Развитие ключевых компетенций в проектном обучении Учитель русского языка

Развитие ключевых
компетенций в проектном
обучении
Учитель русского языка
и литературы
Миронова О.А.
МОУ СОШ №2
г. Красноармейск
Работодатель заинтересован в работнике,
который
умеет думать
самостоятельно и решать
разнообразные
проблемы (т.е.
применять полученные
знания для их решения);
обладает критическим
и творческим
мышлением;
владеет богатым
словарным запасом,
основанном на глубоком
понимании
гуманитарных знаний.
Л.С. Выготский
• Ходьбе можно
научиться только на
собственных ногах,
школа должна быть
школой действия, она
должна учить
ребенка мыслить, а
не пичкать его
знаниями.
Компетенции:
Способности:
•Коммуникативные
•Личностные
•Социальные
•Литературнолингвистические
•Технологические
•Изучать
•Искать
•Думать
•Сотрудничать
•Приниматься за дело
•Адаптироваться
Учебный проект
•Проблематизация
•Целеполагание и планирование
•Самоанализ и рефлексия
•Презентация
•Поиск информации
•Практическое применение ЗУН
•Выбор
•Проведение исследования
Погружение в проект
Постановка проблемы
Целеполагание
Литературнолингвистические
способности
Перевод проблемы
в формат задачи
Организация деятельности
Проект учащихся 5 класса «Страна
Фразеология»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Составим рассказ.
Попробуем вставить в него
фразеологизмы. Проследим, стал ли от
этого рассказ выразительнее.
Проиллюстрируем некоторые
фразеологизмы. Почему рисунки
получились комичными?
Найдем в литературе сведения о
фразеологизмах. Попробуем, объяснить, в
чем их особенности.
Поищем значение и происхождение
некоторых фразеологизмов. Попробуем
составить с ними небольшие тексты.
Придают ли фразеологизмы точность и
выразительность нашей речи?
Подберем задания для третьеклассников.
Проведем викторину. (При этом узнаем
особенности младшего школьного
возраста и решим, каким должен быть для
них рассказ, который мы подготовим).
Сделаем интересное представление на
фестивале школьных проектов!
Проект учащихся 11 класса
«Блок и Ахматова.
Поэтика символизма и
акмеизма»
1. Сопоставить стихотворения
Александра Блока
«Предчувствую тебя…» и Анны
Ахматовой «Сжала руки под
темной вуалью…»
2. Прочитать статьи Н. Гумилева
«Наследие символизма и
акмеизм» (1913) и О.
Мандельштама «Утро
акмеизма» (1912). Сравнить их с
ранее прочитанными статьями
о символизме
3. Прочитать статьи критиков о
поэтической манере поэтов (В.
Брюсов, О. Форш, К
Чуковский, Ю. Айхенвальд.
Б.Эйхенбаум)
4. Сделать выводы об отличии
поэтики символистов и
акмеистов
Осуществление деятельности
Умение работать с информацией
Коммуникативные и социальные
компетенции
Учимся рациональному чтению
• Просмотровое чтение (самое общее
представление о содержании, о наличии или
отсутствии информации)
• Сканирование (быстрый просмотр текста с
целью поиска факта, слова, даты, фамилии,
формулировок и т.п. )
• Ознакомительное чтение (быстрое уяснение
только основных положений, но не всей
информации)
• Изучающее чтение (умение полно и точно
понять информацию текста)
Правила участия в проекте
1.
2.
3.
4.
5.
6.
В команде нет лидеров. Все члены команды
равны.
Команды не соревнуются.
Все члены команды должны получают
удовольствие от общения друг с другом и оттого,
что они вместе выполняют проектное задание.
Каждый получает удовлетворение, самообучаясь,
саморазвиваясь, самореализуясь,
Все члены команды вносят свой вклад в общее
дело.
Ответственность за конечный результат несут
все члены команды.
Презентация проекта
Продуктивная компетентность
Презентативные умения и навыки
Под горой на речке Воря
Жил бобёр по кличке Боря.
Раздвигает Борька тину,
Строит бобр Борис Плотину.
Илья Афиногенов
целеполагания и
организации
деятельности
Проектное обучение –
это философия…
результатов
деятельности и
способов их
достижения
соединяющая
основы культуры
и процесс
социализации