Достижение_нового_образовательного_результата

Задание:
Нужно убедить родителей в том, что тебе
необходимо …. (заверши сам). Родители
отказываются выполнить твою просьбу.
Найди не
менее трех убедительных
аргументов, запиши их.
Дорогие родители!
Мне очень нужно, чтобы _________________
Хочу объяснить, почему мне это необходимо:
1) ___ 2) _______ 3) ___________
Задание:
Известно, что до глубины менее Хм
человек
может
нырять
без
специального снаряжения. Нужно ли
специальное
снаряжение,
чтобы
достичь наиболее глубокой точки
озера Ильмень?
Задание:
Тебе нужно посадить грядку морковки.
Определи порядок своих действий. Для
этого из приведенного списка выбери только
необходимые действия и расставь их по
порядку.
Предлагаемые действия:
+…
+…
Задание:
Ты едешь в автобусе. Вдруг незнакомый
человек начинает быстро протискиваться к
выходу. При этом он сильно толкается и
кричит: «Прочь с дороги! Встали тут, пройти
нельзя!!!» Что ты подумал об этой ситуации?
Выбери ОДНУ формулировку.
А. Этот человек плохой.
B. Этот человек плохо поступил.
C. Этот человек хороший, просто он
очень торопился.
D. Этот человек злой.
НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
Умение
организовывать свои
дела: ставить цель,
планировать, получать
и оценивать результат
ЛИЧНОСТНЫЕ
Умение оценивать
свои и чужие
поступки,
стремление к
созидательной
деятельности
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
Умение
добывать,
преобразовывать
и
представлять
информацию
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Умение донести свою
позицию, понять других,
договориться, чтобы
сделать что-то сообща
ФГОС – это требования к …
РЕЗУЛЬТАТАМ
СТРУКТУРЕ
освоения
УСЛОВИЯМ
реализации
основной образовательной программы
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
Метапредметные
Предметные
• Как развивать универсальные учебные
действия?
• Как проверять универсальные учебные
действия?
Достижение нового
образовательного результата
средствами УМК «Школа 2100»
21.11.2013
Соболева Т.А.,
заместитель директора по НМР
Общеучебные умения.
«Школа 2100» (2004 г.)
Организационные –
организовывать свою
деятельность
Интеллектуальные –
мыслить и работать с
информацией
Оценочные – делать выбор в
мире ценностей и
поступков
Коммуникативные –
общаться,
взаимодействовать с
людьми
Универсальные учебные
действия. ФГОС (2008 г.)
Регулятивные –организация
учебной деятельности
Познавательные – …поиск
информации… установление
связей и отношений…
преобразование
Личностные – ценностносмысловая ориентация
учащихся (поступок –
нравственная норма)
Коммуникативные –
ориентация учащихся на
позиции партнеров по
общению или деятельности
• Какой «инструмент» ОС «Школа
2100»
поможет
организовать
работу на уроках по достижении
новых
образовательных
результатов?
• Кто
должен
выбирать
планируемые метапредметные
результаты?
• Как часто надо проводить уроки,
на которых запланирована работа,
направленная
на
достижение
метапредметных результатов?
Как развивать УУД на уроках?
1. Выбрать одно УУД на неделю:
по таблицам в дневниках «Школы 2100»
2. Обсудить важность этого действия с учениками и
записать как цель
3. Каждый день давать задания:
минимум на двух разных уроках по одному заданию,
эпизоду, ситуации. Рефлексия: что и зачем мы
делаем, чему учимся?
4. В конце недели отрефлексировать результат и
поставить новую цель:
научились или нет?
Повторяем или ставим новую цель
Завуч планирует работу всех учителей
по развитию УУД: например, «неделя
схем» в школе.
Особые тетради учат использованию
УУД на различных предметах.
КАК РЕАЛИЗОВАТЬ ТРЕБОВАНИЯ СТАНДАРТА
Новый результат
Метапредметные результаты
Регулятивные. Коммуникативные. Познавательные
Личностные
результаты
Предметное содержание
Русский язык. Литературное чтение.
Математика. Окружающий мир. Технология
и искусство. Информатика. Риторика.
•Технология
проблемного
диалога
•Технология
оценивания
-Технология
продуктивного
чтения
-Форма групповой
работы
Внеучебная
(воспитательная)
деятельность
Проектная технология и Жизненные задачи
Проблемно-диалогическая технология
Цель - обучить самостоятельному решению проблем
Проблемно-диалогический урок
1. Постановка проблемы:
«С одной стороны… , но с другой стороны …»;
«Что вас удивляет? …»
«Какой возникает вопрос? (проблема)»
2. Актуализация:
«Вспомните, что мы уже знаем по этой проблеме?»
3. Поиск решения:
«По тексту определите …»
4. Решение:
«Как мы можем ответить на наш вопрос?»
Какую группу новых результатов, прежде всего,
развивает проблемный диалог?
1. Регулятивные – умение решать проблемы:
цель – решение
2. Коммуникативные – вести диалог
3. Познавательные – извлекать информацию,
делать логические выводы и т.п.
4. Личностные – в случае, если ставилась
проблема нравственной оценки ситуации,
гражданского выбора
Технология продуктивного чтения
Три этапа работы с текстом
1. До чтения текста.
Предположение, о чём будет текст
2. Во время чтения текста.
Медленное чтение (на этапе обучения) в режиме диалога с
автором.
• задаем вопрос автору по прочитанному (В),
• предполагаем ответ (О),
• при дальнейшем чтении находим в тексте ответ на
возникший вопрос и проверяем себя (П).
3. После чтения текста.
Формулирование его главной мысли.
Технология продуктивного чтения
1 До чтения текста
– ознакомительное чтение
– просмотровое чтение.
Результат:
включение механизма
антиципации
2 Во время чтения
текста
– изучающее (медленное,
художественное) чтение.
Результат: интерпретация
текста
3 После чтения текста
– рефлексивное чтение.
Результат: понимание
авторского смысла,
корректировка своей
интерпретации
Какую группу новых результатов прежде всего
развивает продуктивное чтение?
1. Коммуникативные – формулировать свою
позицию, адекватно понимать собеседника
(автора)
2. Познавательные
–
извлекать,
интерпретировать, использовать текстовую
информацию
3. Регулятивные – умение работать по плану
(алгоритму)
4. Личностные – в случае если анализ текста
порождает оценочные суждения
Технология оценивания учебных успехов
ЧТО? Все действия! Но отметка – за решение
задачи
КТО? Ученик + Учитель в диалоге
СКОЛЬКО? Одна задача – одна отметка
ГДЕ? В таблицах образовательных результатов и в
портфеле достижений школьника
КОГДА? Текущие - по желанию, тематические –
обязательны (+ право пересдачи)
КАК? По критериям уровней успешности (с
переводом в любой тип отметок)
ИТОГ? Предметные – по таблице результатов,
общая – по всем накопленным результатам.
Какую группу новых результатов прежде
всего развивает ТОУУ?
1. Регулятивные – умение определять,
достигнут ли результат деятельности
2. Коммуникативные – аргументированно
отстаивать свою точку зрения
3. Познавательные
–
логически
обосновывать свои выводы
4. Личностные – толерантное отношение к
иным решениям
• Как проверить эффективность
работы на новый образовательный
результат?
Время учить детей не бояться жизни
Удачи!
.