Проект "Модель ученического самоуправления" Примерная схема представления авторского проекта организации ученического самоуправления в конкретном образовательном учреждении © Прутченков А.С. В данной презентации излагаются основные разделы, которые должны быть отражены при разработке авторского проекта модели ученического самоуправления, а также дается краткая характеристика каждого из этих разделов. Окончательное решение о структуре проекта принимается группой авторов, но с таким расчетом, чтобы идея и ее детали были представлены достаточно полно, доступно и убедительно! Помните утверждение Менкена: "Для каждой педагогической проблемы всегда существует легкое решение - четкое, правдоподобное и ОШИБОЧНОЕ". Из новых Законов Мерфи, адаптированных для образования Раздел 1. Краткая характеристика образовательного учреждения - дата открытия учреждения; - специфика образовательного учреждения (специализация учебного процесса, наличие профильных классов и т.д.); - наличие авторской модели и традиций ученического самоуправления; - общее количество обучающихся (с указанием школьников среднего и старшего звена); - общее количество педагогов (с указанием профессиональной квалификации); Раздел 1. Краткая характеристика образовательного учреждения (продолжение) - наличие выделенных мест для работы органов ученического самоуправления (для проведения общего сбора, размещения постоянно действующих органов самоуправления: Школьный парламент и т.д.); - точный почтовый адрес, телефоны для связи, электронная почта и сайт школы. Раздел 2. Краткая характеристика функционирующей модели самоуправления Описание дается в свободной форме, главное, чтобы было ясно, какие органы самоуправления функционируют в данной школе, как они формируются (избираются, назначаются и т.д.), их компетенция, схема взаимодействия и т.д. Примечание. Этот раздел схемы заполняется в том случае, если в образовательном учреждении уже есть действующая модель самоуправления. Раздел 2. Характеристика функционирующей модели самоуправления (продолжение) В этом же разделе описывается отношение к самоуправлению: - учащихся разных классов; - педагогов различного профиля; - родителей различных категорий; - органов управления образованием разного уровня; - общественности микрорайона, различных государственных и общественных структур и т.д. Раздел 3. Характеристика создаваемой модели Это основной раздел проекта, состоящий из 6 отдельных блоков, в которых подробно описывается модель ученического самоуправления, которую автор (ы) предполагает (ют) использовать в дальнейшем в данном образовательном учреждении. Примечание. Данная модель может совпадать с той, которая кратко охарактеризована в разделе № 2. 3.1. Блок целеполагания - ценности, заложенные в данной модели; - основная идеология модели; - цель создания и функционирования модели; - задачи, решаемые данной моделью ученического самоуправления. Примечание. Крайне желательно даже этот блок написать языком, понятным для учащихся и их родителей. 3.2. Позиционный блок Общая схема основных структурных элементов модели, необходимых и достаточных для ее нормального функционирования, с указанием их взаимосвязи. Название Название Название Название 3.3. Организационный блок Описание уровней субъектов ученического самоуправления с указанием возможных ролей: 1-й уровень – отдельные участники образовательного процесса (как они могут участвовать в самоуправлении); 2-й уровень – первичные коллективы (классы, методические объединения учителей предметников, классные родительские собрания и т.д. – форма участия каждого из первичных коллективов); 3-й уровень – коллективные субъекты самоуправления (ученический коллектив образовательного учреждения, педагогический коллектив, общее собрание родителей); 4-й (высший) уровень – самоуправление на уровне всего образовательного учреждения в целом. 3.4. Нормативный блок Перечень и краткая характеристика основных нормативных документов с обязательным указанием полномочий каждого органа самоуправления, его компетентности и ответственности. 3.5. Содержательный блок - Описание системообразующей деятельности; - Описание содержания работы основных органов ученического самоуправления и его отдельных участников. 