вопрос 2.4 - Курсовая подготовка (594.5 КБ)

Департамент образования и науки Тюменской области
О приоритетных установках в организации
работы по повышению квалификации
педагогических кадров
в 2015 году
24.09.2014
1
Основания
для корректировки приоритетных подходов, определяющих особенности организации
повышения квалификации педагогических работников в 2015 году
Факты педагогической науки
Результаты обследования, проведённого в 2013-2014 учебном году в 262 школах 8 субъектов РФ
Центром оценки качества образования Института содержания и методов обучения Российской
Академии Образования, выявили следующее.
Не оказывают значимого влияния на качество образования такие факторы, как:
• тип образовательного учреждения,
• число уроков, выделяемых на изучение предмета,
• продолжительность урока (40 или 45 минут),
• используемые учебники.
К числу значимых факторов,
на основе которых можно управлять качеством образования, относятся:
• структура профессионализма и уровень квалификации педагогов,
• наличие условий для формирования и развития познавательной активности обучающихся
(развивающая образовательная среда),
• свободное для творческого самовыражения пространство,
• психологически комфортное окружение.
Соответственно ключевую роль в повышении результатов обучения и развития детей в настоящее
время играет качество педагогического образования и эффективность работы служб
повышения квалификации педагогов на всех уровнях.
ж. Вестник образования №16, август 2014
2
Основания
для корректировки приоритетных подходов, определяющих особенности организации
повышения квалификации педагогических работников в 2015 году
Опыт реализации мероприятий по повышению квалификации педагогов показал наибольшую
эффективность реализации деятельностных форм обучения, основанных на практических
технологиях (тренингах, пробах), а также самостоятельной работе педагогов с учётом их интересов,
запросов и возможностей
Актуализировалась потребность в широком приобщении к опыту лучших педагогов не только
области, но и иных субъектов РФ, доступ к которому расширился благодаря возможностям и
привитию культуры сетевого общения, развитию дистанционных режимов работы
Растёт активность муниципальных методических служб и ориентация педагогов
на самоподготовку и самореализацию в распространении своего опыта.
Это требует снижения временных затрат на реализацию очных (массовых) форм повышения
квалификации и усиление роли диагностических процедур для выявления проблемных зон
и формирования индивидуальных маршрутов профессионального роста
Полноценное внедрение эффективных педагогических и организационных технологий возможно
только в условиях слаженной работы всего коллектива.
В связи с этим следует акцентировать работу на организационно-методическом сопровождении
командной работы педагогов и руководителей на местах (без отрыва от учебного процесса)
на основе тесного профессионального взаимообмена, взаимопомощи и согласованной
деятельности, исходя из осознанного выбора коллективом (без навязывания извне)
методик и содержания работы с обучающимися
3
Информация
о численности участников мероприятий (курсы, семинары) по повышению квалификации
в 2011-2014 годах
из них проучено за 2011-2014 годы
Категории
Всего
Долгосрочные
курсы
1236
модульные курсы
555
71
%
Семинары, круглые
столы, тренинги
%
2777
160
Руководящие
работники ОУ, ДОУ,
СПО
1741
Воспитатели ДОУ
4324
3339
77
1244
29
Педагогипредметники ОУ
8994
7482
83
12731
141
Преподаватели СПО
834
760
91
834
100
Мастера
производственного
обучения
174
138
79
174
100
Другие
педработники
1441
1797
124
1822
126
32
4
Приоритетные акценты,
определяющие особенности содержания повышения квалификации педагогических и
руководящих работников в 2015 году
Продолжение тематики внедрения ФГОС всех уровней образования с акцентом на учёт:
- необходимости построения метапредметного обучения,
- реализации интегрированных программ (модулей, тем) образовательных курсов,
- обеспечения профессионального взаимодействия педагогов для построения комфортной
развивающей среды для каждого обучающегося на уроках и во внеурочное время
Реализация мер по формированию навыков практического внедрения различных механизмов
и моделей организации непрерывного психолого-медико-педагогического сопровождения
обучающихся и их родителей
Создание условий для распространения в штатном режиме передовых методик,
технологий и образовательных практик организации учебного процесса,
обеспечения возможности приобщения к лучшим образцам российского образования,
достижениям педагогической науки
Проведение мероприятий, ориентированных на стимулирование педагогов к созданию и
реализации собственных педагогических подходов и авторских программ,
в том числе в рамках реализации концепции совершенствования математического образования и
эффективного механизмов работы по выявлению и развитию одарённых детей
5
Основные подходы к организации курсовой подготовки в 2015 году
Категория: педагоги-предметники, преподаватели общеобразовательных дисциплин СПО
108 часов
Ф
О
Р
М
А
Т
С
О
Д
Е
Р
Ж
А
Н
И
Е
=
34 часа
(дистанционно)
• режим ВКС,
• формирование
и
рассылка
информационных
пакетов
для
самостоятельной
работы
в
установленные сроки (презентационный
и текстовый материал, задания),
• консультирование в онлайн и оффлайн
режиме,
• анализ
выполненных
заданий
и
рекомендации
по
дальнейшему
обучению,
по
корректировке
практической работы,
• видеолекции
инвариант (34 часа):
• установочное занятие в режиме
ВКС – 2 часа
• предметный модуль – 8 часов,
• метапредметный
модуль
(содержание
и
технологии,
механизмы
профессионального
взаимодействия) - 8 часов,
• психолого-педагогический модуль
– 8 часов,
• модуль внеурочной работы по
предмету – 8 часов.
