Оценка эффективности (221.5 Кбайт)

Оценка
результативности
функционирования
модели ученического
самоуправления
©
Прутченков А.С.
Помните
об открытии Беринга:
"Педагогика – это наука, которая
задает вопросы, на которые
никогда нельзя ответить
точно и однозначно".
Из новых Законов Мерфи
Составные части анализа:
1. Участники самоуправления;
2. Внутренние связи (отношения между
участниками и их группами);
3. Внутренняя среда (психологический
климат, программы и технологии
деятельности);
4. Внешние связи (социальное партнерство);
5. Внешняя среда (восприятие системы
самоуправления).
Что оценивается?
Качественные характеристики
составных частей и
степень достижения цели
самоуправления через
успешное решение конкретных
задач (индикаторов).
Уровни анализа:
1. Индивидуальный (отдельные
участники самоуправления);
2. Групповой (первичные коллективы,
объединения участников);
3. Институциональный (образовательное
учреждение как социальный институт).
1 уровень - индивидуальный
1. Участники - желание конкретных людей
продолжить участие в работе органов
самоуправления;
2. Внутренние связи - устойчивое позитивное
отношение к самоуправлению и готовность
помочь другим участникам;
3. Внутренняя среда - комфортность для
участника, чувство защищенности его прав.
1 уровень - индивидуальный
4. Внешние связи – гордость за
принадлежность к самоуправлению в
данном учреждении, стремление
привлечь внешних партнеров;
5. Внешняя среда – признание
социальной значимости участия
индивида в работе органов
ученического самоуправления.
2 уровень – групповой.
1. Участники – наличие в группах признанных
лидеров; желание работать как единая
команда;
2. Внутренние связи – продуктивная
командная работа по решению поставленных
задач; реальная взаимопомощь членов
группы;
3. Внутренняя среда – признание значимости
деятельности каждого члена группы по
решению общих задач.
2 уровень – групповой.
4. Внешние связи – гордость и
желание представлять группу во
взаимодействии с внешними
партнерами;
5. Внешняя среда – восприятие
группы как самостоятельного
делового партнера.
3 уровень – институциональный.
1. Участники – признание права органов
самоуправления представлять интересы
личности от ее имени;
2. Внутренние связи – деловые отношения
между органами самоуправления, классами;
реальная взаимопомощь групп;
3. Внутренняя среда – признание значимости
деятельности каждой группы по решению
общих задач.
2 уровень – групповой.
4. Внешние связи – гордость и желание
представлять школу во взаимодействии
с внешними партнерами,
позиционирование «Школа, где есть
реальное ученическое самоуправление»;
5. Внешняя среда – уважительное
отношение к школе как к перспективному
деловому партнеру.
Индикаторы:
Степень достижения поставленной
цели через решение задач.
1. Количество детей, активно и
инициативно работающих в органах
самоуправления;
2. Количество детей, прошедших
обучение по программе «Я – лидер
ученического самоуправления», «Мы –
команда» и др. ;
Индикаторы:
3. Количество инициативных предложений со
стороны детей по работе самоуправления;
4. Количество материалов, размещенных
детьми в различных СМИ о работе
ученического самоуправления;
5. Количество педагогов, поддерживающих
работу органов ученического
самоуправления;
Индикаторы:
6. Количество родителей, понимающих
важность работы ребенка в
самоуправлении;
7. Количество мероприятий, проведенных
группами детей для социальных
партнеров;
8. Количество социальных партнеров,
поддерживающих работу органов
ученического самоуправления, в том числе
и материально;
Индикаторы:
9. Количество публикаций о
положительном опыте самоуправления
данного образовательного учреждения;
10. Количество ….;
11. Количество …;
12. Количество …;
Чаще вспоминайте Закон Джонса:
"Ваши педагогические ошибки всегда
остаются незамеченными до тех пор,
пока дети не вырастают и не
встречаются с жизненными
проблемами, которые они
не в состоянии решить".
Из новых Законов Мерфи
Желаем успехов !!!
Прутченков Александр Сергеевич,
доктор педагогических наук, профессор,
кафедра развития образования АПК и ППРО,
главный научный сотрудник Института семьи и воспитания РАО,
профессор кафедры экономики Московского института открытого
образования.
aspru@mail.ru
www.mmforum.ru
www.ecring.ru