Принципы построения программы по литературному чтению в
реклама
Принципы построения программы по литературному чтению в начальных классах Горинова Марина Николаевна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 21 с углубленным изучением немецкого языка» г. Сыктывкара ➲ ➲ ➲ Художественно – эстетический принцип – отбор произведений для чтения; Литературный принцип – анализ литературного произведения; Коммуникативно – речевой принцип – развитие речевой культуры учащихся ➲ ➲ ➲ ➲ ➲ ➲ ➲ Развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение; Учить понимать образный язык художественного произведения; Развивать поэтический слух детей; Расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров; Обеспечивать развитие речи школьников; Работать с различными типами текстов; Формировать “читательскую самостоятельность” ➲ ➲ ➲ Тематическое планирование уроков литературного чтения с использованием НРК; Поурочные разработки уроков литературного чтения; Система тестов; ➲ ➲ ➲ Базисный минимум; Национально – региональный компонент; Уровень знаний, умений, навыков; ➲ ➲ ➲ ➲ Соответствие уровню чтения на каждом году обучения; Расширение читательского кругозора (М. Лебедев, П. Образцов, С. Раевский); Расширение словарного запаса с учетом НРК (парма, пимы, малица, чум...); Дифференциация и индивидуализация образовательного процесса; Тест: ➲ ➲ ➲ Стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о знаниях , умениях и навыках испытуемого. Система заданий, позволяющих измерить уровень развития личности. Специфический инструмент, позволяющий выявить типы поведения, уровень владения какими – либо видами деятельности ➲ ➲ ➲ ➲ Одинаковость условий для всех испытуемых; Ограниченность времени тестирования; Одинаковые инструкции и четкое понимание испытуемымыи, что нужно делать; Статистический анализ тестов по минимальному, максимальному и среднему результату; ➲ ➲ ➲ ➲ ➲ Тесты школьной успеваемости. Комбинированные тесты школьной успеваемости и профессиональной пригодности. Тесты, поределяющие уровень развития и его готовность к школе. Тесты интеллекта. Тесты на внимание и умение концентрироваться ➲ ➲ ➲ ➲ Дополнительная возможность объективно оценить результаты обучения. Возможность определения уровня знаний, умений, навыков учащихся. Возможность проанализировать деятельность педагога. Развитие навыка самоконтроля, сравнение своих знаний с эталоном. ➲ ➲ ➲ Входные Диагностические Суммирующие тесты Тестовые задания Открытого типа: ➲ ➲ Дополнения Свободного изложения Закрытого типа: ➲ ➲ ➲ ➲ Альтернативных ответов Множественного выбора Восстановления соответствия Восстановление последовательности ➲ ➲ ➲ ➲ ➲ ➲ Социальная функция Образовательная функция Воспитательная функция Эмоциональная функция Информационная функция Функция управления
