Разработка и использование программ внеурочной

Разработка и использование
программ внеурочной
деятельности в основной
школе
Руководитель МО классных руководителей
МБОУ «Засосенская СОШ» Елькович Е.И.
Обратимся к проблеме разработки
программ внеурочной
деятельности.
Какими они должны быть?
Как их разработать?
Программы организации
внеурочной деятельности
школьников могут быть
разработаны образовательными
учреждениями самостоятельно или
на основе переработки ими
примерных программ
Разрабатываемые программы должны
быть рассчитаны на школьников
определённой возрастной группы. Так, в
основной школе могут реализовываться
программы, ориентированные на
младших школьников (1—4 классы),
младших подростков (5—6 классы) и
старших подростков (7—9 классы)
В определении содержания
программ школа руководствуется
педагогической целесообразностью
и ориентируется на запросы и
потребности учащихся и их
родителей
В программе описывается
содержание внеурочной деятельности
школьников, суть и направленность
планируемых дел и мероприятий. Из
описания должно быть видно, на
достижение какого уровня результатов
направлены эти дела и мероприятия.
• В программе указывается количество
часов аудиторных занятий и
внеаудиторных активных (подвижных)
занятий. При этом количество часов
аудиторных занятий не должно
превышать 50% от общего количества
занятий.
Программы могут реализовываться как
в отдельно взятом классе, так и в
свободных объединениях школьников
как одновозрастной, так и
разновозрастной группы. В
разновозрастных группах, состоящих из
учащихся разных классов и
параллелей, можно реализовывать
модульную программу внеурочной
деятельности
•
•
•
•
Исходя из требований Стандарта программа
внеурочной деятельности должна:
во-первых, быть направленной на обеспечение
индивидуальных потребностей школьников;
во-вторых, способствовать воспитанию школьников;
в-третьих, разрабатываться в соответствии с такими
направлениями развития личности школьника как
физкультурно-спортивное и оздоровительное, духовнонравственное, социальное, общеинтеллектуальное,
общекультурное;
в-четвертых, предполагать такие формы организации
внеурочной деятельности как экскурсии, кружки,
секции, круглые столы, конференции, диспуты,
школьные научные общества, соревнования,
поисковые и научные исследования, общественно
полезные практики и т.п.
Кроме того, в программе должны быть
заложены принципы внеурочной
деятельности:
1. Принцип гуманистической направленности
2. Принцип системности
3. Принцип вариативности
4. Принцип креативности
5. Принцип успешности и социальной
значимости
6. Принцип деятельности
Структура программы внеурочной деятельности
может быть следующей:
• Титульный лист
• Оглавление (для программ 2 и более лет изучения)
• Пояснительная записка
• Учебный план (для программ 2 и более лет обучения)
• Тематическое планирование
• Содержание изучаемого курса
• Предполагаемые результаты реализации программы
• Информационно-методическое обеспечение (доп.
литература, цифровые образовательные ресурсы)
Рассмотрим каждый из разделов программы.
Титульный лист
На титульном листе программы должна найти
отражение следующая информация:
• название программы;
• направление развития личности школьника, в
рамках которого будет реализовываться
программа;
• вид внеурочной деятельности школьников, в
рамках которого будет реализовываться
программа;
• возраст школьников, на которых
ориентирована программа;
• разработчик программы.
Управление образования администрации Красногвардейского района
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
« Засосенская средняя общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза Н. Л. Яценко »
Утверждаю:
Директор МБОУ « Засосенская
средняя общеобразовательная школа»
________________ Соколов А.С.
30 августа 2012 г
Программа
внеурочной деятельности « Декоративно-прикладное искусство »
на 1 год
обучающиеся 5 класса
Учитель математики
Елькович Елена Ивановна
с. Засосна, 2012 год
Рабочая программа: « Декоративно –
прикладное искусство
Тип программы :
Модель « Школа полного дня »
Направления программы:
общекультурное
Автор программы: Елькович Елена
Ивановна
Программа рассмотрена и утверждена
на заседании педагогического совета школы
протокол № 1 от 29. 08. 2012г
•
•
•
•
•
Пояснительная записка
Смысл пояснительной записки в самом ее названии.
