Пути решения
реклама
МОДЕЛЬ МОДЕРНИЗАЦИИ ДОУ Prezentacii.com МОДЕЛЬ Системного обновления дошкольного учреждения Уйского муниципального района. Prezentacii.com Модель модернизации Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Разработчики: Заведующие: Жильцова Л.А. Прокина Н.Н. Сигай Л.П. Шеметова Н.Н. Чудаева Л.Н Устцелемова Е.Е. Упакова А.Ф. Карепанова Г.М. Проблемы дошкольного образования на уровне учреждения • Нормативно-правовой ресурс в дошкольном учреждении соответствует требованиям, предъявляемым руководством Отдела образования и другими правовыми организациями: • Разработаны и утверждены Устав, внесения изменений в Устав в соответствии с типом дошкольного учреждения; • Типовое Положение о дошкольном учреждении; • Разработаны все Положения, регламентирующие деятельность дошкольного учреждения; • Другие нормативные акты, циклограммы и документы Все руководители при составлении и утверждении основной нормативной базы испытали затруднения в их разработках, отсутствии четких рекомендаций, финансовом сопровождении при регистрации всей нормативно – правовой документации. Все руководители, педагогический состав наших учреждений еще не работали по составлению дорожной карты, это новая Проблемы дошкольного образования на уровне учреждения В каждом дошкольном учреждении педагогическими коллективами разработана ООП. В процессе работы по разработке ООП у практических работников ДОУ возникло множество затруднений: - Педагоги не достаточно четко представляли тип своей программы; - Испытывали затруднения в обосновании актуальности своей части программы и необходимости внедрения ее в практику в своей группе; - При планировании работы по программе не учитывают, что на части, формируемые участниками образовательного процесса, отводится не более 20% времени; - Вызывало затруднение определение «ожидаемые результаты» «конечный продукт». Проблемы дошкольного образования на уровне учреждения • Мотивационный ресурс – • • • • Стимулирование педагогических работников дошкольных учреждений осуществляется в соответствии с разработанными каждым учреждением Положением в рамках сметных обязательств, что не всегда позволяет стимулировать деятельность педагогов на достаточно должном уровне по результатам их профессиональной деятельности. В связи с недостаточностью выделенных средств для стимулирования педагогических работников не всегда имеется возможность применить все пункты стимулирования из разработанного Положения. Многие педагогические работники дошкольных учреждений при разработке портфолио столкнулись с рядом проблем, связанных с правильностью оформления, грамотным изложением содержания, На современном этапе развития учреждения необходимо своевременно расширять, оснащать методическое обеспечение педагогических работников необходимыми разработками, удовлетворять заказ каждого заинтересованного в инновации педагога необходимым инструментарием. Проблемы дошкольного образования на уровне учреждения * Не все педагогические работники дошкольных учреждений района имеют достаточные сведения о происходящих изменениях в системе дошкольного образования. Знания полученные на курсах повышения, семинарных подготовках, не всегда применяются педагогическими работниками. Многие с осторожностью относятся к системным обновлениям. Не достаточны знания о сущности системных обновлений; затрудняются в диагностировании интегративных качеств коррекции содержания профессиональной деятельности; умения формировать вариативное содержание ООП для соблюдения прав и удовлетворения потребностей, обеспечения интересов и развития способностей воспитанников; умения организовать самостоятельную деятельность дошкольников; умение организовать взаимодействие с родителями как равноправными участниками образовательного процесса *Недостаточная осведомленность воспитателей об основных направлениях модернизации дошкольного образования Проблемы дошкольного образования на уровне учреждения • Финансово-экономический ресурс Так как наши дошкольные учреждения носят статус казенных все наше финансовое обеспечение строится на сметных обязательствах, конкретно по статьям и руководители не имеют возможности самостоятельно распоряжаться имеющимися на счетах учреждения средствами. Заказ на услуги дошкольного образования исполняются согласно сметным обязательствам; Учреждения, в соответствии с нормативными актами и документами, не имеет право ввести дополнительные платные услуги и поэтому в учреждении нет дополнительных финансовых средств, кроме добровольных пожертвований со стороны родительской общественности Проблемы дошкольного образования на уровне учреждения • Материально-технический ресурс • В дошкольных учреждениях, для успешной реализации ООП и ФГТ недостаточно созданы условия:; • Нет стандартного игрового и технического оборудования; • Имеются некоторые недоработки в соответствии с санитарными нормами; • Во многих учреждениях нет медицинского персонала и кабинетов; • Не всегда на достаточном уровне организовано питание дошкольников(мясо, молочные продукты, овощи) • Не все учреждения укомплектованы