3.6. Технологический блок Описание возможных форм работы всех органов и участников ученического самоуправления с учетом традиций и запросов обучающихся. Раздел 4. Технологичность представленной модели - Реальность использования модели в конкретных условиях данного образовательного учреждения; - Предполагаемые результаты функционирования данной модели; - Предсказуемость результатов ее функционирования; - Возможность измерить данные результаты через определенное время. Раздел 5. Учет конкретных условий данного образовательного учреждения - Возможности данного типа образовательного учреждения для организации ученического самоуправления по предлагаемой модели; - Традиции данного образовательного учреждения, морально-психологический климат; - Особенности контингента обучающихся и характер взаимоотношений учащихся и педагогов; Раздел 5. Учет конкретных условий данного образовательного учреждения (продолжение) - Воспитательный потенциал педагогического коллектива, наличие инициативной группы, активистов, готовых взять на себя функцию организатора самоуправления; - Особенности социальной ситуации, сложившейся в настоящее время вокруг образовательного учреждения, в том числе и отношение органов образования, родительской общественности, общественных организаций, представителей предприятий и т.д. Раздел 6. Организационно-педагогическое и материально-техническое обеспечение функционирования модели - Краткая характеристика методических разработок и материалов для педагогов, организующих запуск и поддерживающих функционирование данной модели ученического самоуправления; - Краткая характеристика методических разработок и материалов для школьников, активистов ученического самоуправления; - Наличие подготовленных педагогов, организаторов и воспитателей, а также системы их подготовки по вопросам самоуправления; - Наличие подготовленного актива школьников, а также системы его постоянного обучения; - Характеристика необходимой для нормального функционирования модели материально-технической базы (оргтехника, помещения, канцтовары и т.д.) Раздел 7. Творческий вклад авторского коллектива в развитие теории и практики ученического самоуправления - Особые отличия предложенной модели от подобных моделей ученического самоуправления; - Уникальные признаки, отличающие данную модель от всех других уже известных моделей. Раздел 8. Организация обучения актива В этом разделе указываются примерные цифры тех категорий участников образовательного процесса, которые, с вашей точки зрения, уже проявляют или при определенной разъяснительной работе могут проявить реальный интерес к организации самоуправления и принять в нем личное активное участие. Если есть такая информация, то можно указывать и конкретные фамилии. школьники (по возрастам) - ___________ педагоги (по стажу работы) - _________ родители - _______________ представители общественности - ___________ В данном разделе описывается и система подготовки активистов всех категорий, включая педагогов, школьников, родителей. Раздел 9. Персональный состав оргкомитета Персональный состав школьного оргкомитета № 1. 2. 3. Ф.И.О. Официальный статус Обязанности в проекте Раздел 10. Время проведения и содержание основных этапов В этом разделе указываются примерные сроки проведения и содержание основных этапов: - подготовительного, - избирательного, - правового, - экономического, если предполагается его проведение. В данном разделе указываются временные рамки проведения конкретных мероприятий, связанных с запуском и функционированием самоуправления, в течение четверти, рабочей недели и отдельного дня. Например, заседание школьного оргкомитета каждый понедельник в 14.30. в кабинете директора и т.д. Раздел 11. Примерный бюджет 1. Примерная смета расходов: Канцтовары – 00 тыс. рублей Призы участникам – 00 тыс. рублей Расходные материалы - 00 тыс. рублей Всего: 000 рублей 2. Примерный список источников получения средств: Комитет по делам молодежи – 00 тыс. рублей Управление (отдел) образования – 00 тыс. рублей Всего: 000 тыс. рублей Раздел 12. Основные партнеры и спонсоры 1. Детские и молодежные общественные организации; 2. Управление (отдел) образования; 3. Комитет по делам молодежи; 4. Местная избирательная комиссия; 5. Подразделения МЧС; 6. Управление культуры; 7. СМИ; 8. Школы, учреждения дополнительного образования, ВУЗы Школьный оргкомитет по организации ученического самоуправления Раздел 13. Связь со СМИ Использование возможностей школьной прессы, школьного радио; Использование возможностей местной прессы; Радио; Телевидение; Интернет, школьный сайт и т.д. Помните принцип Мэтца: "Вывод созревает в тот момент ваших размышлений, когда вы уже устали думать и решили все бросить". Новые Законы Мерфи, адаптированные для образования И еще подумайте над Законом Маури, который гласит: "Никто не бывает слишком стар, чтобы он не смог освоить новый способ проявления педагогической глупости". Новые Законы Мерфи Прутченков А.С., профессор, доктор педагогических наук, кафедра развития образования АПК и ППРО; главный научный сотрудник Института семьи и воспитания РАО E-mail: aspru@mail.ru