36 часов
(очно)
+
•
•
•
•
лекции,
семинарские
занятия,
тренинги,
мастер-классы и др.
• инвариант (28 часов, включая
выход
на
базу
ОУ
по
всем
аспектам обучения):
‒ предметный модуль – 8 часов (до 4
часов стажировки),
‒ метапредметный
модуль
(содержание и технологии, механизмы
профессионального взаимодействия) 12 час. (до 6 ч. стажировки),
‒ психолого-педагогический модуль – 4
часа (до 2 часов стажировки);
‒ модуль
внеурочной
работы
по
предмету – 4 часа (до 2 часов
стажировки).
• вариативная часть, формируемая
на основе результатов диагностики
(8 час.):
8 часов – модуль по развитию
профессиональной
компетентности
педагогов (до 4 часов стажировки).
+
38 часов
(стажировка)
мероприятия по повышению
квалификации
в
муниципальных образованиях
(согласно
перечню
мероприятий
зачётнонакопительной
системы,
утверждённой ДОН)
38 часов – вариативная
часть, формируемая на основе
востребованности, исходя из
диагностики
и
запросов
педагогов:
• стажировка
на
базе
образовательных учреждений
муниципального образования,
а также иных муниципальных
образований (минимум 8 час.)
• мероприятия,
организуемые
РМК/РМС,
утверждённые ДОН,
• самостоятельное
проведение
мероприятий,
иные формы самообразования
согласно
Положения
о
зачётно-накопительной
системе
6
Основные подходы к организации курсовой подготовки в 2015 году
Категория: воспитатели детских садов
72 часа
Ф
О
Р
М
А
Т
=
•
•
•
•
•
С
О
Д
Е
Р
Ж
А
Н
И
Е
20 часов
(дистанционно)
36 часов
(очно)
+
режим ВКС,
формирование
и
рассылка
информационных
пакетов
для
самостоятельной
работы
в
установленные
сроки
(презентационный
и
текстовый
материал, задания),
консультирование
в
онлайн
и
оффлайн режиме,
анализ выполненных заданий и
рекомендации
по
дальнейшему
обучению,
по
корректировке
практической работы,
видеолекции
• инвариант (20 часов):
‒ установочное занятие в режиме ВКС
– 2 часа
‒ моделирование
образовательного
пространства
в
соответствии
с
образовательными задачами – 4
часа,
‒ разработка
образовательных
программ - 2 часа,
‒ психолого-педагогический модуль – 8
часов,
-- модуль работы с родителями,
коллегами (содержание и технологии,
механизмы
профессионального
взаимодействия) – 4 часа.
•
•
•
•
•
•
лекции,
семинарские занятия,
коммуникативные тренинги
(работа
с
детьми
и
родителями),
активные игры,
мастер-классы, показы с
комментариями
инвариант (36 час., включая выход на
базу ДОУ по всем аспектам обучения):
‒ практическое освоение образовательных
технологий – 8 часов (до 4 часов стажировки),
‒ моделирование
образовательного
пространства
в
соответствии
с
образовательными задачами – 6 часов (до 4
часов стажировки),
‒ разработка образовательных программ - 2
часа ,
‒ психолого-педагогический модуль – 8 часов
(до 4 часов стажировки),
‒ модуль работы с родителями, коллегами
(содержание
и
технологии,
механизмы
профессионального взаимодействия) – 6 часов
(до 4 часов стажировки).
• вариативная часть, формируемая на
основе результатов диагностики (6 час.):
6
часов
–
модуль
по
развитию
профессиональной
компетентности
воспитателей (до 4 часов стажировки).
+
16 часов
(стажировка)
мероприятия по повышению
квалификации
в
муниципальном образовании
(согласно
перечню
мероприятий
зачётнонакопительной
системы,
утверждённой ДОН)
16 часов – вариативная часть,
формируемая
на
основе
востребованности,
исходя
из
диагностики и запросов педагогов:
‒ стажировка
на
базе
образовательных
учреждений
муниципального образования, а
также
иных
муниципальных
образований (минимум 8 час.)
‒ мероприятия,
организуемые
РМК/РМС, утверждённые ДОН,
‒ самостоятельное проведение
мероприятий,
иные
формы
самообразования
согласно
Положения
о
зачётнонакопительной системе
7
Основные подходы к организации курсовой подготовки в 2015 году
Категория: другие педагогические работники
(педагоги-психологи, социальные педагоги, методисты, логопеды и др.)
