Ханты-мансийского автономного округа – Югры Муниципальное образование Кондинский район Управление образования Муниципальное общеобразовательное учреждение Данилюк Алла Александровна, учитель начальных классов Где нет простора для проявления способности, там нет и способности. Людвиг Фейербах Психологический словарь Дивергентное мышление (от лат. divergere расходиться) - форма мышления . основанная на стратегии генерирования множества решений одной единственной задачи. Конвергентное мышление (от лат. cоnvergere сходиться) - форма мышления. основанная на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи. Актуальность На уровне ученика На уровне государства На уровне педагога Цель: выявление теоретических оснований и методики разработки эффективных приёмов развития дивергентного мышления на уроках начальной школы Задачи: 1. Выявить сущность дивергентного мышления и его проявлений на основе существующих подходов и исследований. 2. Определить условия для развития дивергентного мышления 3.Изучить методики разработки и использования наиболее эффективных приёмов 4.Обобщить и систематизировать приёмы формирования дивергентного мышления и апробировать 5.Проанализировать эффективность применения данных приёмов. Условия формирования творческого мышления учащихся доминирование заданий дивергентного типа и развивающих возможностей учебного материала над его информационной насыщенностью; развитие личностных функций субъектов через индивидуализацию образовательного процесса; ориентация на постановку перед детьми проблемных ситуаций т.е., проблематизация. использование системы методических приёмов, направленных на формирование дивергентного мышления Система заданий дивергентного типа Рассмотрев рисунок «на Катке» ( стр. 97 ), задайте любой вопрос, в котором существительное стоит в предложном падеже. перечислите как можно больше причин хорошего настроения детей задайте как можно больше вопросов о том, чего не видно на картинке Задача 137 Рабочие должны были посадить 350 саженцев. В первый день они посадили 1/7 всех саженцев, а во второй день – 3/7 всех саженцев. Поставь вопрос и реши задачу. Варианты вопросов учащихся: Сколько саженцев посадили в 1-й день? Сколько саженцев посадили во 2-й день? Сколько осталось саженцев? На сколько саженцев в 1-й день посадили меньше чем во второй? И т.д. «Разделите квадрат на четыре равные части». «Что случится , если……» исчезнут комары перестанут идти дожди люди вырубят леса и т.д. 1.Сравните слова «ужи, мыши, моржи » и найдите общие признаки, а также лишнее слово. 2.Найдите закономерность и продолжите ряд слов. Например, ребята заметили, что изменяется количество букв в словах, поэтому название следующего животного должно быть из шести букв. Варианты – «корова, собака, сорока» и т. д. 3.Составьте со всеми этими словами одно предложение, пусть даже фантастическое. Например: «Моржи и мыши собрались в гости к ужам». ФАНТАСТИЧЕСКАЯ ШКОЛЬНАЯ ДОСКА XXII века ( метод «Фокальных объектов»ТРИЗ) Сергей Ермолинский Доска 22 века. Доска Цветок Запах Машина Скорость Часы Время Кран Вода Лампа Свет Мобильник SMS Тетрадь Лист Результаты участия в олимпиадах Предметы 2005-2006 уч. год 2006-2007 уч. год 2007-2008 уч. год 2 класс 3 класс 4 класс Русский язык 1 место 2 место 1 место 3 место 1 место 1 место 1 место 2 место 2 место Математика 1 место 2 место 3 место 1 место 3 место 1 место 2 место 3 место 3 место Природоведение 2 место 3 место 1 место 2 место Не было олимпиады Литературное чтение 1 место 2 место Результаты срезовых работ Русский язык Учитель В кл . Вып 5 4 3 2 % отн . % кач. Результаты А.А. Данилюк 18 17 8 7 1 1 94 88 Хорошие Кл. 4а Математика Учитель Кл . 4а А.А. Данилюк В Вып кл. . 5 4 3 2 % отн . % кач. 18 11 4 0 0 100 100 15 Результаты Отличные Диагностика ошибок Кл . 4а Учитель А.А. Данилюк Вып. 15 чел 3 4 5 Прост. Составн. Составн. Нестандрат верно 0 0 0 11 чел Проективная методика диагностики дивергентного мышления (ПМДДМ ) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 1 класс 4 класс высокий уровень средний уровень низкий уровень