Творческая работа на тему «СИСТЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БЛОКОВ ДЬЕНЕША В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ» (проект) ВЫПОЛНИЛА: ВОСПИТАТЕЛЬ МДОУ ДЕТСКИЙ САД № 17 комбинированного вида г. Лысково ИСАЕНКОВА Евгения Валерьевна Актуальность. Основной задачей при подготовке ребёнка к школе является формирование элементарных математических представлений у детей подготовительной группы. Поэтому я выбрала систему работы с блоками Дьенеша, так как она направлена на формирование количественных, пространственных и временных понятий, представлений о форме и величине; в процессе игр с блоками Дьенеша моделируются логические конструкции, способствующие формированию логических структур мышления; даются широкие возможности для развития интеллектуальных способностей; воспитываются морально-волевые качества личности (организованность, ответственность). Диагностика. Диагностика математического развития детей подготовительной группы № 3 проводилась с 2- 15 сентября 2010 года. В ходе диагностики использовались наблюдения за детьми во время самостоятельной деятельности, во время выполнения различных заданий, беседы с детьми во время контрольно-проверочных занятий. По итогам диагностики выявлено, что уровень математического развития детей находится не на должном уровне . Критерии оценивания (уровневая оценка в соответствии с комплексной программой «Детство») : Высокий уровень – ребенок имеет обобщенное представление о свойствах предметах, выделяет самостоятельно основания классификаций, замечает и выражает в речи изменения, связи и зависимости групп предметов, чисел, величин. Владеет способом воссоздания геометрических фигур, силуэтов, проявляет интерес и творчество в интеллектуальных играх. Пользуется условными обозначениями. Средний уровень – ребенок выделяет свойства предметов, фигур и самостоятельно классифицирует их. Затрудняется в выделении изменений при смене основания классификаций, условные мерки, числа предметов во вновь образованных группах. Самостоятельно выполняет заданные действия, поясняет их последовательность. Результаты деятельности носят, в основном воспроизводящий (не творческих) характер. Низкий уровень – ребенок выделяет свойства предметов (2-3), определяет наличие/ отсутствие признака. Считает, сравнивает, измеряет,. Затрудняется в речевом выражении своих действий., связей групп, количественных и пространственных отношений. В играх пользуется образцами, инициативы и творчество не проявляет. Причины данной проблемы: отсутствие системы работы по математическому развитию детей (в том числе с использованием блоков Дьенеша); недостаточная оснащенность предметноразвивающей среды группы по математическому развитию; недостаточная заинтересованность родителей в развитии и воспитании детей. Цель проекта: формирование элементарных математических представлений детей через использование блоков Дьенеша; подготовка детей к учению в школе. Проект рассчитан на полгода (с сентября 2010 года по декабрь 2010 года). Задачи: образовательные: - совершенствовать умение принимать, удерживать и решать учебную задачу; - формировать пространственные представления детей дошкольного возраста; - совершенствовать сенсорные представления дошкольников; развивающие: - развивать логическое мышление дошкольников; - развивать речь детей; - развивать произвольность психических процессов воспитанников; - развивать мелкую моторику рук детей; воспитательные: - воспитывать у дошкольников интерес к процессу познания; - воспитывать у детей дошкольного возраста чувство коллективизма; - воспитывать умение самостоятельно и творчески мыслить. СРЕДСТВА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ: ПРЕДМЕТНОРАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА ПОВЫШЕНИЕ УРОВНЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ РАБОТА С ДЕТЬМИ *разработка схем – моделей, кодовых карточек с использованием блоков Дьенеша в математическом уголке *повышение уровня педагогической компетентности и профессионального мастерства в формировании математических представлений у дошкольников через использование логических блоков Дьенеша *консультация для родителей на тему «Дидактические игры с блоками Дьенеша»; *повышение уровня общей компетентности в вопросах образования детей дошкольного возраста и подготовки их к школе *формирование навыков учебной деятельности (удерживать цель деятельности, намечать план, выбирать адекватные средства, проверять результат); *развитие умения хорошо ориентироваться в пространстве, на плоскости, на листе бумаги; *развитие умения переносить опыт в новые условия и добиваться положительного результата. участники проекта дети воспитатели к реализации проекта привлекаются родители, специалисты МДОУ Этапы проектирования и проектные мероприятия включение упражнений с блоками Дьенеша в занятия знакомство с блоками Дьенеша блоки Дьенеша решение разных видов задач с помощью блоков Дьенеша творческое применение блоков Дьенеша в самостоятельной деятельности Методы и приемы работы дидактические игры и задания индивидуальная работа консультации для родителей предметно – развивающая среда совместные игры воспитателя и детей ДИАГРАММА УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ НАВЫКОВ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ МАТЕМАТИЧЕСКИМИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ. высокий средний низкий 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% сен.10 окт.10 ноя.10 дек.10 Возможные риски проекта и способы их преодоления: Возможные риски Способы преодоления Небольшой опыт детей по данному вопросу Обогащение детей знаниями (через занятия, другие формы организованной деятельности) Отсутствие интереса родителей к жизни детского сада Педагогическое просвещение родителей ( беседы, консультации, наглядная информация, приобщение к участию в различных мероприятиях, проводимые в детском саду) Недостаточная подготовленность воспитателя к реализации проекта Самообразование, консультации коллег-наставников Недостаточное оснащение предметно- Пополнение ПРС развивающей среды группы ВЫВОДЫ: Выбранная мною тема, является актуальной и значимой при формировании элементарных математических представлений . Об этом можно судить по результатам диагностики на середину учебного года (по окончании проекта). По сравнению с началом учебного года прослеживается динамика. Дети стали более активными в проявлении математического интереса, речевой деятельности. Они более активно оперируют понятиями времени, пространства, количества. Имеют представления о форме и величине предметов и геометрических фигур. Морально-волевые качества личности детей формируются в предполагаемом направлении (дети стали более организованны и ответственны). Уровень интеллектуальных способностей детей повышается. Перспективы: продолжать работу с блоками Дьенеша; добиваться активного применения блоков Дьенеша в самостоятельной деятельности детей; продолжать работу по формированию пространственных представлений; развивать логическое мышление, познавательные психические процессы; воспитывать интерес к познанию. Ресурсная база проекта: Конвенция о правах ребёнка. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка». Методический комплекс по математическому развитию детей. Опора на взаимодействие воспитателей и родителей. Взаимодействие с социумом и специалистами. Сформированность развивающего пространства. Литература: «Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду» В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой; Л.М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное. «План-программа педагогического процесса в детском саду» Под ред. З.А. Михайловой «Математика от трех до семи» Сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе «Игровые задачи для дошкольников» З.А. Михайлова Дидактическое пособие: серия блоки Дьениша (для старших 5-8 лет) «Поиск затонувшего клада» Дидактическое пособие: серия блоки Дьениша (для старших 5-8 лет) «Праздник в стране блоков». СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! .