СИСТЕМА ГИГИЕНИЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЙ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННЫХ

СИСТЕМА
ГИГИЕНИЧЕСКИХ ТРЕБОВАНИЙ
К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ
М.И.Степанова
1
Школа является особым
образовательным
пространством, в рамках
которого происходит не только
формирование социально
адаптированной личности, ее
профессиональное, социальное
и гражданское
самоопределение, но и
формируется самая важная,
базовая характеристика,
обеспечивающая реализацию
всех остальных - здоровье
2
Тр + Тс + Ту – новая формула стандартов
Т
К результатам освоения
основных
образовательных программ
Т
К структуре основных
образовательных программ
Т
К условиям реализации
основных
образовательных программ
3
Гигиенические требования к условиям
реализации общеобразовательных
стандартов второго поколения –
совокупность норм и регламентов тех
факторов, которые формируют
образовательную среду:
 материальные ресурсы,
 организация учебного процесса,
 организация питания,
 медицинское обеспечение.
4
Выполнение этих требований
должно гарантировать условия
обучения и воспитания
в процессе освоения новых
образовательных стандартов,
способствующие сохранению
и укреплению здоровья детей.
5
Наиболее неблагоприятными
периодами школьного
онтогенеза, сопровождающимися
значительным темпом прироста
заболеваемости, являются
периоды обучения в 1-х,
5-8-х и старших классах.
В эти же периоды наблюдается
и снижение умственной
работоспособности.
6
Изменения показателей патологической пораженности
школьников в зависимости от класса
0/00
4500
4000
3500
3000
2500
2000
1500
1000
500
0
3895
2840
4259
3850 4057
3172
3624 3506 3737
2508
1
2
3
5
6
7
8
9
10
11
классы
7
Особенно высокими темпами
увеличивается
распространенность
школьно-обусловленных
нарушений здоровья:
нервно-психических
и
вегетативных расстройств,
нарушений опорнодвигательного аппарата, зрения,
функциональных отклонений
и
хронических заболеваний
желудочно-кишечного тракта.
8
Ранговое
СЕРЕДИНА 70-Х ГОДОВ
место
НАЧАЛО 2000-х ГОДОВ
Структура функциональных отклонений
I
ЛОР-органы
Опорно-двигательный
аппарат
II
Нервно-психическая сфера
Нервно-психическая сфера
III
Система кроветворения
Органы пищеварения
Структура хронических заболеваний
I
ЛОР-органы
Органы пищеварения
II
Сердечно-сосудистая
система
Нервно-психическая сфера
III
Нервно-психическая сфера
ЛОР-органы
9
Интенсификация
учебного процесса и
учебные перегрузки
Использование
педагогических
технологий, не
прошедших
гигиеническую
экспертизу
Несоблюдение
гигиенических
требований к
микроклимату,
освещенности, ЭМП,
учебной мебели,
ТСО и др.
Факторы
риска
школьной
среды
Нерациональное
чередование
учебы и каникул
Плохая организация
школьного питания
Авторитарная
педагогика
Снижение возраста
начала школьного
обучения
Гиподинамичный
характер обучения
10
Современная нормативная база,
обеспечивающая санэпидблагополучие
учащихся в общеобразовательных
учреждениях
1.СанПиН 42-125-4216-86 «Санитарногигиенические правила и нормы по
организации обучения детей с шестилетнего
возраста».
2. СанПиН 2.4.7.1166-02
«Гигиенические требования к изданиям
учебным для общего и начального
профессионального образования».
11
Современная нормативная база,
обеспечивающая санэпидблагополучие
учащихся в общеобразовательных
учреждениях
3. СанПиН 2.4.5.2409-08 «Санитарноэпидемиологические требования к
организации питания обучающихся в
общеобразовательных учреждениях,
учреждениях начального и среднего
профессионального образования»
12
Современная нормативная база,
обеспечивающая санэпидблагополучие
учащихся в общеобразовательных
учреждениях
4. СанПиН 2.2.1./2.1.1.1278-03
«Гигиенические требования к естественному,
искусственному и совмещенному освещению
жилых и общественных зданий»
5. СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические
требования к видеодисплейным терминалам
и персональным электронновычислительным машинам и организация
работы»
13
Современная нормативная база,
обеспечивающая санэпидблагополучие
учащихся в общеобразовательных
учреждениях
6.СанПиН 2.4.2.1178-02
«Гигиенические требования к
условиям обучения в
общеобразовательных
учреждениях»
14
Проект СанПиН Гигиенические требования к
условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»
содержит требования к:
размещению школьного здания;
участку и зданию школы;
оборудованию помещений;
воздушно-тепловому режиму;
естественному, искусственному освещению
и инсоляции;
водоснабжению и канализации;
организации образовательного процесса;
организации медицинского обеспечения;
санитарному состоянию и содержанию
участка и помещений школы.
15
В чем новизна гигиенических
требований?
 Площадь участка на 1




учащегося.
Инсоляция участка и учебных
помещений.
Школы полного дня
Школьные ранцы.
Сменная обувь.
16
В чем новизна гигиенических
требований?
требования к освещению
учебных помещений;
 требования к учебной
мебели;
 требования к организации
внеурочной деятельности.

