Гражданский заказ образованию

Качество образования:
компетентностный дискурс
Город Канаш,
5 июня 2008 года
Подходы к смыслам

Просвещение как сокровище и
образование как капитал.

Человеческий капитал как
самовозрастающий ресурс развития
личности и общества
Образовательная политика как средство
развития человеческого капитала

Образовательная политика
Образовательная политика как средство
развития человеческого капитала
 Субъекты образовательной политики:
*государство
*общество (как целое и как совокупность сообществ)
*рынок труда
*личность (семья)

Цели и средства
образовательной политики






Государство?
Народ?
Человек?
Социальный идеал?
Государственная vs национальная
образовательная политика
Стандарт: государственный или
национальный?
Образование: эволюция во времени
Эпоха индустриализма:
школа Коменского;
 Эпоха Просвещения:
классическая гимназия; («Коммунистом…)
 ХХ век: крах просвещенческой модели;
 Образовательные модели глобального
информационного общества

ВТО

Международный (глобальный) рынок
труда – деперсонифицированный
надгосударственный универсальный
заказчик на качество человеческого
капитала
Качество образования глазами
государства
(госзаказ на гражданина)





владение государственным языком
включенность в единый исторический, социальноэкономический и культурный контекст
приверженность политическим ценностям, развитость
у них соответствующих качеств (способность и
готовность к их отстаиванию и защите и т.д.)
создание благоприятных стартовых условий
(психосоматических, социальных, культурных и т.д.)
для становления самореализующихся и
конкурентоспособных граждан
модернизация традиционных обществ
Качество образования глазами
общества (гражданский заказ-1)
Народ:
 способность потомков к сохранению,
воспроизводству и развитию системы
духовных и материальных ценностей,
особенно представляющих собою наследие
и достояние)
Родители:
 обеспечение условий для перехода детей на
послешкольные уровни образования
Качество образования глазами
общества (гражданский заказ-2)
Граждане (т.е. члены гражданского общества):




Нацеленность на развитие гражданского общества;
Способность выпускников к горизонтальному диалогу
(межкультурному, межъязыковому, социальному и т.д.);
Обогащение образовательного стандарта включением в
него возможностей для формирования собственного
социального, социокультурного и социальноэкономического опыта учащихся;
Реализация образовательных программ, адекватных
потребностям территориального сообщества
Качество образования глазами
личности (персональный заказ)

Приобретение способности к развитию
качеств, необходимых для максимально
полного раскрытия индивидуальных
способностей и их продуктивного
использования (образование и
самообразование в течение всей жизни,
ответственное целеполагание, реализация
принципа «himselfmade man»)
Принцип LLL (lifelong learning)

Человек есть цель и средство самого себя

Образование и «Я»


Человек способен иметь (получить,
присвоить) только «своё» образование
«Школьное знание» и личный опыт
Знание

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
Знание есть:
селективная,
упорядоченная,
определённым способом (методом) полученная,
в соответствии с определёнными критериями
(нормами) оформленная,
информация, имеющая социальное значение
и признаваемая именно в качестве знания
определенными социальными субъектами и/или
обществом в целом
Культура
Культура есть система отношений
человека к природе,
обществу
и к самому себе
(а не только сумма знаний об этом)

Компетентность – «единица
измерения» качества образования

competens, competentis – действующие лица (т.е.характеры),
соответствующие реальной обстановке пьесы

Competо – вместe добиваться, стремиться;
быть годным, способным; соответствовать,
подходить
Competitio – законная претензия, требование;
соревнование
Компетентный человек; компетентный гражданин;
компетентный родитель; компетентный работник


Компетентность
(попытка дефиниции)

Компетентность представляет собою
сочетание качеств (умений, способов
деятельности) позволяющее субъекту
выполнять стоящие перед ним задачи
не ниже уровня, обеспечивающего
эффективную деятельность
организации (системы)
Образовательная программа школы
как гражданский договор
о качестве образования




ЧТО ФИКСИРУЕТ?- способы организации и управления
процессом образования компетентностей
КЕМ СОЗДАЕТСЯ? - совместно администрацией,
педагогическим коллективом и общественным советом
школы
выступает основой для принятия решений
относительного вклада, внесенного учителем в ее
реализацию
является содержательной базой публичного отчета
директора школы
Три источника, три составных части
образовательной программы

Государственный образовательный стандарт
(учебные виды деятельности, составляющие учебнообразовательную часть ОП);

Утвержденный на региональном уровне избыточный
перечень компетентностей, востребованных
развитием его человеческого капитала;

«Гражданский заказ» на условия и гарантии
формирования компетентностей, признанных местным
сообществом особо актуальными для своих детей
Доклад директора школьному
совету



Формат доклада
Обсуждение обоснованности внесенных
предложений по кандидатурам учителей
Принятие решения об издании приказа о
начислении заработной платы