Инновации - путь к обновлению дошкольного образования Сегодня инновационное движение в России, основной ресурс не только развития, но и спасения образования А.И. Адамский Понятие «инновация» (В литературе 60-70-х гг. - «нововведение») происходит от английского слова «innovation», означающего «введение новшеств». Под новшеством понимается новый порядок, новый метод, новая технология. Процесс использования новшества, представляет собой инновационный процесс. Режимы работы ДОУ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ Использование имеющегося потенциала на ранее достигнутом уровне Объект – воспитательнообразовательный процесс (на основе выполнения должностных функций) Ориентир на настоящее РАЗВИТИЕ Наращивание потенциала и повышение уровня (КПД) за счет освоения новшеств Объект – инновационные процессы и процессы их обеспечения Ориентир на будущее Физическая культура Здоровье Физическое развитие Художественное творчество Музыка Художественноэстетическое развитие Основные направления развития детей дошкольного возраста в ДОУ Познавательноречевое развитие Социальноличностное развитие Безопасность Труд Социализация Чтение художественной литературы Познание Коммуникация 3.3.1. Содержание образовательной области "Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. 3.3.2. Содержание образовательной области "Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. 3.3.3. Содержание образовательной области "Безопасность" направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач: формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. 3.3.4. Содержание образовательной области "Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач: развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. 3.3.5. Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач: развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. 3.3.6. Содержание образовательной области "Познание" направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. 3.3.7. Содержание образовательной области "Коммуникация" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач: развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи. 3.3.8. Содержание образовательной области "Чтение художественной литературы" направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач: формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. 3.3.9. Содержание образовательной области "Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач: развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству. 3.3.10. Содержание образовательной области "Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству. Ориентиры в развитии ДОУ 2 полюса образования инновации традиции Типы инноваций М.М. Поташник, О.Г. Хомерики По масштабу (локальные, модульные, системные), По направлениям (развитие своего опыта на основе инновационной идеи), Могут затрагивать различные стороны образовательного процесса (содержание и организацию процесса обучения и воспитания, технологии) Изменения разного характера (комбинаторные, модифицирующие инновации). Признаки восприимчивости к новому •Постоянно следит за передовым опытом •Стремится внедрить его с учетом потребностей общества •Постоянно занимается самообразованием •Приверженность к определенным своим идеям •Постоянный анализ своей деятельности привлечение к этому коллег, родителей •Прогнозирует свою деятельность Критерии инноваций Высокая результативность; уровень воспитанности, развития воспитанников. Новизна – в компоновке методических приёмов и т.п. Оптимальность, т. е. достижение высоких результатов при нормальных затратах усилий (руководителя, работника); Стабильность, т.е. достижение высоких результатов в течение длительного времени и в изменяющихся условиях; Возможность переноса, т.е. возможность использования другими в-ми Модель опыта Что ЭТО ( система, технология, приём и т.д.)? Для чего ЭТО (цель, задачи, место в системе работы)? Теоретическое обоснование ЭТОГО. Достигаемый результат. За счёт чего достигается результат (собственно описание опыта)? Оценка инновационной деятельности Какие изменения произошли в доу (дошкольном образовании) за последние 3 года, год и как они повлияли на результаты работы? Дайте оценку в баллах: 3 балла – успешно решается (оптимальный уровень) 2 балла – решается (допустимый); 1 балл решается слабо (критический) 0 – не решается (недопустимый уровень) Педагогический опыт. (Индивидуальная карта) Автор П О Название П О Педагогическая идея Формулировка цели Описание педагогических условий осуществления опыта Выбор и обоснование технологии Самоанализ деятельности Результат В кругу друзей математики Автор представляет рабочую программу по разделу «Математическое образование и развитие воспитанников средней группы», целью которой является создание условий для развития элементарных математических представлений, сенсорного и умственного развития. Познаём, исследуем, размышляем Проект образовательной программы с использованием методики Савенкова А.И. по обучению исследовательской деятельности детей старшего дошкольного возраста. Образовательная цель программы состоит в создании условий для развития познавательной деятельности старшего дошкольника, формирования у него представлений об окружающем мире через экспериментальноисследовательскую деятельность, умений получать и использовать информацию для решения учебно-практических задач. Хоровод сказок Авторы представляют комплексную программу «600 сказок об искусстве» для детей дошкольного возраста. Программа направлена на формирование у дошкольников понимания художественной культуры на основе комплексного подхода к предметам эстетического цикла: музыке, изобразительному искусству, танцу и театру. В приложение включены конспекты индивидуальных и групповых занятий, методика диагностики музыкальных способностей детей дошкольного возраста. Игротерапия как технология по снижению агрессивного поведения Автор представляет технологию игротерапии, в ней описываются особенности социального развития детей и опыт работы дошкольного образовательного учреждения по снижению агрессивности в их поведении. Сторона, где ты родился, там и земле и людям пригодился Автор представляет инновационный проект по краеведению, главной целью которого является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии. Среди материалов проекта можно найти пояснительную записку, программу по краеведческому воспитанию дошкольников, конспекты занятий, мультимедийные презентации. «Образование важнейшее из земных благ, если оно высшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно». Р. Киплинг