Ваша задача - объяснить, какую программу вы
предлагаете к реализации, зачем она нужна, что дает
она детям, как вы планируете по ней работать и т.п. В
пояснительной записке к программе внеурочной
деятельности важно:
обосновать актуальность программы, то есть
доказать, что она необходима современным
школьникам;
указать назначение программы, то есть в общих
чертах описать ее цели;
указать, какое количество часов предполагает
реализация данной программы;
выделить предусмотренные программой особенности
работы с детьми, если, конечно, такие особенности
существуют.
Пояснительная записка к программе внеурочной
деятельности «Загадки истории и современности»:
• Внеурочная познавательная деятельность традиционно
является одним из самых распространенных видов внеурочной
деятельности детей в образовательных учреждениях России.
Она может быть организована в форме
• факультативных, кружковых, библиотечных, классных и иных
занятий познавательной направленности. Любая из этих форм
обладает достаточно большим воспитательным потенциалом,
реализация которого является задачей педагога, организующего
свою работу в соответствии с новыми федеральными
государственными образовательными стандартами.
• Программа «Загадки истории и современности» предоставляет
возможность работающему по ней педагогу планомерно
достигать воспитательных результатов разного уровня в
совместной с детьми внеурочной познавательной деятельности.
Реализуя предлагаемое программой содержание занятий с
детьми, подбирая соответствующие этому содержанию формы,
педагог может постепенно «переходить» от более простых
результатов к более сложным.
• Рассмотрение загадок истории и современности - это лишь
повод привлечь внимание школьников к гуманитарным
проблемам общества, взглянуть на события истории и
современности не в политическом, а в «человеческом
измерении». Организация обсуждения школьниками данных
проблем дает возможность педагогу влиять на формирование
их отношений к Человеку как к базовой ценности современного
общества, развивать в детях гуманистическое мировоззрение,
воспитывать в них чувство уважения к жизни других людей и
жизни вообще. Это, в свою очередь, создает благоприятную
почву для включения школьников в различные социально
ориентированные, гуманитарные акции, позволяющие им
приобретать важный для своего собственного развития опыт
социальной деятельности.
• Программа ориентирована на школьников подросткового
возраста и может быть реализована как в работе педагога с
отдельно взятым классом, так и в его работе с группой учащихся
из разных классов и параллелей.
• Программа рассчитана на 35 часа аудиторных и внеаудиторных
занятий.
Тематическое планирование
Оформляется оно обычно в форме таблицы,
где указываются:
• названия модулей, разделов и тем
внеурочных занятий;
• соответствующее им общее количество
часов, а также количество часов аудиторных
и внеаудиторных (активных, подвижных)
занятий.
• проставляются даты занятий
Примерное содержание занятий
Этот раздел, пожалуй, самый сложный, если
учесть, что из описания примерного содержания
занятий должно быть видно, на достижение какого
уровня воспитательных результатов они направлены.
Конечно, сделать это применительно ко всем
внеурочным занятиям будет просто невозможно. Но
применительно к тем из них, которые действительно
несут в себе большой воспитательный потенциал,
следует постараться это сделать. Итак,
применительно к каждой теме внеурочных занятий
важно указать, что именно на них будет происходить:
о чем будет вестись разговор, что будут делать
педагог и дети, какие формы работы будут при этом
использованы и т.п.
Спортивно-оздоровительный социальнообразовательный проект «Народные олимпийские
игры» (10 часов).
Исследование информированности жителей микрорайона о
спортивных играх, в том числе народов России
(социологический опрос, интервью). Сбор и презентация
жителям микрорайона (через тематические стенды, газеты,
радио / телевидение, сайты и т.п.) информации о спортивных
играх народов России: «чижик», русская лапта, городки, борьба
руками, петушиные бои, перетягивание каната, народные виды
единоборств, «царь горы» и т.д. Разработка старшеклассниками
на переговорной площадке с представителями муниципалитета,
заинтересованных общественных структур правил и регламента
проведения в микрорайоне «Народных олимпийских игр».
