Преемственность и непрерывность дошкольного и начального
реклама
Преемственность: ФГТ (дошкольное образование) и ФГОС (начальное общее образование) ГБОУ СОШ с. Богатое Федеральные документы к структуре образовательной программы ООП ДО Приказ Минобрнауки от 23.11.2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре ООП ДО» ООП НОО Приказ Минобнауки от 06.10. 2009 г. № 373 « Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО» (с изменениями — приказы №1241 и № 2357) Актуальность модернизация образования обеспечение качества образования на всех ступенях непрерывность образования преемственные связи между звеньями образования Преемственность в развитии ребенка предполагает, что появившиеся качества личности дошкольника становятся основой для его дальнейшего развития в школе. Важность дошкольного образования «…Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком ранее" В.А. Сухомлинский Требования ФГТ и ФГОС через: Урочная и внеурочная деятельность школа Дошкольное учреждение Образовательные области • • • • • • • • • ФГОС НОО Литературное чтение Математика Русский язык Окружающий мир Труд Музыкальное искусство Физическое воспитание Изобразительное искусство Внеурочная деятельность: кружки, секции, проектная деятельность, исследовательская деятельность Формы образовательной работы д/учреждение школа совместная деятельность совместная деятельность детей совместная деятельность взрослого и детей самостоятельная деятельность детей совместная деятельность взрослого и детей самостоятельная деятельность Портрет выпускника Выпускник ДОУ • Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиеническими навыками Выпускник начальной школы Выполняющий правила поведения • Любознательный, активный здорового и безопасного образа жизни • Эмоционально отзывчивый Любознательный, активно Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками познающий мир Доброжелательный, умеющий • Способный управлять своим поведением, планировать свои действия соблюдать нормы и правила поведения слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение • Имеющий первичные представления о семье, себе, обществе и государстве, мире, природе Готовый самостоятельно Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умение работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции Метапредметные результаты Предметные результаты • • Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватно возрасту • Овладевший необходимыми умениями и навыками действовать и отвечать за свои поступки ▪Любящий свой народ, свой край, свою Родину Владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности школа Приоритетная цель школьного образования: формирование «умения учиться», обеспечивающего социальную успешность Д/О Цель Д/О: формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность Образовательная область «Познание» д/у Задачи: Цель: сенсорное развитие; •развитие у детей познавательных интересов •интеллектуаль ного развития дошкольников развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. • формирование «умения учиться». • 1) личностные; • 2) регулятивные; • 3) коммуникативные действия; • 4) познавательные. Деятельностный подход Дошкольное учреждение • Умение действовать по инструкции взрослого Школа • Умение самостоятельно находить проблему, выстраивать шаги решения учебной задачи Результаты освоения программы Дошкольное учреждение интегративные качества Школа личностные, метапредметные и предметные качества Требования к выпускнику ДОУ (ФГТ) овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; коммуникативные результаты способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения; регуляторные результаты способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; познавательные результаты овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; регулятивные результаты овладевший необходимыми умениями и навыками; развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками; любознательный активный; эмоционально отзывчивый; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Требования к результатам обучающихся начального общего образования (ФГОС) Метапредметные результаты (коммуникативные, регулятивные, познавательные) Предметные результаты физически Личностные результаты Регулятивные УУД • Предпосылки регулятивных УУД дошкольника: Виды регулятивных действий школьника целеполагание планирование прогнозирование контроль коррекция оценка волевая саморегуляция Предпосылки познавательных УУД дошкольника Познавательные УУД в начальной школе • моделирование • преобразование модели Виды логических действий: • сравнение • опознание • анализ • синтез • • • • • сериация классификация обобщение доказательство подведение под понятие • вывод следствий • установление аналогий Мониторинг качества образования Дошкольное учреждение • Беседы; ролевые игры; наблюдения; тесты с картинками, схемами, узорами; элементарные анкеты. Начальная школа • Тесты на едином тексте, анкеты. Функциональна я грамотность Социальная компетенция Общекультурная компетенция Области проверки Выпускник ДОУ Креативная компетенция Организационная компетенция Коммуникативная компетенция владеющий основами учиться активно познающий мир Области проверки Выпускник начальной школы Предметные и метапредметные результаты умеющий слушать и слышать своего партнёра любящий свой край, свою страну Коррекционная работа с детьми с ОВЗ д/с Подпрограмма ООП ДО Цель: обеспечить системный подход к обеспечению условий для развития детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям Школа Подпрограмма ООП НОО Цель: обеспечение коррекции недостатков в физической и (или) психическом развитии детей с ОВЗ и оказание помощи детям этой категории в освоении ООП НОО Программа «Доступная среда» • Цель: создание для инвалидов и других маломобильных групп населения доступной и комфортной среды жизнедеятельности Спасибо за внимание !
