библиотекарь

Профессиональное развитие
школьного библиотекаря на
основе компетентностного
подхода
лекция-презентация
Смирновой М.Е.,
доцента кафедры управления качеством
образования,
кандидата педагогических наук
Что значит быть библиотекарем сегодня?
По терминологическому словарю
библиотекарь – это профессия,
содержанием которой является
библиотечная деятельность.
Второе значение – это
должность в библиотеке.
Библиотечная деятельность (её информационные ресурсы и технологии)
постоянно изменяется и это влияет на
профессиональные характеристики библиотекаря.
Перемены в деятельности библиотекаря:
 библиотекарь должен постоянно учиться, чтобы успеть за
изменениями;
 все чаще библиотекарь работает с аудио и видеоматериалами,
дискетами, компакт-дисками, электронными изданиями.
Следовательно, ему необходимо владение соответствующими
техническими средствами;
 современный библиотекарь должен владеть компьютером,
ксероксом, сканером, принтером, модемом, видеотехникой и
другой аппаратурой.
Происходит технологизация библиотечной
профессии.
Появляется такая специальность, как
библиотекарь-технолог
Он может быть:
администратором баз данных,
менеджером информационных систем;
может заниматься обновлением WWW-страниц,
специализироваться в области электронной
издательской деятельности,
может проводить обучение (тренинги) онлайн, т.е.
быть специалистом по телекоммуникациям.
Проведение социологических, маркетинговых
исследований
повлияло на появление новых специальностей:
 библиотекарь-психолог;
 библиотекарь по обслуживанию социально незащищенных
групп населения;
 для детских библиотек - библиотекари-педагоги.
Характерные черты библиотечной деятельности
сегодня:
социальная направленность,
интеллектуализация,
открытость,
возросший культурный уровень специалиста
Співвідношення понять
“ компетентність” і “компетенція”
І підхід
ІІ підхід
ІІІ підхід
О.Пометун,
О. Проворов,
О.Смолянинова,
А.Хуторський та ін
О. Зєєр, Т. Гудкова,
А. Миролюбов та ін.
К.Махмурян,
Е. Соловова, В.Сафонова.,
І. Пєрєстороніна
“Компетенція” коло повноважень,
соціальна вимога
“Компетентність” здатність
Поняття
“компетенція”,
“компетентність”
є синонімами
“Компетенція” складова
компетентності
“Компетентність” інтегрована якість
особистості
Компетентность в общем виде можно
рассматривать как систему
теоретических, методологических, нормативных
положений,
специальных научных знаний;
организационных и технологических умений;
соответствующих моральных и
психологических качеств, которые объективно
необходимы личности для выполнения
должностных функциональных обязанностей.
Ключові поняття
• Компетентність – здатність людини
виконувати ефективно певну
діяльність
• Компетенція – якість особистості,
що визначає і впливає на її здатність
виконувати ефективно певну
діяльність
8
Ключова залежність
Компетентність є
результатом набуття
компетенцій
09.05.2016
9
Карта профессиональных компетентностей
школьных библиотекарей
1. Проектировочные (9)
 Планирование работы: лично своей и библиотеки в целом.
 Выявление проблем.
 Определение целей, форм и методов библиотечной
деятельности.
 Прогнозирование результатов.
 Умение внедрять передовой опыт.
 Умение составлять отчёты.
 Создание нового имиджа библиотеки.
 Определение наиболее рациональных видов деятельности и
эффективных методов работы.
 Определение наиболее эффективных форм обслуживания и
перспективы его развития.
2. Аналитические (11)
 Анализ деятельности библиотеки.
 Создание аналитических форм.
 Умение определять эффективность обслуживания и
перспективы его развития.
 Умение искать причины неудач в недостатках собственной
деятельности.
 Умение критически мыслить.
 Изучение читательских интересов и особенностей чтения
учащихся в целях определения интенсивности чтения,
установление изменений в чтении разных возрастных групп.
 Мониторинговая деятельность.
 Умение обобщать и делать выводы.
 Умение объективно оценивать работу библиотеки.
 Способность оценивать и контролировать читательскую
деятельность (пользователей и собственную).
 Умение осуществлять аналитико-синтетическую переработку
информации.
3. Коммуникативные (10)
 Умение устанавливать оптимальные взаимоотношения с различными
группами пользователей.
 Умение находить пути решения проблем библиотеки с
администрацией школы.
 Умение координировать свою деятельность с работой учителейпредметников и классных руководителей.
 Умение проявлять требовательность, касающуюся выполнения правил
пользования библиотекой, бережного отношения к книжному фонду.
