Тема: «Механизм действия рынка»

Методические рекомендации по
использованию педагогических
(образовательных) технологий
Гуляева Татьяна Евгеньевна
Учитель экономики
МОУ СО школы №35
ТЕХНОЛОГИЯ научно и/или практически
обоснованная система
деятельности, применяемая
человеком в целях
преобразования окружающего
производства материальных и
духовных ценностей.
Педагогическая (образовательная) технология –
это процесс коммуникации (способ, модель, техника
выполнения учебных задач), основанный на определенном
алгоритме, программе, системе взаимодействия
участников педагогического процесса.
 Это систематическое использование людей, идей,




учебных материалов и оборудования для решения
педагогических проблем (С. Гибсон).
Это содержательная техника реализации учебного
процесса (В.П.Беспалько).
Технология обучения – это составная процессуальная
часть дидактической системы (М.А.Чошанов).
Это строго научное проектирование и точное
воспроизведение гарантирующих успех
педагогических действий (В.А. Сластёнин)
Это оптимальный способ действий (достижения
целей) в заданных условиях (А.М. Кушнир).
Технология групповой
работы
 Эффективный способ организации
деятельности учащихся на уроке,
дающий возможность моделирования
социального взаимодействия на
микроуровне.
Технология групповой
работы
Проблемы
Управление
процессом
деятельности
групп
и
каждого
ученика
Оценивание
работы
каждого
ученика
Технологическая карта урока
модель, позволяющая проектировать
совместную деятельность учителя и
ученика, задавать определенный
алгоритм действий, позволяющий
достигать поставленной цели наиболее
оптимальными способами.
Система оценивания
Технология групповой работы требует абсолютно другого
варианта оценивания. Поэтому мною разработана система
накопительных баллов, которые каждый ученик может
набирать в процессе изучения темы согласно перечня
критериальной оценки (вид деятельности, доля участия,
качество получившегося продукта и т.д.), причем накапливать
баллы группа может коллективно, а затем по перечню
разделить их между членами группы. Данные способы
позволили не только активизировать деятельность каждого
учащегося на уроке, но и отразились на уровне традиционного
оценивания.
Тема:
«Механизм действия рынка»
Методические рекомендации
 Данный урок экономики представлен в виде
лабораторной работы. Учащиеся класса
делятся на четыре группы. Каждой группе
задается ситуация – текст на карточке, где
описывается событие или процесс, который
приводит в действие неценовые факторы
спроса или предложения.
 Важно отметить, что этот урок выстраивается
так же, как и любая другая лабораторная
работа: определяется цель, происходит
знакомство с оборудованием, зачитывается
инструкция, в которой определена
последовательность действий при выполнении
работы, а также дано время шагов и этапов
урока.
Основная цель
 Проверить действие законов рынка и
выявить характер влияния различных
факторов на изменение спроса, предложения
и равновесной цены с помощью
лабораторного опыта.
 На основе полученных данных анализа
реакции рынка на происшедшие изменения
сделать экономический прогноз о состоянии
рынка.
 У каждой группы имеется материал для
лабораторного исследования – по четыре
экономических модели взаимосвязанных
рынков (карточки с заданными базовыми
графиками). Участники группы
выбирают для анализа один из данных
взаимосвязанных рынков так, чтобы все
четыре рынка были распределены.
Карточки с ситуациями
Карточка № 1.
В ГОРОДЕ «К» ПОСТРОИЛИ НОВЫЙ ЗАВОД ПО ПРОИЗВОДСТВУ
ФОТОАППАРАТОВ, КОТОРЫЕ ПО ВСЕМ ХАРАКТЕРИСТИКАМ ОТВЕЧАЮТ
СОВРЕМЕННЫМ ТРЕБОВАНИЯМ.
 Карточка № 2.
В НОВОМ ЗИМНЕМ СЕЗОНЕ ВНОВЬ ВХОДИТ В МОДУ ВЕРХНЯЯ ОДЕЖДА
ИХ ИСКУССТВЕННОГО МЕХА. В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВ, ПОМОГАЮЩИХ
РАСПРОСТРАНИТЬ ДАННЫЕ ВИДЫ ОДЕЖДЫ, ИСПОЛЬЗУЮТСЯ
РЕКЛАМНЫЕ РОЛИКИ, А ТАКЖЕ БУКЛЕТЫ МАГАЗИНОВ МОДНОЙ
ВЕРХНЕЙ ОДЕЖДЫ, КОТОРЫЕ МОЖНО ПРИОБРЕСТИ В МАГАЗИНАХ ИЛИ
КИОСКАХ БЕСПЛАТНО.
 Карточка № 3.
В СВЯЗИ С ТЕМ, ЧТО В ГОСУДАРСТВЕ ПРОВОДИТСЯ АКТИВНАЯ
ПРОПАГАНДА ПРОТИВ КУРЕНИЯ, ТО В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА,
ПОЗВОЛЯЮЩЕГО БЫСТРО ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ЭТОЙ ВРЕДНОЙ ПРИВЫЧКИ,
В ГОРОД ВВЕЗЛИ ЖВАЧКУ, ПО ЦЕНЕ НИЖЕ, ЧЕМ СИГАРЕТЫ.
 Карточка № 4.
В ГОРОДЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ АКТИВНОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ПОЛИТИКИ И
ПОДЪЕМА ПРОИЗВОДСТВА УДАЛОСЬ ПОВЫСИТЬ ЗАРАБОТНУЮ ПЛАТУ
ЧАСТИ НАСЕЛЕНИЯ.

Базовая модель рынка до
происшедших изменений
P
S
D
Е
S
D
Q
D В ( ) М ( ) Н (const)
S В ( ) М ( ) Н (const)
PЕ В ( ) М ( ) Н (const)
QЕ В ( ) М ( ) Н (const)
 После прочтения ситуации и выбора
модели рынка учащиеся проводят
лабораторный опыт – сдвигают кривую,
затем проводят анализ результатов
опыта, записываю его, обсуждают в
группе, составляют прогноз на будущее.
Лабораторный опыт
P
S
D
Р
D1
Е
Р1
Е1
D
S
D1
Q1 Q
D В ( ) М ( ) Н (const)
S В ( ) М ( ) Н (const)
PЕ В ( ) М ( ) Н (const)
QЕ В ( ) М ( ) Н (const)
Q
Буквенный анализ
P
S
D
Р
D1
Е
Р1
Е1
D
S
D1
Q1 Q
D В ( ) М ( ) Н (const)
S В ( ) М ( ) Н (const)
PЕ В ( ) М ( ) Н (const)
QЕ В ( ) М ( ) Н (const)
Q
 Третий этап деятельности – защита результатов лабораторной
работы. Каждой группе дается по 5-7 минут. За это время каждый
представитель группы (пары) оглашает результаты анализа рынка.
Участники других групп могут по ходу защиты задавать вопросы, т. е.
будут оппонентами.

Таким образом, каждый учащийся имеет возможность
заявить о результатах свого исследования у доски для всех
присутствующих на уроке, может поспорить со своими оппонентами,
имеет возможность исправить неточности или ошибки в процессе
прослушивания и обсуждения результатов защиты других групп.

Завершающим этапом работы является обратная связь – учащимся
предлагается выполнить тестовые задания. По результатам теста
подсчитывается КПД за урок как соотношение личного результата
к количеству правильных ответов, выраженное в процентах.

Каждый ученик по итогам выполненной работы на каждом
этапе получает баллы, которые последствии превращаются в оценки.
Защита результатов
лабораторной работы