Болонский процесс: Взгляд со стороны Найля Алмагамбетова Northern Illinois University Болонский процесс • процесс сближения и гармонизации систем высшего образования стран Европы с целью создания единого европейского пространства высшего образования Сорбоннская декларация • 1998 – «Декларация о гармонизации структуры европейской системы высшего образования» – Великобритания, Франция, Германия, Италия – создание общих положений по стандартизации Европейского пространства высшего образования • обеспечение соответствия квалификаций современным требованиям рынка труда • обеспечение мобильности студентов и выпускников • двухуровневая система высшего образования • использование академических кредитов Болонская декларация • 1999 – «Зона европейского высшего образования» – 29 стран – построить за 10 лет единую структуру высшего образования • 2010 – присоединение Казахстана к Причины, способствующие появлению Болонского процесса • • • • • • Глобализация -> Общая социально-экономическая и политическая структуры -> Построение европейской зоны высшего образования -> Нормальное функционирование единого рынка труда Повышение конкурентоспособности и престижности европейских университетов Создание сопоставимых типов программ, степеней и квалификаций, признаваемых всеми работодателями Cистема сопоставимых типов программ, степеней и квалификаций • Двухуровневое образование – бакалавр (3-4 года) и магистр (1-2 года) • Бакалавр – специалист широкого профиля – базовые знания, на которые можно быстро «наращивать» специальные знания, в зависимости от требований времени и работодателей • Магистр – Для обучения на этом уровне студент должен обладать квалификацией бакалавра Cистема сопоставимых типов программ, степеней и квалификаций • European Credit Transfer System, ESTC • Введение единого общеевропейского приложения к диплому с информацией о – – – – – владельце диплома квалификации и ее уровне содержании образования и результатах функциональных характеристиках квалификации описание системы высшего образования в стране Мобильность и асинхронизация • Развитие мобильности студентов – В процессе учебы или поиске работы • Асинхронная организация обучения – Право выбора студентами изучаемых дисциплин • Кредит Система кредитов – зачетные единицы - численное значение, отражающее объем необходимой работы студента по каждому предмету дисциплины – Каждый предмет – 2-3 кредита – Система пересчета (Европа, Россия) • 1 кредит = 36 академических часов или 27 астрономических часов • семестр – 30 кредитов; год – 60 кредитов • бакалавр – 180-240 кредитов • магистр – 60-120 кредитов – Казахстан – 1 кредит = 45 часов Кредитная система США • США – 1 предмет = 3 кредита (40 астр часов) – непосредственное контактное время студента с преподавателем (аудиторное), подразумевающее, что помимо аудиторных часов, студент будет вовлечен и в другие виды обучения (групповые проекты, самостоятельная работа) – 1 год – 30-40 кредитов – 4 года – 120 -160 кредитов • Три группы предметов – Обязательные – около 67% – Обязательные для специализации – 13-20% – Элективные – около 13-20% Качество образования в Болонском процессе • Один из критериев – шкала оценки знаний студентов – – – – – – – – 7-бальная система А - отлично, могут получить до 10% студентов В - очень хорошо, до 25% С - хорошо, до 30% D - удовлетврительно, до 25% Е - допустимо, до 10% FX – плохо с возможностью пересдачи F – плохо без возможности пересдачи • если студентами получено по предмету другое соотношение баллов – оценка не объективна Плюсы • Мобильность студентов в учебе и трудоустройстве • Возможность учиться в течение отдельных семестров в других вузах/странах • Гибкость в составлении расписания и в выборе необходимых предметов (не только на своем факультете или в своем ВУЗе) • Потенциальные доходы от открытой системы образования за счет притока студентов извне • Конкурентоспособность европейских университетов повышается Спорные моменты и возможные проблемы • Процесс «интеграции» систем образования – односторонний (вместо синтеза нашей системы образования с европейской) • Автоматического взаимного признания дипломов по всей территории Болонского процесса не предполагается. Дипломы, выданные в другой стране, подлежат обязательной оценке • Вероятность отсутствия автоматического взаимного признания кредитов по всей территории Болонского процесса Спорные моменты и возможные проблемы • Вероятность отсутствия автоматического признания квалификаций работодателями по всей территории Болонского процесса • Мобильность - относительная – Неравноправие (зависит от средств студента) – Ограничение мобильности в другие регионы, где бакалавриат 4 года • Возможная «утечка кадров» Спорные моменты и возможные проблемы • Асинхронная организация обучения – Студент должен выбрать предметы, о которых он мало знает – Студент не обладает полной информацией о том, что требуется на рынке труда – Студент не владеет прогнозом о том, что будет востребовано через несколько лет • выбор зачастую основываться на том, что «полегче» и «добрый» ли там преподаватель Спорные моменты и возможные проблемы • Самостоятельный выбор предметов может быть лишен системности знаний и ведет либо к никакой специализации, либо слишком узкой • Проблемы с составлением расписания – Невозможно прогнозировать количество студентов, которые запишутся на элективный класс – На более сложные предметы могут не набираться группы, что усложняет студентам выбор Спорные моменты и возможные проблемы • США: существуют рекомендации, в каком порядке набирать кредиты, но студенты выстраивают сами план обучения • Наличие «эдвайзеров» - дополнительные штатные единицы и финансовые затраты • Осложнения с работой студентов за пределами университета (классы предлагаются в любое время дня с 8 утра до 9-10 вечера) • Процесс познания может превратиться в погоню за кредитами Отличие систем образования • Наша система обучения принципиально отличается от зарубежной, начиная со школы • В США – за 12 лет обучения в школе • Обязательны - 1 класс/семестр по истории, 1 класс по науке о земле, математика на уровне 7-8 класса • Элективы - география, химия, физика, высшая математика (включая геометрию, тригонометрию), биология/зоология/ботаника/ анатомия Особенности медицинского образования • Программы разных университетов могут иметь региональные особенности, что зависит от – профиля заболеваний в регионе – востребованности специальностей и наличия медицинского персонала в регионе • Расписание менее гибкое, с большинством обязательных курсов • Специалист готовится с 1 курса – Специализированные для мед профессии предметы – Ранний контакт с больными Медицинское образование • США – Поступление в мед школу, если • есть бакалавриат любой специальности • прошел по одному семестру общую и органическую химию, общую физику, общую биологию, введение в высшую математику, статистику • Вступительный тест - MCAT (Medical College Admission Test) • Россия – поступление по дополнительным собеседованиям • Некоторые ведущие университеты не участвуют в Болонском процессе • В России – До сих пор горячие дебаты – Медицинские, музыкальные, театральные ВУЗы не участвуют – ВУЗы, не принимающие Болонский процесс, под угрозой лишения государственного финансирования В заключение • Болонская декларация – Не конвенция – Рекомендательный характер положений • Сохранение особенностей отечественной системы образования Спасибо за внимание!