Подготовка силами старшеклассников в сотрудничестве с
представителями муниципалитета игровых площадок и
необходимого инвентаря. Подготовка среди старшеклассников
будущих инструкторов дворовых команд. Создание силами
старшеклассников судейского корпуса. Помощь дворовым
сообществам микрорайона в формировании и подготовке
межвозрастных смешанных команд для участия в «Народных
олимпийских играх». Проведение на спортивной базе
микрорайона и школы «Народных олимпийских игр».
Предполагаемые результаты реализации
программы
Результаты реализации программ внеурочной
деятельности - это, в первую, очередь,
воспитательные результаты. То есть здесь тоже надо
перечислить:
• те социально-значимые знания, которые планируется
передать детям;
• те социально- значимые отношения, которые
планируется у них развивать;
• и тот опыт социально -значимого действия,
приобретение которого школьниками планируется
организовать.
• Кроме того, в этом разделе могут найти отражение и
иные результаты реализации программы:
обучающие, профориентационные и т.п.
Предполагаемые результаты реализации программы
внеурочной трудовой деятельности учащихся «Маленький
мастер» (5 класс)
•
•
•
Результаты первого уровня (получение школьниками социально
значимых знаний): приобретение школьником представлений о
проектной деятельности, профориентационных знаний по ряду
профессий (столяр, плотник, резчик по дереву, чертежник, дизайнер,
архитектор, менеджер и др.).
Результаты второго уровня (развитие социально значимых отношений
школьников): формирование позитивного отношения к труду, базовой
учебной дисциплине, родной культуре, национальным традициям,
семье, повышение самооценки учащихся, формирование позитивного
отношения к конкуренции.
Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта
социально значимого действия): получение школьником опыта
успешного трудового действия под руководством взрослого, опыта
самостоятельного группового действия в процессе реализации
проекта, выявления интересов партнеров (внутренних и внешних) и
объединения усилий заинтересованных сторон, опыта формирования
позитивного отношения к труду и родной культуре у младших членов
проектной группы, а также опыта коммуникации в процессе
представления результатов проекта на внутришкольном и внешнем
уровне.
Рекомендации по разработке
программ ВД
1. Прямое использование примерной
программы в качестве рабочей программы.
При этом соотношение количества часов на
проведение теоретических и практических
занятий должно быть уточнено в
соответствии с местными условиями,
интересами детей, уровнем их
подготовленности, опытом педагога и др.
2. Второй способ — это создание рабочей
программы на основе примерной программы.
Разработчик рабочей программы внеурочной
деятельности должен сформулировать для
себя цели и задачи, определённые
требования к структуре программы, её
содержанию, методам и образовательным
технологиям, результатам работы и форме
подведения итогов индивидуальной и
коллективной деятельности ребят.
3. После написания рабочей программы организуется
её презентация на заседании профильного
методического объединения педагогов
4. После доработки в соответствии с замечаниями и
пожеланиями участников обсуждения программа и
рецензии на неё представляются в администрацию
образовательного учреждения.
5. После утверждения программы директором
образовательного учреждения педагогический совет
этого учреждения может рекомендовать программу
для апробации в том или ином объединении детей.
6. Своевременно и внимательно изучайте
инструктивно-методические письма.
В них уже имеются рекомендации по разработке
программы воспитания и социализации обучающихся
на ступени основного общего образования и
необходимый список литературы для разработки
программ ВД в основной школе
Методические материалы
• 1. http://www.standart.edu.ru./
• 2. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, П.В.
Степанов.-М.:Просвещение, 2010.-223с.-(Стандарты второго
поколения)
• 3. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное
и основное образование/ под ред. В.А.Горского.-М.:
Просвещение, 2010.-111с.-(Стандарты второго поколения)
• 4. Как разработать программу внеурочной деятельности?
Степанов П.В. Журнал/ Спутник классного руководителя/ №6,
2011.
• 5. Инструктивно-методические письма «Об основных
направлениях развития воспитания в образовательных
учреждениях области в рамках реализации ФГОС на 20122013 уч.год, на 2013-2014 уч.год»
Во внеурочной деятельности создаётся
своеобразная эмоционально наполненная
среда увлечённых детей и педагогов, в
которой осуществляется «штучная выделка»
настроенных на успех романтиков, будущих
специалистов в различных областях спорта,
искусства, науки, техники.
Успехов!