«Технология критического мышления как средство развития интеллектуальных способностей обучающихся на уроках истории

«Технология критического мышления как
средство развития интеллектуальных
способностей обучающихся на уроках истории
и обществознания».
Национальная
образовательная
инициатива
«Наша новая
школа»
Какими характеристиками должна
обладать школа в 21-м веке?
Новая школа - это институт, соответствующий целям
опережающего развития.
В школе будет обеспечено изучение
не только достижений прошлого, но и технологий,
которые пригодятся в будущем
2
Национальная
образовательная
инициатива
«Наша новая
школа»
1. Переход на новые образовательные
стандарты.
2. Развитие системы поддержки талантливых
детей.
3. Совершенствование учительского потенциала.
4. Изменение школьной инфраструктуры.
5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.
6. Расширение самостоятельности школ.
4
Стратегическая задача
развития
школьного образования
ОБНОВЛЕНИЕ
Содержания
образования
Методов
обучения
Достижения
нового
качества
результатов
«Образование на протяжении всей
жизни»
5
Смена базовой парадигмы
• «Знаниевая»
«системно-деятельностная»
• Изучение основ наук
Обеспечение развития
универсальных учебных
действий на материале
основ наук
6
Четыре столпа
образования:
 научиться познавать,
 научиться делать,
 научиться жить вместе,
 научиться жить
7
• В документах ЮНЕСКО технология
обучения рассматривается как системный
метод создания, применения и
определения всего процесса
преподавания и усвоения знаний с учетом
технических и человеческих ресурсов и
их взаимодействия, ставящий своей
задачей оптимизацию форм образования
Образовательная технология
 - это жестко выстроенная система
совместной деятельности учащихся и
учителя по проектированию
(планированию), организации,
ориентированию и корректированию
образовательного процесса с целью
достижения конкретного результата при
обеспечении комфортных условий
участникам.
Задача
Организация работы с
потоками информации,
развитие мышления
Организация
группового
взаимодействия
Технология
Информационные,
развитие критического
мышления,
проблемное обучение
Обучение в
сотрудничестве
Развитие
Технология
индивидуальности и
организации
самостоятельности
самостоятельной работы
Организация
продуктивной
образовательной
деятельности
Предполагаемый
результат
Информационная и
языковая
компетентности -«знать»
Социальная
компетентность —
«жить вместе»
Личностная
компетентность - «быть»
Технология
организации
Предметно-практическая
проектно-
компетентность –
исследовательской
«делать»
«Обучать - исследуя,
исследовать – обучая».
Концептуальное обоснование
• Технология «Развитие критического
мышления» разработана в конце ХХ века в
США (Чарльз Темпл, Джинни Стил, Куртис
Мередит).
• Технология развития критического
мышления стала известна в России с
1997года.
• С 2000 года проект в России развивается
самостоятельно.
Технология критического
мышления
• Цель: воспитание личности, которая
способна использовать приобретаемые в
течение жизни знания, умения и навыки для
решения жизненно-практических задач в
различных сферах человеческой
деятельности, общения и социальных
отношений, действовать в соответствии с
общественными ценностями.
«Альфой и омегой школы должно быть
изыскание и открытие метода,
при котором учащие меньше бы учили,
учащиеся больше бы учились;
в школах было бы меньше одурения,
напрасного труда, а больше досуга,
радостей и основательного успеха»
«Великая дидактика» Ян Амос Коменский
14
Технология критического
мышления
• один из способов превратить учение в
личностно-ориентированное
• естественный способ взаимодействия с идеей
и информацией
• предусматривает «проблемный» характер
обучения
Основа технологии - трехфазовая
структура урока:
1 стадия
Вызов:
-актуализация
имеющихся
знаний;
-пробуждение
интереса
к
получению новой
информации;
-постановка
учеником
собственных целей
обучения.
2 стадия
3 стадия
Осмысление
содержания:
-получение новой
информации;
-учащиеся
соотносят старые
знания с новыми.
Рефлексия:
-размышление,
рождение нового
знания;
-постановка
учеником новых
целей обучения.
Функции стадий технологии
развития критического мышления
Вызов

Реализация
Рефлексия
Мотивационная
Информационная
 Коммуникационная
(побуждение к работе (получение
новой
(обмен мнениями о новой
с новой информацией, информации по теме)
информации)
пробуждение интереса  Систематизационная  Информационная
к теме)
(классификация
(приобретение нового знания)
 Информационная
полученной
 Мотивационная (побуждение
(вызов
«на
информации
по
к дальнейшему расширению
поверхность»
категориям знания)
информационного поля)
имеющихся знаний по  Мотивационная
 Оценочная
(соотнесение
теме)
(сохранение интереса
новой
информации
и
 Коммуникационная
к изучаемой теме)
имеющихся знаний, выработка
(бесконфликтный
собственной позиции, оценка
обмен
процесса)
мнениями)
Приёмы технологии
• Прием «корзина идей» (понятий, имен…).
• Прием «составление кластера».
• Прием составления маркировочной таблицы
«ЗУХ».
• Прием «учебный мозговой штурм».
• Прием «написание синквейна».
Технология «Развитие критического
мышления» имеет достоинства:
• 1.Высокая самостоятельность учащихся;
• 2.Формирование познавательного интереса
или личностной мотивации учащегося;
• 3.Развитие мыслительных способностей
обучающихся;
• 4. Формирование у каждого из учащихся
собственного отношения к изучаемому
материалу.
Ожидаемые результаты:
•
реализация личностно-ориентированного
подхода в обучении
•
организация на уроках истории и
обществознания условия для успешной
самореализации школьников, развития их
индивидуальных интеллектуальных
способностей.
Целевой доминантой исторического
образования становится формирование
способности анализировать аргументы,
выдвигать предположения,
осмысливать, дискутировать, понимать.
Концепция «новый школы», новый
исторический подход в философскометодологическом плане стали ответом
на вызовы постмодернизма.