36 часов
Ф
О
Р
М
А
Т
=
•
•
•
•
•
С
О
Д
Е
Р
Ж
А
Н
И
Е
12 часов
(дистанционно)
16 часов
(очно)
+
режим ВКС,
формирование
и
рассылка
информационных
пакетов
для
самостоятельной
работы
в
установленные
сроки
(презентационный
и
текстовый
материал, задания),
консультирование в онлайн и оффлайн
режиме,
анализ
выполненных
заданий
и
рекомендации
по
дальнейшему
обучению,
по
корректировке
практической работы,
видеолекции
•
•
•
•
•
•
• инвариант (12 час.):
‒ установочное занятие в режиме
ВКС – 2 часа
‒ содержательный модуль – 8
часов,
коммуникативно-технологический
модуль (технологии, механизмы
профессионального
взаимодействия) - 2 часа
лекции,
семинарские занятия,
коммуникативные тренинги
(работа
с
детьми
и
родителями),
активные игры,
мастер-классы, показы с
комментариями
инвариант (16 часов, включая
выход на базу ОУ по всем
аспектам обучения):
‒ содержательный модуль – 8 часов
(до 4 часов стажировки),
‒ коммуникативно-технологический
модуль (технологии, механизмы
профессионального
взаимодействия) - 4 часа (до 2 ч.
стажировки).
• вариативная
часть,
формируемая
на
основе
результатов
диагностики
модуль
по
развитию
профессиональной компетентности
педагогов - 4 часа (до 2 часов
стажировки).
+
8 часов
(стажировка)
мероприятия по повышению
квалификации
в
муниципальном образовании
(согласно
перечню
мероприятий
зачётнонакопительной
системы,
утверждённой ДОН)
8 часов – вариативная часть,
формируемая на основе
востребованности, исходя из
диагностики и запросов
педагогов:
‒ стажировка на базе
образовательных учреждений
муниципального образования,
а также иных муниципальных
образований (минимум 2
часа)
‒ мероприятия, организуемые
РМК/РМС, утверждённые
ДОН,
‒ самостоятельное проведение
мероприятий, иные формы
самообразования согласно
Положения о зачётнонакопительной системе
8
Основные подходы к организации курсовой подготовки в 2015 году
Категория: преподаватели профессиональных дисциплин СПО, мастера ПО
36 часов
Ф
О
Р
М
А
Т
12 часов
(дистанционно)
=
•
•
•
•
•
С
О
Д
Е
Р
Ж
А
Н
И
Е
режим ВКС,
формирование
и
рассылка
информационных
пакетов
для
самостоятельной
работы
по
модулям
(презентационный
и
текстовый материал, задания),
консультирование в онлайн и
оффлайн режиме,
анализ выполненных заданий и
рекомендации по дальнейшему
обучению,
по
корректировке
практической работы,
видеолекции
• инвариант (12 час.):
‒ установочное занятие в режиме
ВКС – 2 часа
‒ содержательный модуль – 2 часа,
‒ технологический модуль -2 часа,
‒ оценочный модуль – 4 часа,
‒ психолого-педагогический модуль
– 2 часа.
16 часов
(очно)
+
•
•
•
•
практикумы,
семинарские занятия,
коммуникативные тренинги
мастер-классы, показы с
комментариями
• инвариант (12 часов) – практикум:
‒ по
разработке
программнометодического
обеспечения
учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей),
практик программ СПО и ДПО – 2 часа,
‒ по освоению активных и интерактивных
технологий обучения - 2 часа,
‒ по использованию обоснованных форм,
методов, способов и приемов организации
контроля
и
оценки,
применению
современных контрольно-измерительных и
контрольно-оценочных средств - 4 часа,
‒ по
проектированию
программ
профориентационной и профессиональноразвивающей
направленности
обучающихся – 2 часа,
• вариативная часть, формируемая на
основе результатов диагностики модуль по развитию профессиональной
компетентности
педагогических
работников (4 часа).
+
8 часов
(стажировка)
прохождение стажировки
на
базе
профессиональных
образовательных
организаций
соответствующего
профиля
8 часов – вариативная часть,
формируемая
на
основе
востребованности, исходя из
диагностики
и
запросов
педагогов:
- самостоятельное проведение
мероприятий, иные формы
самообразования
согласно
Положения
о
зачётнонакопительной системе, в
том числе представление
педагогом
учебнометодических
материалов,
разработанных
в
соответствии с требованиями
ФГОС и профессиональными
стандартами на заседании
РУМК
9
Подготовка предложений
в рамках региональной зачётно-накопительной системы повышения квалификации
педагогических работников на 2015 год
 о включении в региональный перечень муниципальных мероприятий:
тема мероприятия
формат
проведения
категория
участников
дата
проведения
планируемое число
участников
желаемое
к-во часов
к-во
чел.
вид
(очно/ дист.)
 о востребованной тематике семинаров:
тематика и форма
мероприятия
планируемая
категория
 об обучении муниципальных тьюторов:
№
направление
тема
формат
к-во
часов
кол-во
человек
 об обучении в различных форматах и тематике в иных учреждениях дополнительного профессионального
образования:
Предлагаемые
учреждения
категория
слушателей
тема
формат
повышения
квалификации
кол-во
часов
*Примечание: необходимо учесть повышение квалификации как учителей-предметников, так и
педагогов-психологов, социальных педагогов.
10