17
В чем новизна гигиенических
требований?
Наполняемость класса – не более 24
чел.
Зонирование учебных помещений для
организации различных видов учебной
деятельности (площадь помещений)
новые школы трудности учебных
предметов
18
Обновлённые гигиенические требования
Требования к освещению классов:
Уровни искусственной освещенности на
рабочих плоскостях от системы общего
освещения должны быть
не менее 500 лк.
При этом система общего освещения
обеспечивается потолочными
светильниками с газоразрядными
лампами. Использование ламп
накаливания для искусственного
освещения классов нецелесообразно.
19
Новые гигиенические требования

Школьные ранцы.
Необходимо постоянно контролировать
содержимое ранца для того, чтобы в нем
не было лишних и ненужных вещей.
Регулярные контрольные взвешивания
ранца с ежедневными учебными
комплектами необходимо проводить в
течение учебной недели каждой четверти
с помощью старшеклассников.
Вес ранца с ежедневными учебными
комплектами не должен превышать: для
учащихся 1-2-х классов – 2, 2 кг, для
учащихся 3-4-х классов – 3, 2 кг.
20
Новые гигиенические требования

Сменная обувь.
Обувь не должна быть зауженной в
носочной части.
Чрезмерно свободная обувь также
оказывает отрицательное влияние –
могут появиться потертости, мозоли.
Подошва в обуви должна быть гибкой.
Высота подошвы не должна быть более
0,7 см.
Высота каблука не должна превышать 2
см.
21
Новые гигиенические требования
 Сменная обувь.
должна иметь фиксированный задник;
должна обеспечивать прочную фиксацию
в носочной части. Открытый носок не
способствует устойчивому положению
стопы.
должна обеспечивать прочную фиксацию
голеностопного сустава стопы.
22
Новые гигиенические требования
 Сменная обувь.
Не допускается использование
стелек с выпуклостью в
подсводном пространстве.
Не рекомендуется использовать в
качестве сменной обуви туфли типа
«лодочки», домашние тапочки,
кроссовую обувь, туфли с
нефиксированным задником.
23
Распространенность нарушений осанки у детей
в динамике многолетних наблюдений (1993-2007
гг, %)
20,00
17,40
16,90 16,90
18,00
16,00
14,00
12,00
10,00
8,00
8,00
6,00
6,00
4,405,40
4,00
14,70
13,30 14,40
13,30
14,30 14,20 14,20 14,0014,00
13,10
13,30
11,90
11,00 11,60
12,10
11,50
10,10
10,70
8,80
9,90
9,00
9,30 9,00
8,60 9,00 8,80 9,20
7,60
7,90 7,70
6,30
7,00 7,60
5,90 6,50
5,20
2,00
0,00
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
п еред п оступлением в школу
п ри переходе к п редметному обучению
дети, п ереданные в п оликлинику для взрослых
24
Распределение классов начальной школы
по уровню оборудованных рабочих мест
в соответствии с длиной тела учащихся
9%
4%
7%
80%
100%-76%
75%-51%
50% - 26%
25% - 0%
25
ПАРТА И
КОМПЛЕКТ
СТОЛ-СТУЛ
26
Современные виды ученической мебели
27
РАЗНЫЕ ВИДЫ
КОНТОРОК
(для обучения в позе стоя)
28
Обновлённые гигиенические требования
 требования к учебной мебели:
Основным видом ученической мебели в
начальной школе должна быть школьная
парта с наклонной поверхностью рабочей
плоскости 7-15º и отрицательной
дистанцией сиденья.
Допускается совмещенный вариант
использования разных видов ученической
мебели (парты, конторки).
29
Обновлённые гигиенические требования
 требования к учебной мебели:
В классной комнате, оборудованной
партами, в конце каждого из 3-х рядов
устанавливают по 2 конторки.
Высота переднего края конторки для
учащихся ростовой группы 1150-1300 мм
составляет 750 мм, 1301-1450 мм – 850 мм
и 1451-1600 мм - 950 мм.
Продолжительность непрерывной работы
за конторкой не должна превышать 7-10
мин в соответствии с ежедневным
графиком чередования учащихся за
конторками.
30
Внеурочная деятельность
1. Занятия по выбору.
2. Форма занятий должна отличаться
от урочной (кружки секции,
олимпиады, экскурсии, проектная
деятельность и др.).
3. Баланс между занятиями
двигательного и статического
характера.
31
Возраст начала обучения в
школе
Почему так важен этот
показатель для успешной
адаптации ребенка к
требованиям школы, для
успешного освоения школьной
программы?
32
Динамика уровня функциональной
неготовности к обучению детей
