Мониторинг влияния информационнокоммуникационных технологий на обучение учащихся русскому языку Автор проекта: Батуева Елена Степановна Анализ ситуации Новые технологии дают новые возможности по формированию личностного потенциала и обеспечению успешности выпускника школы; Русский язык является средством получения новых знаний во всех областях человеческой деятельности; Информационно-коммуникативная деятельность и коммуникативная компетенция входят в состав общих учебных умений, навыков и способов деятельности для успешного освоения содержания образования на всех ступенях обучения; Н., один из видов коммуникативных действий – владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; При всей необходимости успешного владения языком учащиеся редко называют среди любимых предметов русский язык Проблема Русский язык является - приоритетной дисциплиной Базисного учебного плана на всех ступенях обучения: - мониторинговые исследования уровня обученности учащихся 2-3, 5-7 классов; - предмет ЕМТ – 4, - 7; - обязательным экзаменом по окончании II и III ступеней общеобразовательной школы, вступительным экзаменом в средние профессиональные и высшие учебные заведения Российской Федерации, - основным средством получения новых знаний во всех областях человеческой деятельности. Но предмет русский язык, как показывает статистика, не является любимым у большинства учащихся, что оказывает отрицательное влияние на учебные достижения школьников. Цель мониторинга Выявить качество и уровень влияния информационно-коммуникационных технологий на обучение учащихся русскому языку Критерии оценки Результативность, продуктивность использования ИКТ; Методические ресурсы; Цена достижения цели образовательных результатов Показатели оценки результативности, продуктивности использования ИКТ Реализация принципов преподавания русского языка: общедидактические – научность, систематичность, последовательность, преемственность, активность, перспективность, доступность, связь теории с практикой, учет индивидуальных особенностей учащихся, наглядность; частнометодические принципы; Повышение познавательной активности, мотивации учащихся; Повышения уровня обученности учащихся; Творческие достижения Показатели оценки методических ресурсов Уровень владения учителем ИКТ Повышение квалификации учителей Оснащенность кабинета русского языка методическими материалами, УМК и необходимым оборудованием Обеспеченность электронными учебниками и предметно-ориентированными дисками Время доступа к персональным компьютерам (для учителей и учащихся) Показатели оценки цены достижения цели образовательных результатов Нагрузка учащихся Нагрузка учителя Уровень здоровья (учащихся и учителей) Инструментарий для определения результативности, продуктивности использования ИКТ Метод косвенных измерений образовательных результатов (наблюдение, анализ, собеседование) Метод непосредственных измерений путем контрольных замеров (диагностические задания, тесты и т.д.) Психологические исследования Создание коллективного предметного сайта, электронных газет Результаты участия в олимпиадах, конкурсах Инструментарий для определения оценки методических ресурсов Наличие курсовой подготовки учителя по данной проблеме (защита реферата, сдача зачета и т.д.) Наличие компьютерного оборудования в кабинете русского языка Апробация электронных учебников Создание методических разработок, презентаций, контрольно-оценочных материалов Инструментарий для определения цены достижения цели образовательных результатов Время, затраченное на работу с компьютером: адаптация к обучающей программе, выполнение домашних заданий, контроль-оценочных работ разного уровня Снятие психологического барьера Разнообразие выполняемой деятельности Трудоемкость подготовки уроков в ИКтехнологиях Динамика зрения, других заболеваний (при использовании ИКТ) План реализации мониторинга I этап – подготовительный: - анализ ситуации в образовательном учреждении; - разработка нормативно-правовой базы: приказов, локальных актов, инструкций; - изучение и подготовка необходимой методической базы; - разработка процедуры мониторинга. II этап – реализация программы мониторинга в форме циклограммы III этап – анализ результатов мониторинга. Управленческие действия - - Организация работы по совершенствованию использования информационнокоммуникационных технологий в обучении учащихся русскому языку: обучающие семинары для учителей, распространение имеющегося опыта, направление на КПК, ознакомление с современными тенденциями, актуализация здоровьесберегающих технологий, разработка критерий стимулирование педагогов по данному вопросу. Нормативно-правовые документы Федерального уровня: Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы "Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. СанПиН 2.4.2.1178-02", утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 25 ноября 2002 года, с 1 сентября 2003 года; Федеральный компонент государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 1089; Список литературы, использованной в проекте: Учебно-методический комплекс разработан Северо- западным агентством международных программ (СЗАМП) по заказу Национального фонда подготовки кадров (НФПК) в рамках реализации проекта "Реформа системы образования: Писарева С.А., Иванов С.А., Пискунова Е.В. Мониторинг, статистика, социология в деятельности образовательного учреждения. Учебное пособие.М.:НФПК, ООО "Миралл", 2005 г. Писарева С.А., Иванов С.А., Пискунова Е.В. Мониторинг, статистика, социология в деятельности образовательного учреждения. Рабочая тетрадь.М.:НФПК, ООО "Миралл", 2005 г. Учебные программы, пособия по русскому языку и информатике.