специалистами; • Из-за того, что основной контингент населения не работающий, возникают проблемы в привлечении детей в дошкольные учреждения; • Для частичного устранения проблемы в соответствии с Проблемы дошкольного образования на уровне учреждения • Информационный ресурс • Во многих дошкольных учреждениях есть свой сайт, но не все учреждения пока имеют возможность воспользоваться интернетом. В каждом учреждении имеются: Страничка руководителя, каждого заинтересованного педагога, общая страничка учреждения, на которых два раза в месяц обновляется и дополняется материал для родителей, общественности по глобальным для конкретного времени темам, публичные отчеты, обмен опытом и др. Почти все учреждения оснащены компьюторами и современными средствами связи общения. • СТРАТЕГИЯ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Миссия дошкольного образования: – обеспечить условия для реализации конституционного права граждан на доступное дошкольное образование: Во многих селах нашего района нет проблем с очередностью в дошкольные учреждения. Многие дошкольные учреждения построены в 80 годы по типовым проектам, с большой численностью наполняемостью детьми. – обеспечить соответствие качества в сфере дошкольного образования развивающимся интересам родителей и детей Решение данного направления выполняется по средствам курсовой подготовки педагогов, обучение в специальных учебных заведениях, самообразованию педагогов, внедрение инновационных моделей организации дошкольного образования в ДОУ. – способствовать реализации преемственности в содержании и технологиях образования между дошкольным учреждением и школой в интересах детей и родителей. Требования школы, при подготовки детей, завышены, Не все педагогические работники школы не стремятся изучить программу, по которой работает дошкольное учреждение. – обеспечить равные стартовые возможности для обучения детей в общеобразовательных учреждениях Цель модернизации ДОУ • Обеспечение равных стартовых возможностей получения дошкольного образования для детей разных социальных групп и слоев населения. • - Жизнеспособная личность Умеет принимать решения и достигать требуемого результата в неопределённых проблемных ситуациях, самостоятельно восполняя недостаток знания и информации Для решения используется : игровая деятельность, организованная по инициативе детей; Развивающее игровое пространство; Наглядный информационный материал и оборудование; Предшествующий опыт их окружающей действительности; Положительный пример взрослого. • Умеет позитивно взаимодействовать с людьми других культур, языков Так как дошкольные учреждения используют в своей работе дополнительную программу «Наш дом – Южный Урал», воспитатели формируют у дошкольников взаимодействие с людьми разных национальностей, проживающих на территории области и муниципалитета. Знания детей по данному направлению формируются через все образовательные области. Жизнеспособность личности обеспечат интегративные качества ребенка физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками любознательный, активный эмоционально отзывчивый овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности овладевший необходимыми умениями и навыками Задачи 1. 2. 3. 4. Обновление содержания дошкольного образования на уровне муниципалитета; Разработка новой модели организации дошкольного образования в условиях сельской местности» Пересмотреть и обновить нормативно – правовое и методическое обеспечение. Введение новых финансовых механизмов финансирования дошкольных учреждений в условиях реализации ФГТ. Методологический блок • Системно-деятельностный Системно-деятельностный подход • Ключевые положения: – Деятельность, в том числе социально ведущая, - это всегда целеустремленная система, нацеленная на результат; – Результат может быть достигнут только при наличии обратной связи; – Деятельность как система имеет генетически развивающий лан анализа, поэтому при разработке тех или иных программ надо выделять психолого-возрастные особенности ребенка и присущие этим особенностям формы деятельности Предполагаемые системные обновления дошкольного образования Содержание дошкольного образования Эффективные образовательные технологии Система оценки качества результатов дошкольного образования Структура дошкольного образования Создание открытой информационной среды дошкольного образовательного учреждения РЕСУРСЫ МОДЕРНИЗАЦИИ (по ФГТ) • Кадровый • - В дошкольных учреждениях отсутствуют специалисты узких • • • • специальностей( муз раз., физ. Руков, мед. работник, педагоги изодеятельности, логопеды, психологи, врачи) Материально-технический - Отсутствие необходимого, стандартного оборудования и инвентаря. Учебно-материальный - Не достаточное оснащение методических кабинетов методическими пособиями и наглядностью. • Финансовый : функционирование дошкольных учреждений согласно сметным обязательствам. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ БЛОК • Деятельностный этап РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ БЛОК • Результат: сформированность интегративных качеств дошкольника