7-го года жизни
45,00%
41,40%
мальчики 48,6%
40,00%
35,00%
девочки 28,6%
25,50%
30,00%
25,00%
20,00%
14,70%
15,00%
10,00%
5,00%
0,00%
середина 70-х
середина 80-х
начало 2000
33
Различия психомоторики и когнитивных функций
детей, поступивших в школу до и после 7 лет
(«младшие» и «старшие»)
Латентный компонент простой
сенсомоторной реакции на
световые раздражители (мс)
350
P < 0.01
340
Скорость извлечения информации
из памяти
(число верных ответов в секунду)
0,500
P < 0.05
330
у
P < 0.05
0,450
320
0,400
310
300
290
0,350
280
270
0,300
260
250
Девочки
Мальчики
М ла дшие
337
312
Ста ршие
281
284
0,250
Девочки
Мальчики
М ла дшие
0,303
0,425
Ста ршие
0,437
0,445
34
Распространенность функциональных
отклонений среди младших школьников
в динамике обучения
в зависимости от возраста поступления
в школу
Костно-мышечная система
%
77,4
69,4
‰
70
3500
3000
2500
2157,9
2151,9
2000
2603,8
2647,4
2325,2
2644,6
65,6
59,5
3217,4
2979,6
2000
78,3
57,9
50
2740,7
2723,4
31,3
30
2186
23,7
1500
20,3
10
1000
1 класс
< 6 лет 6 мес
2 класс
3 класс
6 лет 7 мес-6 лет 11 мес
4 класс
1 класс
65,6
62,2
68,7
64,2
64,7
61,7
Часто болеющие
дети
34,7
24,5
16
19,1
15,1
16,9
2 класс
3 класс
21,7
19,8
12,8
4 класс
старше 7 лет
35
Патологическая пораженность
11-классников в зависимости от возраста
(хронические болезни) (‰)
Мальчики
Девочки
16 лет
17-18
16 лет
17-18
Органов пищеварения
308
160
300
268
Опорно-двигательный
аппарат
231
180
300
169
1077
540
600
732
231
140
-
113
1231
880
700
831
Нервно-психические
расстройства
Органы зрения (миопия
средней и высокой степени)
ВСЕГО
36
Характеристика показателей функционального состояния организма
и режима дня младших школьников в зависимости от недельного
объема учебной нагрузки
Прогулка меньше нормы на 2
часа
100
80
Неблаг. реакции ССС
Повыш. и выс. уровень
невротизма
60
40
20
Дефицит сна
0
Сдвиги с сильным и выражен.
утомл.
Учебная активность
Жалобы на утомление
Нагрузка превышает норматив:
на 6 часов
на 4 часа
Превышение нормативов
приготовления уроков
на 3 часа
Учебная нагрузка в пределах37
нормы
Зависимость показателей функционального состояния
организма первоклассников от организации
учебно-воспитательного процесса
дискомфортные
эмоциональные состояния,
%
прогулка меньше нормы
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
потребность в сне
повышенная и высокая
невротизция,
сильное и выраженное
утомление
Здоровьесберегающие условия
полный набор условий
неполный набор условий
38
Показатели функционального состояния
у учащихся классов
с различной наполняемостью
Показатели
/наполняемость
класса
Интегральный
показатель
работоспособности,
усл. ед.
Сильное и выраженное
утомление, %
Уровень невротизации,
%
ЖЕЛ, мл
Устойчивость
к гипоксии, с
Индекс пропусков
менее
20
25 и выше
1,34
0,88
26,9
38,1
27,8
60,0
2655,7
2254,2
52,6
38,2
7,5
12,1
39
Годовая динамика показателей умственной
работоспособности учащихся в условиях нового (ЭГ) и
традиционного (КГ) календаря школьных каникул
60,0%
усл. ед. 1,4
1,2
54,2%
46,8%
40,0%
1
42,6%
0,8
36,5%
31,8%
30,9%
0,6
20,0%
37,7%
24,3%
22,8%
27,0%
24,3%
29,4%
0,4
0,2
0,0%
0
Э.Г.
К.Г.
Э.Г.
К.Г.
Э.Г.
К.Г.
сильное и выраженное утомление
выраженное утомление
интегральный показатель умственной раб-ти (Э.Г.)
интегральный показатель умственной раб-ти (К.Г.)
40
Здоровьесберегающий эффект нового
календаря каникул определяется:
 снижением острой заболеваемости
учащихся на протяжении учебного года;
 меньшей частоте выраженного
утомления;
меньшей частотой повышенной и высокой
степени невротизации;
более устойчивым психоэмоциональным
состоянием;
повышением учебной успеваемости
41
Зависимость функционального состояния
организма учащихся от стиля преподавания
87,0%
90,0%
73,9%
63,5%
60,0%
52,0%
36,4%
30,0%
0,0%
18,2%
Выраженное
утомление
Высокая степень
невротизации
- класс авторитарного педагога
Жалобы на
недомогание
- контрольный класс
42
БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
Степанова Марина Исааковна
Д.м.н., зав. лабораторией
гигиены обучения и воспитания
р.т.917-10-60
mi_stepanova@mail.ru
Вопросы???
43