности в организации образовательного процесса при большом количестве обучающихся. Выбор - …? Ожидаемые результаты: • Создание инновационной модели образовательного учреждения. • Развитие личности обучающихся и педагогов, формирование социальной компетентности и самоопределения. • Готовность обучающихся к социальной жизни и решению проблем жизненного самоопределения. ВСЁ ? НИЧЕГО Мы желаем Вам две вещи в жизни ВСЁ ... или НИЧЕГО… ВСЁ, что Вы себе желаете и НИЧЕГО, что может огорчить ВАС!!! Пусть все планы сбываются! Пусть все идеи реализуются! Пусть все задуманное исполнится!