 Умение выстраивать профессиональные отношения в коллективе
библиотеки.
 Умение выстраивать профессиональные отношения во внешней среде,
с другими учреждениями и организациями.
 Ораторские (речевые) умения.
 Умение вести дискуссионные формы работы.
 Умение излагать свои мысли чётко, логично, убедительно, образно,
доступно.
 Эмоциональная сдержанность в любых ситуациях.
4. Организаторские (12)
 Умение организовать и провести массовые мероприятия.
 Умение организовать систему мероприятий по формированию
информационной культуры.
 Умение организовать работу библиотеки с другими структурами
ОУ.
 Умение организовать и управлять деятельностью библиотеки
для реализации её планов и проектов.
 Умение организовать комфортную библиотечную среду.
 Умение организовать и предоставлять библиотечные услуги.
 Умение правильно распределять рабочее время.
 Умение самостоятельно принимать решения.
 Обновление имеющихся и открытие новых подразделений.
 Умение формировать читательский актив, читательские группы.
 Способность стимулировать самообразование читателей.
 Способность организовать самостоятельную информационнопоисковую деятельность читателей.
5. Информационно-коммуникационные (8)
 Работа на автоматизированном рабочем месте (АРМ).
 Работа с офисными программами для создания
электронных документов (Word, Excel, Publisher,
PowerPoint).
 Использование ресурсов сети Интернет.
 Умение пользоваться сканером, принтером, копиром,
цифровым фотоаппаратом.
 Работа с цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР).
 Работа с электронным заказом учебно-методических
комплектов (УМК).
 Умение создавать и поддерживать сайт библиотеки или
веб-страницу.
 Умение формировать базы и банки данных.
Составляющие профессиональной
компетентности библиотекарей:
 достаточный уровень профессионального
образования;
 профессиональный опыт;
 наличие индивидуальных особенностей,
присущих человеку;
 мотивированное стремление к непрерывному
самообразованию и самосовершенствованию;
 творческое и ответственное отношение к делу.
Модель современного (компетентного) библиотекаря
можно представить в виде трёх взаимосвязанных блока:
«знать», «уметь», «иметь».
1) Блок «знать»
включает в себя знание
нормативов,
УМЕТЬ
1-й блок
правил, регламентов,
технологий и стандартов
ЗНАТЬ
библиотечного дела.
2) Блок «уметь» предполагает
наличие профессиональных
3-й блок
и личностных умений и навыков.
ИМЕТЬ
3) Блок «иметь» включает
(Б ыть)
в себя способности,
опыт и непосредственно
деятельность.
2-й блок
Если все эти три блока одинаково развиты
в личности библиотекаря, то тогда мы
можем говорить о специалисте высокого
уровня, о компетентном профессионале.
Если же хоть один из блоков будет
«западать», то значит, что
у библиотекаря есть точки роста, есть над
чем работать, значит, нужно выстраивать
личную «траекторию профессионального
развития» именно в этом направлении.
Основные (ролевые) позиции
современного библиотечного специалиста:
 для учащихся – это педагог в области
работы с художественной книгой и
информацией, специалист, который
формирует у ребят читательские и
информационные компетентности;
 для учителей – это методист, и тоже в
области работы с художественной книгой и
информацией, помогающий формированию
подобных компетентностей у педагогов.
Современная школьная библиотека инфомационно-методический центр
Цель центра: формирование и развитие информационно-
методического, библиотечно-библиографического и
технического резерва для реализации программы развития
школы.
Задачи:
1. Формирование нормативно-правовой базы деятельности ИМЦ.
2. Создание ресурсной базы: материально-технической, кадровой,
документальной (информационной) и т.д.
3. Организация стратегического планирования деятельности
ИМЦ.
4. Формирование единого информационного образовательного
пространства школы.
5. Создание на базе центра школьной методической службы.
6. Организация деятельности школьной команды по
информатизации учреждения.
7. Совершенствование предоставляемых центром услуг на основе
внедрения новых информационных технологий и
компьютеризации основных процессов работы ИМЦ,
формирование комфортной среды, расширение ассортимента
форм, методов и технологий педагогической и библиотечной
практики.
8. Обеспечение участникам образовательного процесса доступа к
информации, знаниям, идеям, культурным ценностям
посредством использования библиотечно-информационных и
библиографических ресурсов ОУ на различных носителях.
9. Формирование навыков независимого пользователя (учащегося
и учителя): обучение поиску, отбору и критической оценке
информации.
10. Координация деятельности ИМЦ с другими структурами
школы и города.
Благодарю за внимание!